兒童福利機構中類家庭養育模式探析
——以重慶市兒童愛心莊園為例

李亞亞

（重慶市兒童愛心莊園，重慶 400026）

兒童福利機構中類家庭養育模式探析
——以重慶市兒童愛心莊園為例

李亞亞

（重慶市兒童愛心莊園，重慶 400026）

孤殘兒童的發展是一個備受關注的問題。在兒童福利機構中，已經有四種兒童養育模式存在。這四種養育模式都是在適應當時當地的條件下發展起來的。在考慮了三四度殘疾兒童發展現狀的情況下，一二級殘疾兒童的發展也需要考慮。類家庭養育模式針對一二級殘疾兒童的發展需要而建立。在這種養育模式中，整合了特殊教育和康復服務項目，使康復、特殊教育、養育有效地結合起來，解決了科室溝通障礙，給孤殘兒童提供了一個有效安全的成長環境。

孤殘兒童；類家庭；養育模式

1．研究緣由

1.1 兒童依戀關系的建立

幼兒時期是形成依戀關系的重要時期。兒童在這個階段需要一個穩定、安全的成長環境，才能形成穩定的、安全的依戀關系。這種依戀關系對于兒童長大之后的人際交往有著深遠的影響。鮑爾貝（J·Bowlby）于1969年提出了依戀（attachment）這一概念。依戀指的是母—嬰之間形成的一種親密情感聯結[1]。依戀行為[2]系統是存在于嬰兒與主要撫養者之間的，是嬰兒尋求與母親保持親密聯系的行為傾向，是母嬰之間親密的、深情的情感連結。依戀是兒童早期社會生活中重要的社會關系。也是個體社會性發展的開端和組成部分。研究表明，早期安全的依戀關系不僅有利于兒童身心的健康發展以及社會化的順利進行，而且直接影響個體成長過程中的人格完善。王春紅[3]在《依戀對兒童個性和社會性發展的影響》一文中指出，依戀對兒童的情緒調節能力、兒童的人際關系、社會性的發展有重要影響。Finkelstein&Ramey在1997年的研究中發現，生活在孤兒院里的孤兒，他們發出的符號很少得到任務繁重、注意力分散的養護者的回應。與養護者無法形成安全型依戀。久而久之，他們認為尋求他人的幫助是徒勞的，對自己與他人的交往持懷疑的態度。很多孤兒都表現出被動、退縮、冷漠。

安娜弗洛伊德等人研究了因歷史原因而被一起封閉喂養三四年的一群兒童，發現這些兒童雖然在正常撫養環境中接受補償治療以后能形成對撫養者正常的依戀，但其社會性發展仍存在很大的缺陷，這在由原來的同伴之間的相互依戀向依戀成人轉變期間尤其明顯。

由上述可見，兒童的依戀關系的建立對于兒童的成長至關重要，是兒童發展其他能力的基礎。

1.2 家庭對于兒童的重要性

百度百科中指出，家庭有兩大重要的功能：社會化功能（即教育和撫養兒童，使之適應社會），情感和陪伴核心功能。

完整的家庭是兒童建立安全感的基礎。兒童是弱勢群體，需要得到成人的關愛和保護，防止外界的傷害和沖擊。家庭是為兒童提供安全和保障的基本社會單位，是兒童成長最主要的基地。游離于家庭的兒童，時刻面臨著顯性的傷害和隱形的傷害。

完整的家庭有利于兒童智力發展。研究表明[4]，離異家庭的子女智力發展明顯落后于完整家庭的子女，學習成績也顯著地差于完整家庭的子女。從以上的研究就可以看出，家庭是影響孩子成長的一個重要因素。完整的家庭對孩子的健康成長必不可少。孤殘兒童在功能上有一定的缺陷，和正常孩子相比，他們需要更多的關愛。

1.3 研究目的

從大量的研究來看，兒童需要建立安全的依戀關系，需要一個穩定的家庭，這些是兒童成長的必需品。對于孤殘兒童來說，他們失去了原生家庭，沒有回歸的希望。社會福利機構需要給他們提供一個穩定的家庭,幫助他們解決成長中遇到的問題。

