以語料庫為基礎的英語語法學習與研究

王穎

（武漢軟件工程職業學院 商學院，湖北 武漢 430205）

在英語學習中，語法一直是非常重要的內容。傳統的英語語法系統中存在著取材不全面以及沒有考慮到語言規則的變化等方面的問題，對英語語法的學習與研究造成了很大的阻礙。隨著計算機技術以及網絡技術的飛速發展，在英語語法學習與研究中應用語料庫，可以解決當前英語語法研究過程中存在的問題，讓語法學習效率得到提高。

一、以語料庫為基礎的英語語法學習與研究應用原理

語料庫建立在計算機技術以及網絡技術的基礎上，其中儲存了大量的英語實際對話內容，是語法研究的重要實例。語料庫中所涵蓋的英語語法知識非常全面，幾乎各類典型語法的應用都能夠找到具體的例句，并且其中還有許多廣為應用的最新語法句型。在語料庫的基礎上，英語語法學習與研究應用原理為：在語料庫中檢索相關語法內容，找到大量經典例句，在這些例句的支持下，以真實的語言交流為基礎，可以實現對英語語法從詞匯應用、語義表達到語篇描述的多角度研究。由此可以看出，在以語料庫為基礎的英語語法學習與研究過程中，計算機網絡技術是基本的硬件支持，而完善的語料庫系統則是研究應用的理論核心。在應用語料庫時，需要保證硬件基礎與軟件基礎的雙向齊備，否則語料庫的應用不能對英語語法的學習與研究產生最大程度的幫助。

二、以語料庫為基礎的英語語法學習與研究的特點

和傳統的英語語法學習與研究系統相比，以語料庫為基礎的英語語法學習與研究有很大的改變。而語料庫的應用之所以能夠對英語語法的學習與研究產生很大的沖擊，與以語料庫為基礎的英語語法學習與研究的特點是密切相關的。從語法中的詞法、句法以及語篇等角度來看，以語料庫為基礎的英語語法學習與研究的特點十分突出。

（一）詞法角度

單詞是英語學習與研究的基礎，相當于建筑中的磚瓦，大量的單詞構成了英語這門語言的龐大“建筑”。而在英語語法中，同一個單詞應用到不同語境中可能有多種含義，并且在不同的場合下，即使是在含義相同的語句中，該單詞的出現頻率也會有著很大的不同。比如說want這個單詞，在日常的對話中出現頻率非常高，而在文本性較強的文章當中出現頻率相對較低。傳統的英語語法研究系統中，對這類單詞的出現頻率沒有直觀的區分，而通過語料庫的真實語境，則可以對單詞在不同語境下的應用方法進行更為深入的解析。

（二）句法角度

站在句法的角度，語法的變化更加豐富，隨著句式的變化，所表達出來的含義可能有天壤之別。并且，在不同的場景中，要表達相同的句意，可能也需要用到不同的句式。傳統的英語語法研究系統對句法所產生的影響沒有進行深入的分析，忽略了句法應用對全篇語境所產生的作用，句法的模式也較為單一，只有最基本的幾種，并且缺乏大量的真實場景對話或寫作實例。而在語料庫中，對句法的研究更傾向于考慮到句法在不同場景中的使用方式。通常，對句法的應用有深入的了解，也就意味著對英語語法的學習與研究達到了一定的深度。

（三）語篇角度

在傳統的英語語法研究系統中，最為突出的問題就是對語篇內容的分析不足，僅僅停留在語句的語法上，沒有對語篇內容形成場景化的分析，從而對語法的研究也只能停留在較為膚淺的階段。而通過語料庫，可以對語篇中的語法內容進行場景化的分析，對整個語篇的語法應用特點有更加準確的區分，為語法的現實應用提供了非常大的幫助。在語篇的角度，語料庫的應用具有最高的實用性，可由此非常直觀地看出英語語法對現實的對話或者寫作運用所產生的影響，讓英語語法的研究上升到實用的高度，突出語言學習的最終目的。

從語法的這三個角度進行分析可以看出，在語料庫的基礎上，英語語法的學習與研究具有與以往明顯不同的特點，其中最為突出的就是語法應用實例儲備的豐富性、語法應用的多變性以及場景對話的靈活性等。同時，通過語料庫可以找到最為純正、地道的英語語法應用實例，其具有權威性，可以解決當前英語語法學習與研究過程中出現的疑難問題。此外，在語料庫中，有著英、美、澳等典型地區的不同語法應用情況，在英語教學過程中，可以根據具體的教學要求選取相應地區的語法應用實例作為教學素材，提高英語學習的有效性。

三、實例分析

在語料庫的支持下，對英語語法的學習與研究更加實用、可靠、有效。本文以英語中最為常見的that從句作為研究對象，其根據語境的不同有著不一樣的出現頻率。將that從句的應用與to引導的不定式（以下簡稱“to不定式”）語句的應用進行比較，是英語語法研究中十分典型的內容。對that從句和to引導的不定式進行比較分析發現，在語料庫的支持下，英語語法的研究內容包括以下幾個方面：

（一）不同語境下的相應句式

在不同的語境下或者在不同的場景中，that從句和to不定式的使用范圍是不一樣的。在日常對話中，that從句使用得非常多，比如“The woman that I shook hands with just now is one of my old friends”，就是日常對話中十分常見的一種句式。而在文本性較強的新聞報道、學術論文中，that從句的應用相對較少。to不定式的應用范圍則不同，在文本中出現較多，應用范圍較廣，超過了that從句的出現頻率。而to不定式在日常對話中的出現頻率雖然和文本相當，但卻遠不如that從句在日常對話中的出現頻率。由此可以判定，在日常對話中，使用得較多的是that從句；在文本中，使用得較多的是to不定式。

（二）不同語境下的單詞使用范圍

對于that從句和to不定式來說，在that與to之前都存在著相應的引導詞，這類引導詞通常為動詞，并且在不同的語言環境下引導詞的使用方法也有很大的差別。以that從句為例，在日常對話中，使用得最多的引導詞為think，say，know，比如“I think that I won’t be back home”，就常常用于日常對話中。而在文本中，使用得最多的引導詞為show，believe，比如“We believe that life is better and better”，就在許多應用性文本中出現過。另外，to不定式的引導詞也存在著不同語境的差異。在日常對話中，to不定式最為常見的引導詞為want，try，like等，在文本中，to不定式常見的引導詞則為tend，begin，continue等。

（三）不同語境下后置語句的應用

在不同的語境下，后置語句的出現頻率有著顯著的差別，并且引導to不定式后置語句的單詞詞性也有著很大的不同。在日常對話中，后置語句出現的頻率非常低，在一千個單詞中，大約只會出現一次that從句后置或者to不定式后置的情況。而在文本中，后置語句的出現頻率則非常高，特別是to不定式后置語句，在學術性的文本材料中十分常見，比如，“It’s difficult to develop apowerful country.”另外，在to不定式后置語句中，to前面的引導詞幾乎都是形容詞，動詞的出現頻率非常低，只有在極少數情況下才會出現以動詞作為后置語句引導詞的情況。