小學語文加強德育與心理教育探索

洪海燕

語文學科包含著豐富的人文內涵，學科改革使得小學語文教育的發展有了新契機。課堂管理模式的改革，是教學模式改革中永恒的話題。梁啟超的語文教育現代化思想理論就強調將德育教育和心理健康教育融入到語文課堂中，使師生間獲得靈魂的交鳴，在潛移默化的形成和發展中，使學生的各項能力得到提升。

一方面，語文學科是一門包含著感情的學科，通過文字對學生的身心和道德進行熏陶及培養，也正是語文學科的魅力所在。將德育教育融入小學語文教學中，引導學生更深層次地領悟語文教育思想內涵。另一方面，在實施實踐教學時，只有將心理教育融入到語文教育中，才能實現對學生心理需求的關注，才能對他們的成長真正有所幫助。下面本文就基于這兩點，對小學語文的現代化教育發展進行探索。

一、融入德育教育，領悟語文教育的思想內涵

1.以尊重學生為基礎

在語文教學工作中，要體現出德育教育，那么對學生可能會出現的叛逆或是“扮熟”等現象，就不能過分嚴厲地去指責，而是要理解。用諷刺、挖苦的方式去教訓學生，會更容易激起學生的逆反心理，對學生的自尊心、自信心都會造成很大的影響，甚至傷害。因而，教師在語文課上要結合學生成長的階段性特點和心理因素，因材施教，對不同性格、不同興趣愛好的學生采取不同的德育教導方式。當然，這一切都必須建立在平等的基礎上，教師不能依據學生的學習成績或性格特點來評判他們，要真正做到一視同仁。尊重和理解都是相互的，對塑造學生的人格有積極的影響，要為學生樹立榜樣，使他們也能學會如何去尊重、理解他人。

2.“愛”與“嚴”并施

從學生的心理活動出發，在民主的基礎上對他們實行嚴格管理的措施，會更利于德育管理。學生已經有了一定的獨立性和自我調控能力，他們也是認識的主體，因此在充分尊重和理解學生的前提下，對他們施加一些強化措施是非常有必要的。這樣也可以提高他們的自我約束能力和自我管制能力。要做到嚴格管理，首先要求學生必須以《中小學生日常行為規范》作為行動的準則，加強對學生思想德育意識的培養，這對學生的成長甚至以后的人生都會起到重要的作用。

二、結合心理教育，實現語文教育本質目的

在課堂教學中融入心理健康教育，會對學生的學習和成長帶來積極的影響。梁啟超曾說過：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子們身上激發起來。”在講課時，教師經巧妙設計，向學生講述生命力量的偉大，充分激發他們由內而外的寫作熱情，最終讓學生從心理上感受課程的重要性。

1.建立適度的懲戒與獎賞機制

教師一個肯定的眼神和適度的贊揚，會使學生產生巨大的成就感和歸屬感。而適度的刺激和留有余地的批評，也能很好地激勵學生。教師在講解課文的過程中，一些學生積極提問發言，但另一些學生則莫不做聲，為了改善這種局面，教師應該做出適度的表揚和及時的批評指正，并讓他們寫學后感，對課堂內容做出反饋，從心理上接受課堂。作文課是實施心理健康教育、傳達初中生情感的糧倉。教師可以通過對學生作文的反饋，實現與學生的情感交流，實施心理教育，并有效地促進語文學習。

2.個體化心理輔導方略

語文教師和學生之間，可以通過私人化的信息交流，架起溝通的橋梁。比如，語文教師和學生之間，可互相交換日記，借用這種形式進行心理咨詢，開導學生走出負面情緒。再比如以語文課本中出現的歷史人物的事跡，來啟發學生樹立正確的人格。單獨的心理輔導，要根據學生的具體情況制定出符合學生需求和發展的對策，關注青春期學生普遍關注的問題，充分認識學生，解決學生的困難。在心理交談中，鼓勵學生要自信，傾聽他們的心聲，提供和創造條件及時解決他們的困惑。要特別注意的是，對一些單親家庭和留守兒童，以及沉迷于網絡和早戀的兒童實施關愛時，要從心理上關注他們成長，以愛心引導他們正確對待挫折。

3.心理教育模擬訓練課

近年來，雖然實施了新課改，但是在學生和教師之間的關聯互動方面，受到一些環境條件的制約，改革結果都與原先的心理教育準則相背離。語文課上，看似輕松活躍的氛圍中，仍然會有那么幾個學生將注意力投向了別處，能動性降低，學習的專注力和能力也就受到了干擾。而心理教育模擬訓練課，是在語文課原有教育計劃和目標的基礎上，形成的一種創新性課程改革方略，以實踐性的語文課堂，激發學生學習的趣味性。具體而言，它以活動、教材資源、競爭方略、合作競爭、抗壓能力、績效評估幾方面為流程展開，以語文項目教材為基準，讓學生自主授課，充分參與到教學過程當中。

4.教師要做到言傳身教

語文教師要深入學生的內心世界，了解他們心靈深處的渴求，將“為人師表”的光輝發揮得淋漓盡致。教師在上課時可以將自身經歷講述給學生，并及時引導學生朝著正確的方向處理問題，比如以自身童年印記和上學時代的心理事件為例，和學生交流經驗，交換人生感悟，談談各自的理想，談談語文學習的意義和人生規劃，最終實現和學生精神領域的共鳴，從而讓學生們重新審視自己現在的生活，樹立正確的意識，從心理上認同和接受老師的教學成果，學習老師的優秀精神和品質，由內在提高自己的思想境界和素養。

三、結語

在小學語文學科中融入德育教育，才能引導學生更深層次地領悟語文教育的思想內涵；在教學實踐中，將心理教育融入到語文教育中，才能實現對學生心理需求的關注。梁啟超的語文教學現代思想給我們帶來了很大的啟發，教師在為學生傳授知識的同時，更要關注學生的健康成長以及價值觀的培養，使語文教育的真正意義得到充分的體現。

（作者單位：浙江省寧波市江北區育才實驗學校）

（責任編輯：張迿）