讓多媒體在小學語文課堂綻放精彩

高源

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學語文教師的觀念和教學方式都已發(fā)生了變化。課堂上樹立服務意識，運用多媒體創(chuàng)設情境，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本文闡述了創(chuàng)設多媒體情境，讓小學語文課堂綻放精彩。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體；課堂教學；綻放精彩

教師恰當?shù)剡\用多種教學手段開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。教師要尊重學生、理解學生、熱愛學生、提高學生，充分調(diào)動小學生的學習興趣，敢于打破陳規(guī)舊俗，大膽質(zhì)疑。開拓小學生的視野，使小學生真正達到“融會貫通，自主學習”的境界。下面筆者就談談多媒體在小學語文課堂教學中的應用。

一、營造多媒體氛圍，喚起求知欲望

1.激情導入，煥發(fā)活力

多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。運用多媒體導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏。利用多媒體導入能夠繪聲繪色地從生活中提煉出語文模型，把形、聲、光、色、動、靜融為一體，打破了時空限制，調(diào)動了學生自主學習的積極性，把語文教學和生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生強烈的求知欲。托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍嗝襟w能夠激發(fā)學生的學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

2. 創(chuàng)設情境，發(fā)展思維

創(chuàng)設多媒體情境，能夠讓小學語文課堂教學變得更為豐富生動，從而調(diào)動學生學習的感官思維。小學生非常喜歡看動畫片，教師把文本中難于理解的內(nèi)容通過精彩的畫面展示給學生，創(chuàng)設聲、光、色、圖俱佳的交互教學環(huán)境，使小學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，有效地調(diào)動了小學生學習語文的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習活動中去。多媒體為學生創(chuàng)設、拓展了創(chuàng)新思維的時空領(lǐng)域，使學生擁有個性發(fā)展的廣闊舞臺，讓每個學生的潛能得到充分挖掘，也培養(yǎng)了學生學習的興趣，變苦學為樂學。

二、聚焦多媒體課堂，感受語文魅力

1.自主探究，升華情感

自主探究是小學生創(chuàng)造性的學習活動，也是小學生學習語文能力形成的標志。課堂上教師要以學生為中心，突出學生“學”的主動性，給予學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會。引導學生從語文課堂延伸到課外活動中去，引導學生用眼睛看世界，用心靈去感悟生活。提高學生的思維水平，使學生的智慧得以發(fā)揮，思維得以創(chuàng)新，讓學生逐步形成良好的個性和健全的人格，達到最優(yōu)的課堂教學效果。如：教學《我們只有一個地球》一課時，出示地球圖片，教師導入：“地球是偉大的，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎？‘地球太可愛，又太容易破碎這句話是什么意思？”從文中的關(guān)鍵問題入手，引導學生自主探究課文，讓學生知道地球的外在美和內(nèi)在美，同時又很渺小、易碎。運用課件出示短片，人類對地球的種種破壞行為，教師進行解說。孩子們看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，抑制不住內(nèi)心的憤怒，然后再引導學生從文中找出地球媽媽易碎的原因，這樣使學生的情感有了一定的升華，知道人類要“保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境”，讓課堂由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

2.引導質(zhì)疑，張揚個性

運用多媒體輔助教學，能夠培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識、質(zhì)疑精神、質(zhì)疑能力。教師應充分尊重學生個性化的見解，讓學生敢于質(zhì)疑，暢所欲言。深入挖掘課文的內(nèi)在語言，感悟作者的寫作目的，讓學生的個性獲得最優(yōu)發(fā)展。如：在學習《凡卡》一課時，教師通過課件展示凡卡寄了信后，懷著甜蜜的希望睡著了。引導學生討論質(zhì)疑：凡卡寄的信，爺爺能收到嗎？為什么收不到信？假如爺爺能收到信，會帶他回去嗎？凡卡會過上幸福的生活嗎？把全班學生分為每組3～4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論以及一個紀律維持員。關(guān)注學生的主體價值觀，逐層深入地討論文本，使學生的思維突破常規(guī)禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維向獨立性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。學生明白了這個結(jié)局暗示了凡卡的希望落空，也指出舊沙俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的生活是悲慘的。從而激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活的意識。

總之，運用多媒體輔助小學語文教學，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛，增大學生的信息量。積極探索小學語文教學的捷徑，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，讓學生不斷體驗成功的快樂，讓小學語文課堂綻放精彩。

參考文獻：

[1]王 婷.多媒體課件在語文教學中的合理應用[J].文教資料，2010（6）.

[2]江挺瑜.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學語文課堂[J].海峽科學，2011（4）.

（作者單位：吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)綠海小學）