對于二級、三級殘疾兒童來說，他們面臨的養育難題急需一個妥善的解決辦法。本文試圖從兒童的依戀關系發展的角度，尋找適合三四級孤殘兒童的養育模式，使福利機構的三四級殘疾兒童能夠最大限度地得到關愛，保障他們的身心健康，使他們能夠真正成長在一個充滿溫暖的環境中。

2．福利機構現有的兒童養育模式

2.1 集體養育

集體養育的模式是兒童福利機構形成之后最初的一種養育模式，也是現在很多兒童福利機構沿用的一種兒童養育模式。集體養育模式把孤殘兒童集中在一起，住集體宿舍，由若干個保育員輪流照顧。在資金短缺的情況下，這種養育模式可以有效解決資金問題，使更多的孤殘兒童能夠得到福利機構的照顧。

但集體養育也有自身的缺陷。兒童時期是兒童與成人建立依戀關系的重要階段，每個兒童需要有一個或幾個固定的成人來照顧，才能使兒童在這種穩固的關系中建立對他人的信任感，進而發展探索周圍世界的能力。在集體養育的環境中，保育員人員較多，輪流照顧，每個兒童沒有固定的照料者，他的依戀關系建立就存在困難。沒有建立安全依戀關系的孩子，缺乏對他人的信任感，性格孤僻，敏感多疑，成年以后的人際交往會存在困難。

在一些國家，人們曾經嘗試過各種各樣代替家庭進行兒童社會化的方式。比如在早年的前蘇聯，引入過集體養育孩子的新模式，在以色列，探索過用集體農莊代替家庭的試驗，然而這些嘗試都以失敗告終。

2.2 家庭收養

目前家庭收養是一種理想的兒童養育模式。在現有的福利制度中，有收養意向的家庭可以向福利機構提出收養申請，福利機構通過核查程序，對收養者的家庭情況、經濟收入進行核實。對符合收養條件的家庭進行收養批準。通過上級有關部門的同意，收養家庭可以接收兒童，使其成為家庭的一員。

家庭收養能夠為孤殘兒童提供完整的家庭環境，使兒童能夠感受到親情，并接收良好的教育。是孤殘兒童回歸真實家庭的一種有效途徑。

然而，家庭收養只能解決一小部分兒童的回歸需求。對于大部分孤殘兒童來說，他們面臨的依然是集體養育或模擬家庭。

2.3 家庭寄養

家庭寄養模式是各地福利院依照當地的實際情況，為解決兒童回歸家庭的需求，探索出來的一種新型兒童養育模式。在這種模式下，有意向的寄養家庭提出寄養申請，福利機構對提出申請的寄養家庭進行篩選。對于篩選出來的家庭進行調查、走訪。調查完畢，對寄養家庭的父母進行培訓，提高寄養家庭父母的養育質量。最后進行寄養家庭和兒童的評估，完成寄養配對。寄養家庭把兒童接回家，由寄養家庭的父母照顧兒童。家庭寄養就其本質而言 [5]，是為孤殘兒童尋找替代性親子關系，幫助其實現正常的依戀關系，順利實現社會化過程。從而使孤殘兒童更好地融入社會。家庭寄養模式能夠為孤殘兒童提供真正的家庭氛圍，讓他感受到家的溫暖。同時，可以有效利用社區資源，使兒童更多地參與到社區生活中，促進其融入社會，為以后的良好生活打下基礎。

家庭寄養模式一方面滿足了孤殘兒童的親情需求，但另一方面，對于身體有殘疾的兒童來說，寄養家庭的康復和特殊教育條件不足，無法滿足殘疾兒童的康復和特教需求，一定程度上延緩了他們發展的速度。

