英語即興演講中的邏輯組織模型

劉德周

(云南師范大學 外國語學院，云南 昆明650500)

在許多英語演講比賽中，經常會看到這樣的情況，沒有接受過專門訓練的選手所作的即興演講，“多半會邏輯混亂，內容空洞、膚淺，無話可說，或有話不知如何說，不會組織語言去表達觀點”[1]。反觀優秀選手所作的即興演講，他們的演講內容豐富，層次分明，體現出嚴密的邏輯思維能力和較高的英語語言水平、文化修養、心理素質、批判性思維能力以及審美能力。[2]

筆者自2008年以來，在培養英語演講選手的邏輯思維能力方面，做了一些探索和嘗試，并取得了一點成績。我們所培養的選手，已連續多年獲得省級一等獎，并代表本省參加了CCTV杯和后來的外研社杯全國英語演講大賽的全國半決賽和決賽。此外，我們的選手還在文化交流大使和楓葉杯等英語演講比賽中，取得了優異的成績。

一、社會性、時間性問題的邏輯組織辦法

在各類即興演講題目中，有許多是與學生身邊的社會現象密切相關的。對這樣的題目，一般可以從個人—家庭—社會三個維度組織演講內容，而如果問題與學生直接有關，一般還可以加上學校這個維度，即個人—家庭—學校—社會四個維度。例如，下面這個關于蟻族的社會性問題，可以從蟻族的個人、家庭、學校和社會幾個方面來組織演講內容：

(1) It is estimated that there are over 3 million struggling college graduates, or “ant tribes”, living in big cities nationwide, China Business News reported.“Ant tribe” is a name given to low-paid college graduates who huddle together in cheap city dwellings.The proportion of people aged over 30 is increasing among them.The report shows it is becoming harder for well-educated people who were born into poor families to gain fortune and success.What’s your comment?

從蟻族的個人角度出發，演講者可以分析他們呆在大城市的各種原因：有人是為了考研，有人是為了實現自己的夢想，有人是有工作不想去做，有人是找不到工作才當蟻族，有人是為了逃避。從學生家庭角度出發，演講者可以分析大學生找不到恰當工作給家庭帶來的諸多問題。從學校角度出發，演講者可以探討畢業生找不到恰當工作的原因，是學校開設的專業或課程無法滿足社會的需求，還是學生自己的問題？學校是否應該做出更大的努力，以避免畢業生成為蟻族？從社會的角度來看，演講者可以分析我們的社會是否應該為蟻族提供更多的就業機會和幫助等。如果這是一個三分鐘的即興演講題目，那么從這四個角度來進行演講，已足夠選手發揮了；如果這是一個五分鐘或十分鐘的即興演講題目，那么我們還可以進一步挖掘其中隱含的有關城鄉差異、教育改革等深層次問題。

許多即興演講題目涉及到時間問題。對這類題目，選手可以選擇從時間維度來尋找并組織演講內容，即他們可以從過去—現在—將來這樣的時間維度，來分析和論述問題。采用時間維度來組織演講內容的優點，是評委和聽眾容易跟上演講者的思路，同時，演講者也易于把握演講的發展方向。例如，針對我國于2010年達到人均4000美元GDP的情況，我們給演講選手準備了下面這個三分鐘的即興演講題目：

(2) According to some reports, China's per capita GDP reached 4000 US dollars in the year 2010.What's your comment?

對這個演講題目，可以從時間維度來快速尋找和組織演講內容。首先回顧30多年前中國的人均GDP僅300美元，而現在我們的人均GDP已經達到4000美元，兩相對比，從中折射出我們國家發生的巨大變化和取得的巨大成就。最后再展望未來：只要有改革開放政策的延續和國家的穩定發展，我國的人均GDP必將繼續攀升，人民的生活水平必將進一步提升，將來我國的人均GDP將達到5000美元、6000美元、10000美元等。也可以進一步論述我們取得巨大成績的原因——改革開放的政策、穩定的社會秩序等。

二、消極性、區域性問題的邏輯組織辦法

面對消極性問題時，許多演講選手往往會被問題所牽制，自始至終都圍繞著問題的消極面進行演講。結果，他們的演講充滿了消極的內容，評委和聽眾從中得不到應有的鼓舞和啟迪，自然也得不到評委的好評和高分。例如：

(3) China is turning into a society of strangers, and indifferent people are everywhere, the People’s Daily said on September 22.We have become accustomed to being alert and distrustful of unknown persons.We do not open door to strangers; do not answer a stranger’s call; do not buy what a salesperson recommends; do not help old men who fall down… This is what we have been warned about nowadays.What's your comment?

對這個問題，許多選手會圍繞題目所給的消極內容進行演講：從南京的扶起老人反被誣陷事件，到廣東佛山小悅悅被車輛碾壓的悲慘事件，等等。其實，出題的老師肯定不希望演講選手僅停留于此。他們希望演講者在批評指責社會不良現象的同時，將演講的內容引到積極的方向。因此，演講者在論述消極事件的同時，一定要從消極性問題的框架中跳出來，換個角度，把演講內容引向積極的方面，或者是對未來美好前景的展望。具體來說，我們一方面必須承認，社會上確實存在這樣一些消極現象；但是另一方面，應該重點論述的是，我們的社會上存在著更多的助人為樂、見義勇為的事例。只有以這樣的邏輯思路來組織演講內容，評委和聽眾才能從中受到鼓舞和激勵，而演講者也才有可能得到評委的認可并贏得高分。在演講訓練中，我們發現，許多消極性的題目(礦難、事故、地震、海嘯等)，都可以采用類似的邏輯思路，來進行訓練和組織演講內容。例如下面的題目，就可以采用類似的組織方法：

(4) Computers, computer games, and the Internet have now become part of our daily lives.For most people, computer use and computer games are integrated into their lives in a balanced and healthy manner.For others, however, time spent on computer games is excessive, and has displaced work, school, friends, and even family.What is your opinion on this phenomenon?

