新聞專業理論教學與實踐教學互動體系建構①

賴新芳 應紅艷

(長江大學 文學院，湖北 荊州434023)

改革開放以來，我國新聞傳播事業進入飛速發展時期，新聞教育事業也呈現出迅猛發展的良好勢頭。自20世紀90年代以來，新聞教育的辦學規模越來越大，辦學層次越來越豐富，開辦新聞教育的院校越來越多。1998年國務院學位委員會將原來的新聞傳播學由二級學科升格為一級學科，標志著新聞傳播學地位的提高，表明我國新聞高等教育進入了一個新的發展時期。

與此同時，我國新聞教育在短期內迅速擴展也帶來很多問題。許多學校在既無師資又無辦學條件的情況下紛紛興辦新聞教育專業；在新聞教育的辦學觀念、辦學體制、學科建設、師資建設、辦學方式、教材建設等諸多方面認識模糊；脫離實際培養的畢業生難以滿足新聞傳播事業發展的需要，導致新聞業界對新聞專業畢業的學生不夠認同，有時甚至寧愿選擇政法、財經、管理等專業的畢業生，新聞專業畢業生在新聞單位“回爐”、重新“鍛造”的新聞也屢見不鮮。這些問題反映出新聞教育與實際需要之間還存在著較大的差距。

在這種情況下，改革新聞專業現有課程體系、教學和考核方式方法，加強教學設施建設以及形成立體實踐教學體系，以建立新的新聞專業理論教學與實踐教學互動體系，提高新聞專業大學生的綜合素質和能力，培養新聞專業合格人才就顯得尤為重要。

其一，改革現有課程體系。針對原有課程體系中重視理論教學、忽視實踐教學的現象，新的體系要確立理論教學與實驗教學并重、協調發展的思想；針對原有課程體系中實驗課片面覆蓋、半程覆蓋、沒講基礎就直接開始專業實驗的實驗課設置原則，新體系要確立全面覆蓋、全程覆蓋、先基礎后專業的實驗課設置原則；針對原有課程體系中實驗教學方法和理論課教學方法一樣的現象，新的體系要確立圍繞課題和問題進行教學，突出綜合性、設計性的實驗教學方法；針對原有課程體系中課堂訓練缺乏模擬媒體環境和僅局限在校內進行的現象，新的體系要確立課堂模擬媒體環境演練與校外媒體實習相結合的訓練方法；針對原有課程體系中培養目標缺乏培養學生動手能力和創新能力的內容，新的體系要以激勵興趣、開發潛能、培養學生動手能力和創新能力為培養目標。

其二，改革現有課堂教學的方式方法。首先，實行開放式課堂教學，使用網絡等新型媒體增強在課后與學生的實時答疑交流，從而提高新聞理論課堂教學效果；提倡“產學研”合作互動教學，依托本地區的主要媒體培養應用型人才。其次，推進案例教學法的運用，根據具體的教學目標合理選擇相應的案例來教學。再次，從傳播學入手，探尋優化《新聞學概論》教學的途徑。以信息傳播過程的要素為視角，對新聞學這一門課程的教學過程分別從傳播者、傳播內容、傳播手段、傳播對象、傳播效果這五個方面進行改革，對提高新聞理論教學效果的有效途徑作些嘗試性的探究。最后，探索基于網絡環境中的新聞理論教學方法。作為一門比較年輕的學科，新聞學與網絡環境的相互支撐越來越密切。從新聞學課程的角度來說，結合Internet 環境進行教學，幫助學生完成對新聞理論和新聞素養的積累等顯然可以事半功倍。因此，新的課程體系建設要積極推進新聞教育的精品課程網站建設，以及新聞教育中的雙語網站教學，并積極向學生推介國外精品課程和優質課程的網絡教學。

其三，改革現有課程考核方式方法。首先，大力提倡將“學”與“用”有機地結合，使考試變成為一種樂趣。如在《新聞學概論》試題中筆者曾出過這樣一個題目：“結合當代受眾的特點，評價其新聞接受行為并嘗試為他們創辦一份紙質媒體，請寫出具體的實施方案”。在這道試題中，學生應了解的知識點分別為受眾的概念、受眾的特點、受眾的分類和分層、受眾的接受行為、紙質媒體的類別與特點、紙質媒體的具體運作程序等。學生的答案五花八門卻精彩紛呈，儼然是一本本媒體創建策劃書。其次，還要大力推進試題庫的建設。最后，就是將單一的畢業論文改為畢業論文、畢業設計、社會調查、新聞報道策劃等多種形式。

其四，加強課程教學設施的建設。推進實驗室建設，規范實驗教學，對學院、學校現有的實驗條件進行整合。首先，在院內籌劃建立“平面設計實驗室”，建成后將為電腦圖文設計、視覺傳達設計、實用美術與廣告設計、網絡傳播等專業課程提供充足教學設施。其次，積極協調學校現有的實驗條件，與學校電聲系統實驗室、多媒體技術實驗室、多媒體教學展示實驗室、遠程教育實驗室、微機教學實驗室等5個實驗室開展協作，實現實驗資源共享，以促進學生實驗技能的提升。

其五，形成立體實踐教學體系。首先，對人才培養方案反復修訂和完善，增添實踐環節，強化專業實踐，形成連貫的專業實踐技能培養體系。其次，實驗教學內容根據媒介發展增加新課程和新項目，增加綜合型、設計創新型項目比重，和媒介發展同步。再次，改革教學方式，通過課堂講授、學生實驗、實踐，參與課題研究等逐步提高學生的實踐能力，進而達到培養學生創新能力的目的。學生通過老師指導，自己實踐，再結合社會發展選擇課題研究，大大提高學生自主創新能力。最后，將學校的各種社團活動與專業實踐教學體系聯系起來，增加專業實踐技能鍛煉的便捷性和常態化。

總之，優化廣播電視新聞學的專業結構，提升本專業建設的整體水平，提高人才培養的質量，使新聞教育從教學內容、教學理念、人才培養模式、人才培養方案、課程體系與教學內容、教學方法與手段等方面進行改革，形成具有新聞傳播學科特色的，與理論教學既相互配合又相對獨立的“一個目標兩個階段兩個結合三個層次”的“1223”型實驗與實踐教學體系。這就是以培養學生掌握新聞傳播技術的基本能力和創新精神為目標，基礎實驗與專業實驗兩個階段相互銜接，課堂模擬媒體環境的實驗與媒體單位的具體實習和社會實踐相結合，基本型、綜合設計型、研究創新型三個層次實驗相配合的實驗與實踐教學體系，使新聞教育著眼于廣播電視事業發展的現實需要和未來發展，培養出德、智、體、美全面發展，具有較高政治思想，掌握廣播電視學基本理論，具備廣播電視學基本技能的復合型實用型人才，滿足社會需要。