2.4 愛心家庭

愛心家庭是模擬家庭的一種，這里所說的愛心家庭把“愛心”放在一個突出的位置，更強調模擬父母對孩子的愛。這種愛不僅僅包括物質上的滿足，同時要給孩子精神上的依靠。愛心家庭在福利機構內設立，招聘愿意從事兒童撫養教育的爸爸媽媽，篩選一部分能力較好的兒童與爸爸媽媽進行匹配，雙向選擇。每個家庭選擇4個孩子。選擇成功之后，孩子住進愛心家庭，由模擬父母照顧。福利機構提供各種生活用品，父母照顧兒童的生活起居，形成接近于真正家庭的愛心家庭，讓兒童感受到來自父母的愛。為豐富兒童的生活，福利機構為兒童發放了外出游玩零用錢。父母可以利用這些資金，定期帶兒童外出游玩，豐富他們的課余生活，增長見識。

愛心家庭為兒童提供了良好的成長與生活環境。每一對父母照顧4個兒童，在人手分配上相對比較充裕，有更多的時間來陪伴兒童。為建立成人與兒童的安全依戀關系打下了良好的基礎。同時，兒童在愛心家庭可以觀察、學習父母做飯、做家務勞動的全過程，有助于兒童生活自理能力的發展。另外，兒童定期外出游玩使兒童增長了見識，促進了兒童的成長。

然而，在福利機構，能力較好的兒童畢竟只是少數，大部分兒童生活不能自理，大小便失禁，行走不便。這部分兒童同樣需要一個有助于他們成長的家庭環境。在現有的資源條件下，如何解決這部分兒童的成長問題，是一個值得福利機構工作人員探索的重要問題。

3．類家庭養育模式

類家庭養育模式是專門為一級及二級殘疾兒童開辟的一個新型的養育模式。是介于愛心家庭和集體養育之間的一種新型的兒童養育模式。每個類家庭由一個媽媽和5個兒童組成。兒童的三餐由兒童食堂提供。媽媽（生活協助員）可以騰出更多的時間來陪伴兒童。這種養育模式一方面解決了中度殘疾兒童進入家庭的問題，另一方面也解決了人手短缺的局面，權衡利弊，整合現有的資源，使各種資源都能夠發揮最大的作用，為兒童的發展提供良好的服務。

3.1 類家庭兒童、媽媽(生活協助員)的選擇

兒童的選擇以重慶市殘聯頒發的殘疾證為依據。把兒童分為不同的殘疾級別，三級及四級殘疾的兒童由愛心家庭撫養。二級和一級殘疾的兒童進入類家庭進行撫養。

生活協助員是一個需要多方面專業知識與經驗的工作。對工作者有比較高的要求。類家庭的媽媽（生活協助員）從有相關經驗的保育員里面篩選。這些保育員之前從事過中度殘疾兒童的撫養。在照顧一二級殘疾兒童方面有豐富的經驗。可以更好地勝任類家庭兒童的養育工作。

除了具有相關的工作經驗，生活協助員還需要參加每周一次的專業培訓，從更大程度上提高生活協助員的專業素養。這些培訓課程由各個專業的老師負責講解，內容包括殘疾兒童的喂養方法、殘疾兒童的特點、生活協助員的工作職責、職業道德等全方位的培訓。除此之外，生活協助員（類家庭的媽媽）每個季度還要參加一次國內外專家培訓課程，接受新的養育觀念和方法，提高兒童養育素質。

3.2 類家庭專業整合服務

類家庭的兒童需要各方面的不間斷的服務。在課余時間，康復、特教專業人員進入家庭進行相關的服務。康復治療師根據兒童的具體情況，制定適合兒童的康復計劃。把康復融入兒童的日常生活當中，媽媽（生活協助員）在空閑時間，幫助兒童進行康復訓練。保證兒童的康復進度不耽誤，促進兒童各種功能的恢復。

康復治療師需要輪流外出學習，選擇康復經驗豐富的兒童醫療機構進行專業學習。提高自身的康復技能，為孤殘兒童提供更優質的康復服務。

愛心莊園除了為兒童提供課余康復之外，還派特教老師去類家庭進行專業指導，鞏固兒童當天所學內容。同時指導生活協助員幫助兒童建立良好的生活習慣，使兒童能夠最大限度地發揮自己的潛能，減少對別人的依賴。成長為一個能夠獨立生活或能夠生活自理的人，過上更加有尊嚴的生活。達到社會、專業人員對他的期望。

