體育常態(tài)課有效教學的探究與思考

耿玉林

公開課、觀摩課、展示示范課等實際上是教師成長過程中不同階段的成果展示過程。它對教師的專業(yè)成長具有導向性的作用，是校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)交流展示的一個平臺，又是達成課題的研討、課改的推進的一個載體。但這些課最終要回歸常態(tài)課的教學。如何提高常態(tài)課的教學效果，對學生的體質(zhì)健康的促進與課程改革的深入推進，是一個重要的課題。

1.教學內(nèi)容的選擇應與學生的身心發(fā)展特點、興趣愛好等緊密相連

國家實行三級課程管理體制以來，學校體育教師肩負著教材的選擇的重要任務。而教學內(nèi)容又不等同于教材的內(nèi)容。教學內(nèi)容確定的過程其實也就是對教材進行加工的過程，是教師創(chuàng)造性的利用學生已掌握的運動技能與知識，將技能教學生活化、趣味化，有效提高教學效果。讓學校、體育教師定內(nèi)容，不是讓體育教師隨意上什么內(nèi)容。而是一定要在課程標準的引領下，以學生的健康第一為指導思想，結(jié)合學校的校情、學情及社會氛圍，選擇好教學內(nèi)容。

2.教學流程符合人的生理機能變化規(guī)律

根據(jù)人的生理機能變化規(guī)律，規(guī)范常態(tài)課的結(jié)構(gòu)組成，正常分為準備部分、基本部分與結(jié)束部分。在準備部分安排的內(nèi)容應與課堂教學的主教材有一定的關聯(lián)，杜絕花架式不適用的健美操等，針對主教材的特點，專項準備活動自然過渡到主教材的教學。在基本部分要安排合適的課課練，結(jié)束部分的放松也要有針對性，不能千篇一律。

3.練習活動要具多樣性、有效性

常態(tài)課的體育教學在準備部分、基本部分與結(jié)束部分都會有不同的練習活動，但行為活動主要集中在基本部分，對于準備部分的活動既要達成熱身的要求，又能激發(fā)學生的興趣，同時能夠短時間內(nèi)集中學生的注意力，并且要有一定的素質(zhì)練習與體育練習融入活動內(nèi)容。對于基本部分的練習內(nèi)容來說，要根據(jù)教學目標制定合理的練習內(nèi)容，練習的目的是為了提高課堂教學效果，達成教學目標。在練習中要注意循序漸進，盡可能地做到因材施教。活動中要充分發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地投入到學習中去，同時教師能自然地融入到學生的練習中。

4.教師的語言要精練生動、簡練準確、富有情趣

同樣的教學設計，不同的語言刺激及場地器材的布置不一樣，達成的效果也不一樣，在體育教學過程中，教師的語言包括講解語言與肢體語言，講解語言主要是我們教學中的職業(yè)口語，它可以通俗化。同時教師的語言要盡可能的準確、精練、簡潔、生動形象、幽默而富有情趣。比如我們在小學體育教學中，尤其是低年級小學生，提到“臀部”這個口語時，學生不一定能聽懂，但我們可以直接說“大家的小屁股”。通過職業(yè)口語的講解，使學生能清晰的了解體育課的學習目標、任務，了解動作的技術原理與動作要領。而肢體語言的應用，可調(diào)動學生的感知器官，激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，彰顯教師的個人魅力，提高課堂教學效果。

5.體育教學環(huán)境設置合理化、科學化

體育課堂教學的組織是否合理，場地器材使用是否最大化、最優(yōu)化、課堂教學組織的安全性預設、教學過程中教師針對突發(fā)事件的應變的預設都直接影響課堂教學的有效性。在進行教學設計與課堂教學過程中，我們既要追求隊伍調(diào)動的合理與高效，同時要結(jié)合安全與教學需要進行科學的設計。在整個教學過程中，一定要充分考慮安全元素，規(guī)避安全隱患。在實踐中根據(jù)教學經(jīng)驗預設安全隱患并及時應對。場地器材的使用要最大化、最優(yōu)化，對于任何一個器材要充分考慮它的作用及在教學過程中的綜合價值。比如我們在上跳高課時用的跳高桿子，我們在練習素質(zhì)練習時，可以將它作為一道具，吸引學生的注意力，兩排學生站成面對面，每人一只手指托著桿子，然后一起下蹲與站起等。同時教師在教學過程中，對突發(fā)的事件要培養(yǎng)自身的應變能力，這些能力的積累是在平時常態(tài)教學中累積而成的。

6.教學方法多樣化、趣味化

教學有法，但無定法，貴在得法。在體育教學中，體育教師要根據(jù)教學計劃，結(jié)合學生的身心特點，對教學模式、教學方法等進行認真的選擇、策劃與靈活的運用。教學策略的運用要結(jié)合學生已具備的知識技能，在主張學生主體性地位的同時，注重教師的主導作用。同時尊重學生的個性差異，充分發(fā)揮教師的示范作用，對于動作的講解，規(guī)則的解讀時間不宜過長，一般講解時間不超過2分鐘，最多不超過3分鐘，讓學生在反復練習中掌握技能，強化體能練習，對于有些講解可以在學生分組練習的過程中，深入到小組中，針對性地對個別人或小組進行再次講解與指導。自然呈現(xiàn)師生間的互動的同時，主張因材施教。在此基礎上，練習內(nèi)容還要能激發(fā)學生的學習興趣，將練習方式多樣化，練習內(nèi)容趣味化，同樣在課課練習中，更要將枯燥的練習內(nèi)容進行趣味化。

總之，體育課堂教學的有效性必須以培養(yǎng)學生終身體育觀為目的。通過反復練習不斷掌握運動技能，同時將體能練習融入到整個練習過程中，不要過于追求形式，要重實效。

（作者單位：江蘇省鹽城市尚莊中學）endprint