開展創業教育的研究與實踐
——以荊州職業技術學院為例

徐梅

(荊州職業技術學院 科技學院，湖北 荊州 434020)

目前，提升高校創業教育質量，使學生“具備創業意識，創造就業機會”，已成為當代大學教育的重要組成部分。在我國廣大的高等職業院校，創業教育得到了廣泛開展，成效顯著。荊州職業技術學院十分重視加強大學生創業工作的指導，為大學生創業創造有利條件。學校與荊州市勞動就業局開展了廣泛的合作，由專門的創業指導教師為學生授課。學校有多名教師承擔了荊州市創業項目的評審工作。通過雙方之間融洽的合作，學生創業意識增強，創業能力得到了提升?，F在有越來越多的大學生主動留在荊州創業，涌現出一批在當地有影響的創業明星。

一、開展創業教育的重要意義

(一)開展創業教育有助于緩解學生就業難的問題，能提高就業質量

現在我國的高等教育進入了大眾化教育時代，近幾年，受多種因素的影響，大學生就業形勢比較嚴峻，而職業技術學院畢業生的形勢就更加不容樂觀，即使就了業，往往工資待遇等都不盡如人意。因此他們想通過創業來改變自身命運的愿望也更加迫切。而現在各地都出臺了許多專門針對大學生創業的優惠政策，為他們創業帶來了機會。

(二)創業教育有利于激發學生學習熱情

近幾年來，荊州職業技術學院開展了多種形式創業教育，受到了學生普遍歡迎，學生都很珍惜學習機會。例如，學校與荊州勞動局共同開設創業培訓班，學生參與的熱情高漲。此外，學校組織了多場創業知識技能競賽，競賽自始至終都得到了學生積極參與。

(三)培養學生與人溝通和交流的能力

在創業教育實踐中，要求學生自行組織團隊，開展市場調查和商業計劃書的撰寫。學生通過學習創業的相關理論知識，培養創業團隊的合作精神，提高了創業的綜合素質(對市場機會的分析把握能力、獨立的判斷力和執行力)，學生應具有與人溝通的能力，可以通過參與企業的經濟活動，尤其是公關與談判技能，該技能對他們今后創業產生積極的影響。

(四)豐富校園生活，建設優良的校園文化

優良的校園文化有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展，對人才培養至關重要。在校園開展創業教育，有利于提升學生的創造力和想象力，學生通過組織、參加多種創業實踐活動可以使學生施展才華，發展個性[1]。通過各種活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長。此外，通過創業教育，學生性格特征也會產生積極變化，學生也會對未來的人生道路更加充滿自信。

二、我國高等職業院校創業教育存在的問題

創業教育取得實效的同時，也存在一些問題，主要有以下幾個方面。

(一)資金投入不足制約了創業教育的開展

雖然各高校對創業教育的重要性有了足夠認識，投入也不斷加大，但遠不能滿足建立學校創業教育體系的需要。例如，我們的創業教育主要還是集中在課堂上，開展創業實踐活動的力度還不夠。許多創業軟件由于價格比較高，大多學校還沒有購買，實驗室開放程度也不高。

(二)缺乏完整創業教育課程體系，致使創業教育嚴重滯后

創業教育在高等職業技術學院的歷史還不長，在創業課程設計方面還存在很多不足，加之創業教育時效性較強，開發難度大，各高校教師大多數本身缺乏創業經歷、開發創業課程的積極性并不高，致使我國高校創業教材和課程的開發總體上顯得比較凌亂，目前的創業教育主要是通識教育，而各高校都有各自辦學特點，因此創業教材和課件明顯缺乏針對性，其表現是大而寬泛，明顯落后于我國大學生創業實踐的需要。

(三)師資力量不足，制約了創業教育發展

高水平師資隊伍是創業教育能取得實效的關鍵?，F在國家出臺了許多措施來培訓創業教育師資，成效顯著。但我們也要看到，目前從事創業教育的老師很多都沒有創業經驗，甚至沒有在企業工作的經驗，這影響了創業教育質量。

(四)校企合作力度不夠，制約了創業教育的深入開展

從目前創業教育實踐來看，創業教育要得到良好發展，離不開社會企業的大力支持。但現實情況是：學校以培養社會需要的人才為目的，而企業以追求效益為目的，由于目的不同，導致很多企業缺乏合作動力。即使有些企業愿意合作，合作力度也不夠。例如，我們組織學生進行創業實踐，往往就是走馬觀花式地將創業企業的發展歷程看一篇，沒有實際效果。此外，創業教育的配套支持政策不到位、學?？己瞬缓侠淼榷紝摌I教育產生不良影響。

三、荊州職業技術學院做好創業教育的對策和建議

(一)精心選擇或編寫創業教育教材，為創業教育開好頭

荊州職業技術學院經過多年實踐，已積累了許多創業教育的寶貴經驗。隨著創業教育的重要性日益顯現，我們可根據實際需要將創業教育的課程作為全校必修課程的一部分，并確保相應教學課時。從目前來看，創業教育教材還有許多需要改進的地方，例如，許多學生選擇在網站上進行創業，但目前教材卻很少涉及，據此我們一定要選擇或編寫符合創業實際的教材，對學生今后的創業有所幫助。

(二)不斷加強創業教育的師資隊伍建設

創業教育能否成功的關鍵在教師，目前，學院創業教師隊伍整體素質有待提高，創業教育教師很多都是單純學經濟管理的，實踐經驗少，創業教育教師不僅需要有經濟管理學科知識，還要有良好的社會實戰經驗。[2]因此，可以通過以下途徑來增強師資力量。一是進一步加強與地方勞動局的交流與合作，選聘一些高水平的創業導師為學生授課。二是鼓勵在校教師深入企業一線，培養他們的實戰經驗和水平，讓他們對創業實踐有更深的了解。三是可以邀請一些已經畢業的創業大學生到學校進行經驗交流，讓學生對創業有更加深刻的理解和認識。

(三)積極開展校企合作，為創業教育提供場所和保障

校企合作是開展創業教育的有效方法，必須加以高度重視。其實，荊州職業技術學院有很多外部資源，可以鼓勵教師積極聯系合作企業，為學院創業教育搭建平臺。一方面，要支持學生在企業里進行頂崗實習，增強他們對企業生產管理、營銷管理等方面的知識了解，為創業打好基礎。另一方面，可以與企業建立長效合作機制，企業為學校提供資金和場所，學校為企業提供咨詢服務，提供智力支持，實現雙贏。

(四)多渠道加大對創業教育的投入

學校要將創業教育納入統一的教育體系之中，加大對有突出貢獻的創業教育教師的獎勵力度。同時，充分發揮校學生會、校團委的作用，開展豐富多彩的創業教育活動，建立起優良的校園創業文化氛圍。

創業教育受到環境因素影響比較大，變化快，需要我們不斷為創業教育增加新的內容。許多高校在創業教育實踐中積累了許多寶貴的經驗，值得認真學習和借鑒。

參考文獻：

[1]熊禮杭.高校大學生創業教育的實踐探究[J].武漢科技大學學報(社會科學版)，2007(4).

[2]孫巍峰.實施創業教育的探索與實踐[J].高等農業教育，2003(11).