特殊教育師資隊伍的建設也是一個需要長時間學習和實踐的過程。在師資建設方面，愛心專員招聘了一批年輕特殊教育專業教師。并請經驗豐富的幼兒園教師來園分享兒童教育經驗。并和重慶市江津區向陽兒童發展中心簽訂了長期合作培訓協議，請向陽兒童發展中心的資深老師來園指導。傳授向陽十幾年來積累的特殊教育經驗，以及孤殘兒童的教育方法。把向陽成熟的教育策略和流程帶到了愛心莊園。并在各位老師的努力下，應用到了教學實踐當中，初步取得了教學成就。

3.3 類家庭的運行機制

每兩個類家庭由3個媽媽輪流照顧，保證了10個孩子由固定的3位媽媽照顧，減少了由于保育員的頻繁輪換給兒童帶來的不安全感。

上學和放學時間由媽媽接送兒童，幫助一二級殘疾兒童建立家的概念。下午放學之后，是兒童的自由活動時間，生活協助員（媽媽）帶兒童在附近散步、游玩，豐富他們的課余生活。

對于類家庭專業整合養育的執行情況，由兒童生活管理員進行巡查，并對執行不當的地方進行指導，提出改正意見。促進專業整合的有效施行。保證一二級殘疾兒童的康復訓練與特殊教育有效開展。

與集體養育相比，照顧者已經很好地固定了下來。為兒童建立安全的依戀關系打下了基礎。家庭式的劃分使每個兒童建立了家的概念，這對于兒童來說是一種重要的發展歷程。

4．結語

兒童養育是做好兒童福利工作的基礎，這項工作開展得順利與否直接影響著康復和特殊教育工作的開展。做好孤殘兒童養育工作，尤其是一二級殘疾兒童的養育工作，是做好其他兒童福利工作的前提。本文從重慶市兒童愛心莊園的實際做法出發，初步探討了一二級殘疾兒童的養育工作，即類家庭養育模式。這種新的養育模式在愛心莊園的實踐中取得了初步的成效。一二級殘疾兒童的面貌有了很大的改變。在類家庭，他們學會了做簡單的家務勞動，學會了自身清潔。在人際交往上，也有了很大的進步。兒童的養育問題是一個需要長期研究、不斷創新的問題。本文所做的是一個初步探討，以后還有更長的路要走，希望這篇文章能給兒童福利工作者提供些許幫助。

注釋：

[1]馬小亮，段春媛.依戀研究述評[J].懷化學院學報，2008，27（2）：130－132．

[2]宋海榮，陳國鵬．關于兒童依戀影響因素的述評［J］．心理科學，2003,26（1）:172.

[3]王春紅.依戀對兒童個性社會性發展的影響[J].人力資源管理，2010,（3）：182.

[4]馮秀娟.試析單親家庭對兒童心理的影響[J].中國民族民間醫藥，2010,（10）：56.

[5]曾凡林，咎飛.家庭寄養和孤殘兒童的社會適應能力發展[J].心理科學，2001,（5）:18-20.

[1]馬小亮,段春媛.依戀研究述評[J].懷化學院學報，2008，27（2）：130－132．

[2]馬小亮,段春媛.依戀研究述評[J].懷化學院學報，2008，27（2）：130－132．

[3]宋海榮，陳國鵬.關于兒童依戀影響因素的述評[J].心理科學，2003,26（1）:172.

[4]王春紅.依戀對兒童個性社會性發展的影響[J].人力資源管理，2010,（3）：182.

[5]馮秀娟.試析單親家庭對兒童心理的影響[J].中國民族民間醫藥，2010,（10）：56.

[6]曾凡林,咎飛.家庭寄養和孤殘兒童的社會適應能力發展[J].心理科學，2001,（5）:18-20.

D632．1

A

1671-5136(2014)03-0016-03

2014-06-19

李亞亞（1985-），女，甘肅人，重慶市兒童愛心莊園工作人員、碩士研究生。