有效活躍數學課堂教學氣氛的幾點建議

張德玲

【摘 要】作為一名數學老師，能夠有效抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率，有效培養學生的數學學習興趣的基礎。傳統的數學教學模式已經難以適應新時期教學的需要，有效活躍課堂教學氣氛是將新的教學理念落實到課堂教學中的重要體現。

【關鍵詞】初中數學 數學課堂 教學氣氛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.137

老師在課堂上講、學生聽是典型的傳統教學模式。在這種教學模式下，老師成了知識的灌輸者，學生淪為知識的被動接受者，對于初中數學這門需要學生注意力高度集中，大腦高速運轉的學科來說，單調、古板的教學形式往往使學生感到枯燥無味，難以激起學生進行數學學習的興趣。在目前的教學中，依然存在這種教學現象，部分老師依然依靠“題海戰術”這種傳統的教學方法。學生沒有學習的激情，使得課堂教學質量與學生的學習效率都不高。面對這種情況，老師應該積極采取有效措施提高課堂教學的趣味性，有效活躍課堂教學氣氛，激發課堂教學的活力。本文就活躍數學課堂教學氣氛展開論述。

一、鼓勵學生進行有效的課前預習

想要學好初中數學，學生不僅要做好克服困難、刻苦努力的準備，還要不斷提高自身的理解能力。學生如果能夠進行有效的課前預習，對學生課堂接受能力的提升有很大幫助。傳統教學注重學生通過做題來提高成績，實際上，如果學生不能在課堂教學中有效理解教學內容，不能有效掌握解題思路，學生在做題過程中會遇到很多障礙。很多學生想要有效把握課堂教學，但是往往會出現跟不上老師思路的情況，老師在課堂上提出問題，學生一問三不知，學生很難與老師進行有效溝通，部分學生難以參與到老師的教學活動中去。想要有效解決上述問題，需要學生課前進行必要的預習。學生在預習過程中，對老師要講的知識點做到心中有數，部分知識點通過學生的自學能夠有效掌握，而對于預習過程中不能掌握的知識點，學生也做到了心中有數，提高了課堂聽講的目的性。通過預習，學生消除了對新課的懼怕，學生的身心都處于一種放松的狀態，學生能夠進行自由的思維活動，學習的熱情也有了很大的提高，課堂教學氣氛也變得更加活躍。

二、讓學生參與到課堂教學中來

如果教學過程中只有老師一個人在講，那么，無論老師的講解多么精彩，也難以營造熱鬧、活躍的課堂教學氣氛，只有采用有效措施將學生引入課堂教學中，激發學生的學習激情，使學生的活力釋放出來，才能真正營造活躍的課堂教學氛圍。讓學生參與到課堂教學中來的方法有很多種，就幾種常用的方法做簡單介紹：

（1）巧設懸念。老師通過有效設置懸念，能夠將學生有效引入教學過程中來。懸念能夠激發學生積極思考，環環相扣，使學生進入數學思考的佳境，在思考過程中，學生又不斷提出新的問題，為了有效解決問題，學生或是進行自主探索、或是向老師請教、或是與同學商量。學生的積極性被有效調動，不僅使學生將寶貴的課堂教學實踐充分的利用了起來，通過思考學生對數學問題的認識也更加深刻。

（2）有效運用游戲教學法。游戲教學法是近年來提出的一種比較新穎的教學方法，旨在有效活躍教學氛圍，提高學生的課堂學習效率，將快樂學習理念落到實處。數學課堂較之于其他課堂教學而言，顯得更加枯燥無味，因此，如果能夠將游戲教學法有效運用于課堂教學，那么將能夠有效激發學生的學習欲望，起到良好的活躍課堂氣氛的效果。

老師在將游戲教學法引入數學課堂教學時，不能純粹為了做游戲而組織學生做游戲，要能夠將知識與游戲融為一體，既使學生感受到快樂，又使學生能夠有所收獲，使寶貴的課堂教學時間得以有效利用。

三、有效運用數學歷史故事

數學的發展是人類在長期的生產與生活過程中智慧的結晶，因此，在每一個數學知識點背后，都有著燦爛輝煌的歷史，如果老師能夠將數學歷史故事有效運用于課堂教學，可以是老師進行講解，也可以是學生自己講解，都會達到提高學生數學學習使命感與活躍課堂教學氣氛的目的。通過數學歷史故事的講解，使枯燥的課堂變得更加豐富多彩，同時也使學生對數學有了全新的認識，讓學生感受到數學的偉大，進一步認識數學對人類社會進步產生的重要作用，有效培養了學生的數學學習興趣。

老師可以組織學生輪流講數學小故事，給每個學生都提供鍛煉的機會，通過講數學小故事，也提高了學生的言語表達能力，學生精彩的講解往往能夠贏得學生熱烈的掌聲，課堂教學熱鬧非凡，課堂教學真正動了起來。

四、有效的課堂導入

所謂課堂導入就是在正式的課堂教學開始之前，老師采用有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來的一種方法。有效的課堂導入往往能夠為課堂教學的開展營造一個良好的開端，對課堂教學效率的提高有很大幫助。

并不是所有的課堂導入都能對課堂教學起到幫助作用，如果老師的課堂導入平淡無奇，不能有效吸引學生的注意力，那么，將難以達到預期的教學效果。俗話說的好“好的開始就是成功的一半”，因此，老師應該在課堂導入上多下功夫。例如：我在講圓錐這一知識點時，在課堂導入過程中，將自己親自制作的一個大號圓錐體和一個很小的圓錐體展示給學生看，為了更好的吸引學生的眼球，我又將兩個圓錐體涂上鮮艷的顏色，結果，學生的注意力全被這一大一小兩個家伙吸引了過來，學生贊不絕口，并展開熱烈的討論，同時也在想象老師做這兩個模具的用意，產生了良好的導入效果。由于新課開始之前將學生的情緒有效調動了起來，并給學生設下了一定的懸念，學生在聽課過程中依然激情洋溢，課堂教學氣氛異常活躍。因此，老師要善于有效運用課堂導入，并要注重導入的趣味性，只有吸引了學生注意力的課堂導入才是成功的。

五、師生角色有效互換

數學雖然具有一定的抽象性，但是部分知識點比較容易理解，因此，對于學生通過自學就能有效掌握的知識點，老師可以與學生的角色互換，讓學生做小老師。學生站在講臺上講課，首先對于講課的學生而言是一種很好的鍛煉機會，同時，也能夠有效將教室內其他學生的注意力吸引到教學中來。面對新“老師”，同學們都心曠神怡，既提高了學生的學習效率，還有效活躍了課堂教學氛圍，產生了良好的教學效果。

綜上所述，我依據一線數學教學經驗，對如何活躍初中數學課堂教學氣氛進行了論述，在實際的教學中還有很多能夠有效活躍課堂教學氛圍的方法，希望廣大老師能夠積極的將其運用到課堂教學之中。