高職院校學生創新創業實踐平臺的構建

居珈璇

（黃岡職業技術學院商學院，湖北 黃岡 438002）

高職院校學生創新創業實踐平臺的構建

居珈璇

（黃岡職業技術學院商學院，湖北 黃岡 438002）

高職院校畢業生面臨著巨大的就業壓力，政府教育部門、高職院校、企業和學生本人需要聯合構筑創新創業的硬件平臺和軟件平臺。文中分析了高職院校創新創業人才培養存在的問題并提出了實踐平臺建設的基本思路，闡述了構建創新創業實踐平臺的主要內容。從創新創業理念、文化氛圍、創業園、信息平臺建設、實踐課程體系和“雙師型”師資隊伍建設以及考核評價機制等方面著手，不斷探索和完善大學生創新創業平臺，有效服務和扶持大學生創新創業。

高等職業院校；創新創業；實踐；平臺

創新、創業被許多國家認為是國家前進的基本動力，創新創業能力教育則日益成為高職院校教育改革的潮流。高職院校創新創業教育旨在培養大學生的創新精神和創業能力，是提高人才綜合素質的一種教育模式。隨著知識經濟社會的發展和創新型國家建設的需要，高職院校應依托自身學科專業優勢與條件，構建一體化的創新創業實踐平臺，為開發高職大學生創新思維、培養創新創業能力，營造創新創業活動的良好氛圍①。

一、高職院校創新創業人才培養存在的問題

1、對創新創業教育的內涵認識比較模糊

社會和學校在實際生活中簡單地認為創新創業就是解決就業的捷徑，通過創建創業園或創業一條街就可以解決，忽視了在校學生創新意識、開拓精神的培養，學校管理者、教師和學生三個層面對創新創業教育的認識尚未真正到位，致使學生無法完整地構建起創新創業所需的完整的知識體系，重知識輕能力、重理論輕實踐、重承續輕創新的現象很普遍，高職院校人才培養在一定程度上等同于生產線上的產品生產，同一批次的“產品”毫無差異和特點可言，學生缺乏自我創新和開拓精神②。

2、創新創業教育政策和資金支持落實不到位

政府教育部門、高職院校已經逐漸將創新和創業列為人才培養目標的重要指標，也出臺了大政方針和相關的具體措施，但是在實際操作層面沒有將創新創業教育融入全方位育人的整個體系之中，在創新創業教育與通識教育、專業教育有機結合方面執行力不夠。部分高職院校基礎設施不完備，創新創業資金嚴重不足，特別是地方高職院校，政府教育部門支持力度小，大部分存在自籌教學投入和自謀發展資金的情況，學生的創新創業教育僅限于初級階段。

3、創新創業教育的文化氛圍不濃厚

當前，高職院校處在由規模擴張到內涵發展的關鍵時期，各高職院校越來越重視校園文化建設在學校內涵建設方面的影響力。在校園文化環境的建設過程中，物質文化環境和精神文化環境建設同等重要，許多高職院校沒有將創新創業上升到文化的高度去挖掘，對大學生創業社團建設支持力度不大，創業設計大賽和職業生涯規劃在校園里影響力不夠，還沒有形成創新創業的氣候。

4、創新創業教育的師資隊伍和課程資源少

高職院校的教師普遍沒有創業的經歷，對企業經營和管理不熟悉，缺乏創新創業教育的專業訓練，雙師型經驗豐富的教師相對缺乏，可利用的企業和社會資源有限，加之創新創業課程資源偏少，大多是選修課或講座，與專業核心課程的聯系也不緊密，課程教材也缺乏系統性和權威性，沒有區域特色和校本特色，難以激發和鼓勵學生大膽創新創業。