許多演講問題涉及到區域問題，它可能是一個縣或一個省出現的問題，也可能是一個國家或全球性的問題。面對這樣的問題，演講者不應該就事論事，局限于地區內的情況；相反，演講者應該把地區性的問題擴展到全國的角度來看，從國內問題聯想到國際問題，或者以國外的情況聯系國內的情況。只有這樣，演講者的演講視角才比較開闊，演講內容才能達到一定的高度。例如：

(5) Fears mount among Japanese businessmen that the growing push by Japanese companies into overseas business will mean a dark future for them without usable English, Reuters reported.Some companies have decided to make English their official language, and nearly half of companies planning new hiring require applicants to be “business English users”——a big rise from 16% in 2009.As a result, Japan’s foreign language education market is growing, making it a rare bright spot amid lagging Japanese private consumption.What’s your comment?

對這個題目，演講選手既可以從英語學習的視角來組織演講內容，也可以從地理角度來組織演講內容。在對選手進行培訓的過程中，我們發現，如果他們從英語學習這個視角進行演講，他們的演講內容通常會圍繞日本英語學習的各種情況進行演講。這樣的演講，總讓人覺得演講者的視角不夠廣，氣魄不夠大。而如果選手從地理視角進行演講時，他們的演講視角，就比較容易從日本的情況聯系到中國的情況甚至全球的情況。例如，演講者可以首先從日本的情況論述日本企業國際化發展的需要等，然后，演講者從日本的情況再聯系到中國的情況。中國自加入WTO以來，國家經濟得到了巨大的發展，人民生活水平得到了巨大提高，企業的國際化水平也得到了很大的提高，然而，隨著近年來貿易保護主義在許多國家的抬頭，我國的許多企業必須采用走出去戰略，而企業到國外發展或建廠時，企業員工的英語水平經常會成為制約企業發展的重要瓶頸，因此，我們可以設想，隨著經濟全球化的推進，我國企業在不遠的將來，在招聘員工時，也會提出類似于日本企業的要求。為了引起現場觀眾的共鳴，演講者還可以進一步向現場的學生聽眾呼吁，為了自己在將來能找到更好的工作，為了中國企業能夠更好地完成走出去的國際化戰略，我們應該把英語學好。

三、不熟悉的、復雜問題的邏輯組織辦法

有的演講題目是關于政策性的問題，由于學生的社會知識面有限，他們常常不知從何談起，也難于組織起精彩的演講內容。例如：

(6) Because of too rapid rise of housing price in China, many municipal governments have made regulations to control the purchase of more than one apartment by a family.Some netizens think that the people who own more than one apartments are selfish.Do you agree to their opinions? Why or why not?

上面這個問題，顯然是近年來關于房價的典型性問題之一。如果學生平時不關注社會熱點問題，那么他們很難就此問題發表自己的真知灼見。另外，在英語演講比賽中，即使選手做了大量準備，他們也還是經常會遇到不熟悉的題目。在訓練中我們發現，遇到類似的問題時，一個比較有效的解決辦法，是讓選手找一個(或者是假想一個)與此相關的例子，然后從中找到自己組織演講內容的突破口。例如，我們讓學生假設他的叔叔家里有兩套房子，一套在杭州，一套在鄉下，然后說明為什么他叔叔家里要買兩套房子，是出于獲利的原因還是確有需求？這樣假設之后，學生立刻從中找到了組織演講內容的辦法：從他叔叔家的情況看到，有時擁有超過一套房子是合情合理的(家人在不同的地方工作或出于工作需要)；而與此同時，也應指出，確實有人出于贏利的目的而囤積多套房子。這樣，通過舉例，演講者可以就那些與自己沒有太大關系或不太了解的問題，發表很有說服力的演講，從而取得較好的比賽成績。

在演講中，有時由于演講題目比較復雜，或由于規定的演講時間比較長，單一從某一個維度進行演講，已經不足以清楚地闡述某個問題，或者會導致演講時間不足。這時，我們可以采用多維邏輯模式來組織演講內容。也就是說，我們可以同時采用多個邏輯模型來組織演講內容。例如，在上面提到的關于中國人均GDP的演講題目中，除了采用時間模型來組織演講內容外，我們也可以同時采用地理模型來組織演講內容。從地理模型的角度出發，我們可以把中國的人均GDP和世界其他國家的人均GDP進行對比。盡管世界上有部分欠發達國家的人均GDP比中國低，但是許多國家(包括發展中國家)的人均GDP都比中國高，甚至一些發達國家的人均GDP已經超過數萬美元。從這個例子可以看到，采用不同的模型，可以突出不同的演講重點和內容。采用時間模型，把中國的人均GDP與過去進行縱向比較，可以看到我們取得的巨大成就；采用地理模型，把中國的人均GDP與其他國家進行橫向比較，可以揭示出我們與其他國家的巨大差距。在實踐中，我們發現，類似的其他成就型問題(如中國的鋼產量、煤產量、紡織品等)，也可以采用相同的邏輯組織模型，快速地組織好演講的內容。

參考文獻：

[1]于薇.演講和辯論——由CCTV杯英語演講比賽引發的思考[J].黑龍江教育學院學報，2004(6).

[2]任文.英語演講課與能力素質培養[J].中國外語，2007(6).