社會主義核心價值體系研究述評
——基于融入大學生思想政治教育的視角

鄒春梅

(廣東工程職業(yè)技術(shù)學院 思政部，廣東 廣州 510520)

學界對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究，嚴格意義上說，還是2006年以后的事。這里有幾個重要會議值得一提。一是2006年10月召開的黨的十六屆六中全會，首次提出了構(gòu)建社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務，為學界后來對社會主義核心價值體系的研究提供了理論前提；二是2007年10月召開的黨的十七大，強調(diào)國民教育和精神文明教育一定要全過程融入社會主義核心價值體系，極大地推動了學界對社會主義核心價值體系的研究；三是2012年11月召開的黨的十八大，要求全黨深入學習和踐行社會主義核心價值觀，再次推動了學界對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究。盡管開始研究時間不長，但研究成果豐富，內(nèi)容十分廣泛。為便于廣大學者了解社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究概況，避免不必要的重復，本文就2006年以來社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究概況作一綜述，以期進一步推動大學生思想政治教育的理論研究和實踐探索。

一、關(guān)于大學生思政教育中融入社會主義核心價值的重要性

學界普遍認為，在社會價值觀念多元化的今天，在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，對于大學生良好思想品德的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有很強的現(xiàn)實意義。龔春芳認為，把社會主義核心價值體系內(nèi)容融入大學生思想政治教育，不僅能夠幫助大學生形成正確的政治立場、觀點和方法，而且還可以不斷提升他們的理論思維能力和職業(yè)素養(yǎng)。[1]薛玉琴指出，在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容既是高校“立德樹人”的內(nèi)在需要，也是大學生健康成才的必然要求。[2]左曉光認為，在大學生思想政治教育全過程中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容不僅是我們黨進一步加強高校理論武裝工作、強化馬克思主義指導地位的需要，而且也是推進社會主義和諧文化建設、構(gòu)建社會主義和諧校園的根本要求，同時也是實現(xiàn)新時期思想政治教育培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。[3]郝保權(quán)指出，在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容能夠幫助大學生形成正確的價值觀。[4]程樣國、周婷指出，把社會主義核心價值體系內(nèi)容融入大學生思想政治教育不僅有利于加強思想道德建設和增強思想政治教育吸引力，而且還有助于維護意識形態(tài)領域的安全，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供人才基礎。[5]

通過對各位學者研究成果的梳理，可以看到，學者們普遍認為，社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育非常重要：一是實現(xiàn)“立德樹人”的現(xiàn)實需要。他們認為，在大學生思想政治教育中，教育工作者如果不能很好地將社會主義核心價值體系內(nèi)容融入進去，現(xiàn)代教育充其量只是“半拉子”工程，因為現(xiàn)代教育的“樹人”是以“立德”為前提的，而社會主義核心價值體系為“立德”提供了重要內(nèi)容。二是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。大學生是中國特色社會主義事業(yè)建設者的重要組成部分，組織大學生學習和踐行社會主義核心價值體系內(nèi)容能夠使大學生形成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，有利于他們更好地適應未來從事的職業(yè)，這對于構(gòu)建和諧社會和全面建設小康社會具有保障作用。[6]

二、關(guān)于大學生思政教育中融入社會主義核心價值的內(nèi)容

近年來，關(guān)于融入內(nèi)容方面的研究比較多。整體而言，學者們基本上趨同于四個方面，一是要在大學生思想政治教育中堅持馬克思主義指導思想；二是要在大學生思想政治教育中高舉中國特色社會主義的共同理想；三是在大學生思想政治教育中融入愛國主義的民族精神；四是在大學生思想政治教育中融入改革創(chuàng)新的時代精神。他們指出，馬克思主義指導思想決定著社會主義核心價值體系的方向和性質(zhì)。全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興需要有強大的精神動力、價值準則和道德要求，而精神動力就是指中國特色社會主義的共同理想，價值準則和道德要求就應該以“八榮八恥”為主要內(nèi)容。[7]但在融入的具體內(nèi)容方面，大家還是有點分歧的。有的認為，社會主義核心價值體系融入的具體內(nèi)容應針對不同的大學生群體而有所不同，比如，賈友軍指出，邊疆多民族地區(qū)的高校應加強對社會主義核心價值體系教育文本的建設，積極挖掘邊疆民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以制度為依托，建立一套相對完善的長效管理機制；[8]徐蓉認為，對大學生黨員群體進行思想政治教育應側(cè)重于共同理想、民族精神、改革創(chuàng)新等方面，通過營造良好的校園文化環(huán)境，注重良好行為習慣的養(yǎng)成。

由上可知，學者們對在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容的研究，在宏觀方面基本趨于一致，但在融入的具體內(nèi)容方面還存在差別。

三、關(guān)于大學生思政教育中融入社會主義核心價值的路徑

關(guān)于融入路徑，學者們從不同視角展開探討。趙文超、劉九萬和王占仁認為，在大學生思想政治教育中有四種路徑可以有效融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，一是在課堂教學中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，他們指出，要大力實施大學生理論武裝系統(tǒng)工程，首要的是要發(fā)揮課堂教學的育人作用；二是在組織大學生社會實踐中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容；三是在建設校園文化中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容；四是在學校管理服務中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容。[9][10][11]另外，陳全成指出，在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，首先要發(fā)揮思政課課堂教學的作用，其次大力開展社會實踐，再次是努力培育和諧校園文化，最后要加強大學生自我教育。[12]李飛則認為，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，用社會主義核心價值體系教育和引領大學生，融入路徑是關(guān)鍵問題，因此，要突破常規(guī)，通過一元主導多元、先進帶動后進、依托有效載體(社會實踐、校園文化、校園網(wǎng)絡建設)等路徑來實現(xiàn)。[13]而黃金豐則認為，在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容也必須采取分層次、有針對性地融入，比如對于大學一年級學生，社會主義核心價值體系融入的著力點應放在讓學生系統(tǒng)地掌握科學的思維方法和思維方式，實現(xiàn)感性認識的量的積累，樹立起基本的道德規(guī)范，形成良好的行為養(yǎng)成習慣，為他們學習和踐行社會主義核心價值體系內(nèi)容奠定良好的基礎。綜合來看，學者們對融入路徑的認識并沒有達成共識。