5、創新創業教育的實踐基地單一

當前，高職院校在創新創業實踐基地的投入上捉襟見肘，絕大多數高職院校創新創業教育實踐基地實際上與校內外實習實訓基地是同一塊牌子，在實踐過程中，能夠培養學生創新創業技能的形式很單一，學生創新創業實踐也基本上是紙上談兵，這也成為高職院校創新創業教育中最難以逾越的障礙。

二、高職院校創新創業實踐平臺建設的基本思路

1、提升創新創業實踐基地的內涵建設

創新是一個民族的靈魂，高職院校只有通過不斷創新才能彰顯特色，培養出又紅又專的高技能人才。高職院校需要從規模擴張轉為內涵發展，要以創新創業實踐基地為抓手，營造自主創新創業的文化氛圍，做好創新創業課程體系設計，深入開展創新創業實訓，鼓勵學生參與競賽項目、社團活動、項目開發等活動，促進大學生創業項目的成果轉化③。

2、增強高職大學生創新創業的信心

當前，許多高職院校響應政府的號召，開展了大學生創業科技園或創業一條街的建設工作，設立了一定的創業基金，但對在校大學生的創業理念教育和創新創業見習實訓上還做得不夠，高職院校需要進一步幫助在校大學生強化創業意識，讓他們有機會進行創業模擬體驗。此外，要面向社會，發動各地校友會幫扶在校大學生在創業過程中規避風險，成功運營，同時，要發揮網絡優勢，建設網絡互助平臺，提供相關的創業咨詢服務，激勵在校大學生與企業誠信合作、深度合作，不斷增強大學生的創業信心③。

3、推進創業基地的功能整合和業務拓展

創業科技園或創業一條街的建設和運行需要政府、學校和社會的共同關注和扶持，高職院校要從實際出發，安排經驗豐富的創業教育師資隊伍對創業園和一條街的指導，定期開展創業咨詢和法律援助，提高創業基地項目孵化成效，不斷整合創業基地內各項目之間的技術支持和業務支持，營造良好的創業基地文化環境，提升基地的社會影響力，從而不斷促進創業基地的協調發展和業務拓展。

三、高職院校創新創業實踐平臺的構建內容

高職院校創新創業實踐平臺的構建離不開硬件和軟件兩個平臺的打造，具體來講，分為以下幾個方面的內容：

1、樹立實踐主導和與時俱進的創新創業理念

理念是行動的先導。高職院校創新創業教育的目的是提高大學生的綜合素質，在實踐平臺構建過程中要側重于搭建實踐活動載體，在活動中根植創新精神、創業意識和創造能力。高職院校要切實把實踐育人作為加強創業教育的切入點和突破口，組織靈活多樣的創業實踐活動，讓學生更加深入地了解社會，建立“我要學，我要用，我要參與”的觀念，將創業教育過程作為完善自我、豐富人生的重要途徑，由被動就業向主動創業轉變。政府教育部門、學校應該將創新創業教育作為促進就業的重要戰略，引導學生轉變就業觀念，努力使自己不但成為就業機會的擁有者，也能成為就業機會的創造者④。

2、建設一批一體化的創業園

高職院校應該積極爭取政策和資金，同時整合校內外資源，建設一批集教學、模擬、實踐、培訓四大基地于一體的大學生創業園。先進的創新創業科技園建設關系著孕育創新創業人才的條件和環境，高校可以依托專業或學科優勢，在校內外獨資或合資興建功能齊全、開放性和包容性強的集群式創業園地，統一經營管理，統一門頭標識，統一財務結算，統一教師指導，統一仿真發放工商、稅務執照。同時，對入駐項目進行周評、月評、學期總評，實行持證上崗、實時監控、末位淘汰動態管理機制，不斷激發和培養大學生知識轉化與實際動手能力，增強學生的就業和創業能力⑤。

3、建立一套實用管用的信息平臺

二十一世紀是信息技術的時代，高職院校創新創業平臺的構建離不開信息平臺建設。政府、企業和學校三方應該互通有無，成立區域經濟創新創業信息共享服務體系。在這樣一個體系下，合理共享創新創業空間，進行區域產學研合作、人才互聘、成果轉化、儀器共享等等，共同進行科技創新和創業孵化，在網上發布開放和創新實驗項目的信息，為大學生創新創業提供一個方便、高效的服務平臺。

4、營造和諧的創新創業文化氛圍

和諧的創新創業文化氛圍是培養創新創業人才的前提，社會、企業和家庭應該支持和撫育在校學生的創業舉措，鼓勵大學生創新創業，形成濃厚的創新創業輿論氛圍。高職院校應該依托學生創業社團，以創新創業大賽為動力，成立創新創業協會，開展系列創新創業活動，加大對成功創業典型和成功創業案例的宣傳報道，點燃大學生的創業激情。

5、構建復合式理論和實踐課程體系

高職院校應該建設層次多樣、內容豐富、修讀方式靈活的創新創業課程體系，一是創業基礎課程，如創業學、風險理論等。二是創業核心課程，如創業管理、創業財務、創業計劃書、創業市場營銷等。三是交叉課程，如經濟學、管理學、金融學等。在實踐環節，通過職業生涯大賽、創業設計大賽等激勵大學生邊學邊做，不斷提升自身能力。總的來說，高職院校要以創新意識為主旨，以就業為導向、以提高綜合素質為中心、以培養能力為重點、以科學方法為指導、突出應用性、實踐性、創新性的“通識課+專業基礎課+專業課+實踐課”交融互動的“螺旋式”課程體系。

6、強化“雙師型”師資隊伍建設

高職院校創新創業離不開創業教育師資隊伍，俗話說：強將手下無弱兵，這在人才培養工作中同樣如此。學校應建立一支素質優秀、結構優良、技術過硬、專兼結合、勇于創新的“雙師型”的師資隊伍，這是培養創新創業型人才的關鍵。

學校和企業應該建立人才互聘制度，在立足學校自身挖掘現有教師潛力的同時，聘請企業高管和社會精英到學校兼職，同時，鼓勵教師走出去，參與企業和有關單位的實踐工作，在實踐中提升教學實訓技能與經驗。

7、改進創新創業教育的考核評價制度

當前，針對創業創新型人才培養的效果尚缺乏科學的評價考核機制。社會對創新創業人才缺乏目標導向，對創新創業教育的評判也只停留在理論層面，創新創業人才的培養并沒有得到真正的落實。長期以來，創新創業教育還沒有真正納入學生學業考核、教師教學業績考核和學校人才培養質量考核范圍。

總之，高職院校在創新創業實踐平臺建設過程中，要注重塑造服務品牌，增強大學生的就業競爭能力。搭建創新創業實踐信息服務平臺，充分發揮橋梁和紐帶作用，連接校園與社會，溝通學生和市場，服務于大學生素質教育、科技創新、就業創業和社會服務，甘為推動創新創業教育的蓬勃發展貢獻全力。

[1]黃本笑,黃芮.大學生創新創業實踐平臺建設文獻綜述[J].生產力研究.2014,(1).

[2]張玉強.高職院校大學生創業創新教育實效性研究[J].繼續教育研究,2011,(5).

[3]李炳論.大學生創新創業一站式服務平臺構建的探索與實踐[J].教育與職業,2012,(32).

[4]孫愛武.構建“六位一體”創業教育體系，有效推動學生就業[J].中國高等教育,2013,(13).

[5]張臣,周合兵,羅一帆.大學生創新創業一體化實踐平臺的構建[J].實驗室研究與探索,2013,(11).

G715

A

1671-5136(2014)03-0107-03

2014-09-12

湖北省職業技術教育學會科學研究重點課題《高職院校學生學習特點與“三創”能力研究》（項目編號：ZJGA201322）。

居珈璇（1982—），女，湖北武穴人，黃岡職業技術學院商學院講師、碩士。研究方向：對外漢語、英美文學。