四、 關(guān)于大學生思政教育中融入社會主義核心價值的存在問題及對策

對比融入的路徑方面的研究，對融入的存在問題及對策方面的研究顯得相對薄弱。僅就研究成果的數(shù)量來看，到目前為止，對融入的路徑方面的研究成果就有300多篇，而研究融入存在問題和提出對策的成果卻只有寥寥十幾篇。縱觀這些成果，就融入的存在問題方面，研究主要觀點有：第一、受市場經(jīng)濟和教育產(chǎn)業(yè)化思想的影響，當前不少學校重“專業(yè)”，輕“德育”，對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育這項工作重視不夠；第二、當前學校的一些部門或一些專業(yè)課教師對在大學生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系這項工作認識上還存在一些偏差，他們認為這項工作是學校思想政治理論課教師、輔導員及黨團組織的事情，與專業(yè)課教師沒有關(guān)系。此外，學校部門之間缺乏溝通與合作，在社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育工作中合力不夠；第三、具有抽象性和概括性特征的社會主義核心價值體系的內(nèi)容與大學生認知感性化、形象化的特點不匹配，這給融入工作帶來相當大的難度；第四、一些思政教育工作者自身對社會主義核心價值體系的認識不到位，理解不透徹，于是造成自信心不足，榮譽感不強，工作缺乏應有的動力等。這些因素都在一定程度上影響了社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的融入。[14]

針對當前融入存在問題的研究，有些學者在認識、制度、方法等方面提出一些對策和建議。郭開虎、姜潮和李威建議，各高校一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識，從思想和行動上真正做到“育人為本、德育為先”，在學校各項工作中更加突出社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育這項工作；二是學校各個部門、各級領導、所有教職員工在社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育過程中要群策群力、形成合力；三是通過校園文化建設，把社會主義核心價值體系內(nèi)容具體化，盡力做到貼近學生、貼近實際、貼近生活，這樣才更容易被大學生理解和接受；四是進一步加強師資和政工干部隊伍建設，提高他們的綜合素質(zhì)，包括師德師風建設，職業(yè)理想和職業(yè)道德水準。[15][16]此外，韓振峰從“融入”長效機制的角度提出了建立科學運行機制、條件保障機制、動力驅(qū)動機制、協(xié)調(diào)管理機制、檢查督導機制、考核評價機制等建議。[17]

截至目前，學術(shù)界關(guān)于社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究存在一些不足：第一，從現(xiàn)有研究成果看，宏觀研究多，具體研究少，不少研究是從理論到理論，重在就事論事，缺乏實踐指導價值。如有學者提出，要把社會主義核心價值體系內(nèi)容長期有效地融入或滲透到大學生思想政治教育工作中，那就一定要構(gòu)建一套合理的考核評價機制和檢查督導機制。在眾人看來，這一命題不無道理，但關(guān)鍵是，這個考核評價機制和檢查督導機制如何制定，如何操作，學者們涉及得極少。第二，重復性的研究多，有新意的研究少。特別是關(guān)于融入的路徑方面的研究，內(nèi)容和觀點大同小異，能夠讓人眼前一亮的成果較少。而實際上，要在大學生思想政治教育中長期有效做好社會主義核心價值體系融入這項工作，首要的是要找到了適合當前大學生認知特點的融入路徑。只有這樣，社會主義核心價值體系內(nèi)容才容易為大學生所接受和踐行。

參考文獻：

[1]龔春芳.把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程[J].貴陽市委黨校學報，2012(2).

[2]薛玉琴.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育全過程[J].南方論刊，2010(4).

[3]左曉光.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育全過程[J].思想政治工作研究，2007(10).

[4]郝保權(quán).關(guān)于推動社會主義核心價值體系教育與高校思想政治教育融合的幾點思考[J].理論導刊，2012(9).

[5]程樣國，周婷.論社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程[J].求實，2009(5).

[6]李莉.社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的必要性及路徑探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(社會科學版)，2010(8).

[7]黃娟.改革開放以來大學生思想政治教育成效與發(fā)展趨勢研究[D].西安：陜西師范大學，2010.

[8]賈友軍等.邊疆多民族地區(qū)大學生社會主義核心價值體系教育的思考[J].思想教育研究,2008(10).

[9]趙文超.探索社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的新路徑[J].山東省團校學報,2013(2).

[10]劉九萬.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育路徑探析[J].思想教育研究,2011(12).

[11]王占仁.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的路徑研究[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2009(5).

[12]陳全成.論社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育[J].福建農(nóng)林大學學報(社會科學版),2008(10).

[13]李飛.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的路徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2013(9).

[14]郭開虎.社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育面臨的問題與對策[J].河南廣播電視大學學報,2011(7).

[15]姜潮.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的思考[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(5).

[16]李威.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的研究現(xiàn)狀[J].傳承,2009(22).

[17]韓振峰.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的長效機制[J].思想政治工作研究,2012(4).