淺析高校英語探究性閱讀教學方法

常仕璇

（集寧師范學院 外語系，內蒙古 烏蘭察布 012000）

淺析高校英語探究性閱讀教學方法

常仕璇

（集寧師范學院 外語系，內蒙古 烏蘭察布 012000）

閱讀是高校英語教學中學生學習英語的一種重要的途徑與方法，也是我國英語教學的重要組成部分.探究式閱讀教學是近年來我國高等院校在英語教學改革中采用的一種新型的教學方法，對學生閱讀水平的提高和學習興趣的增加有積極的作用.與國外相比，我國高校在英語教學的探究性閱讀中還存在有自身的不足與缺陷，需要高等院校根據自身英語閱讀教學的實際情況加強對探究式閱讀教學的改革，以促進我國英語教學的健康發展.

高校；英語教學；探究性閱讀；涵義；問題；策略

隨著我國經濟社會的快速發展，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，英語作為高校教育的重要科目之一，對大學生的就業和綜合能力的提高有重要的影響.英語閱讀教學的改革是我國高校英語教學發展的必然要求，對整個英語教學的改革進程有重要的影響.探究式閱讀作為高校英語教學中的一種創新性的教學方法，對學生閱讀能力和英語水平的提高有積性的建議.

1 探究性閱讀的涵義以及在高校英語教學中實施的必要性

探究性閱讀在高校英語教學中的實施是我國高等教育發展的需要，也是促進英語教學改革的重要方法和舉措.其具體的涵義和實施必要性有：

1.1 探究性閱讀的涵義概述

探究式閱讀是指在閱讀的過程中要以相關的信息為線索，讓學生在較短時間內能夠準確、快速、有效地掌握閱讀文章的信息.這種閱讀方式可以讓學生在不斷的閱讀訓練中提高自身的篩選和認知能力，從而保證他們在較短的時間內完成對語言文字信息的處理，提高自身的閱讀能力.在高校英語的教學中，教師通過對學生閱讀技巧和閱讀方法的訓練來幫助學生養成自主探究的閱讀習慣，讓學生在積極主動的閱讀學習中提高英語語言運用能力，最終促使高校英語教學的發展.

1.2 高校英語教學中實施探究性閱讀的必要性

大學階段是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，在這個階段加強對大學生自主學習和探究能力的培養對他們以后的生活和工作有重要的影響.探究性閱讀重視對學生合作、探究能力的培養，要求學生在自主學習的基礎上加強與其他同學的合作交流，從而促使他們的共同進步.這種閱讀方式能夠讓學生在學習中充分地發揮自主性的作用，激發他們探究新事物的興趣與潛力，促進自身實踐能力和學習能力的提高.

如高校英語教學中教師在講到關于“Thanksgiving day”的文章時，通常會采用解說的方式告知同學們感恩節是美國等一些國家的節日，這個節日與我們國家的中秋節有什么異同之處，感恩節那天有什么樣的習俗，人們又會在感恩節那天吃什么樣的事物等等.這就教學方式只是讓學生簡單地對感恩節有了初步的了解，并沒有加深他們對課文的理解.而如果采用探究式的教學方法，教師就會先引導學生對“Thanksgiving day”的字面意思進行探究分析，充分激發學生的想象力，以更好地調動學生參與課堂教學的積極性.然后教師再帶領學生一起去探究感恩節的起源和來歷，讓學生在資料的查找中更全面地了解感恩節的相關文化，從而加深他們對文章的理解，促進教學效率的提高.

與傳統的閱讀方式相比，探究性閱讀更能激發學生學習的積極性，對教師教學活動的順利開展和學生英語水平的提高都有積極的影響.在高校的英語教學中實施探究性閱讀是新形勢下教學發展的需要，也是加強我國高等教育改革和發展的必然要求.

2 當前我國高等院校英語教學中探究式閱讀教學存在的問題與不足

現階段我國高等院校英語教學中的探究式閱讀教學還處于初步的探索階段，與西方國家的閱讀教學相比，我國英語課堂中的探究式閱讀教學還存在一些問題與不足，使得探究式閱讀教學的功效并沒有得到最大程度的發揮，從而抑制了課堂教學效率的提高.

2.1 探究閱讀的深度不夠，缺乏深入性和多元性

當前我國高校英語課堂教學中，教師采用的探究性閱讀經常只注重對教材文章的內容探究，而忽略了對英語自身性質和特點的重視.教師在英語閱讀教學中除了要加強對學生的啟發性閱讀外，還要根據學生的年齡特點采取個性化的閱讀教學方式，注重學生閱讀過程的深入性和多元性，以激發學生的學習興趣，培養他們的探究性思維.

2.2 閱讀探究缺乏目標性，隨意性較強

西方國家在閱讀教學中常注重對閱讀課題的深入性探討與研究，其探究的閱讀內容有較強的目標性，其隨意性較小.而我國的高校英語課堂教學在探究性的閱讀中，一般會全程按照教材上的課文內容進行，這種探究多是一些探究模擬或簡單的情境對話探究，探究內容缺乏目標性和深入性，學生在這個探究過程中常常只是履行程序化的探究模式，并不能真正地掌握教學中的實質性知識.我國高校的這種英語閱讀探究性教學在探究的內容上隨意性較強，所探究的教學問題也缺乏拓展性與代表性，不利于學生探究能力的真正提高.

2.3 學生的閱讀性探究學習缺乏逆向思維

西方國家的閱讀教學在引導學生進行閱讀內容的探究和反復推敲時常常會注重對學生思維能力的培養，讓他們在順向思維的探究中又不斷加強逆向思維的訓練，從而促使其思維能力的不斷提高.而在我國高等院校的英語課堂教學中，教師對學生進行的探究性閱讀的引導往往只注重方法的傳授，讓學生在日常的英語閱讀中去掌握基本的英語知識，促使他們閱讀能力的提高.這種教學方式一定程度上提高了學生的閱讀探究能力，促進了他們英語基礎知識的掌握，但逆向性思維能力的缺乏會使學生在遇到新的閱讀內容時缺少探究方式的創新，不利于學生從閱讀探究的學習過程中掌握新的教學方法，使得探究性閱讀教學的功效不能最大程度的發揮，導致教學效果的不理想.

3 加強高校英語探究性閱讀的方法與策略

針對我國高等院校在英語探究性閱讀教學中存在的問題與不足，需要各高校在借鑒外國英語閱讀教學經驗的基礎上加強探究性閱讀教學方法的創新，促使我國高校英語閱讀教學的不斷改革，以增強英語閱讀教學的實效性.

3.1 加強對閱讀文本的專題研究，提高學生的探究能力

在實際的高校英語教學中，教師在探究性閱讀方法的選擇中，要注重對學生探究能力的培養，讓他們在對閱讀文本的分析和深入研究中，挖掘出文章的思想內核，以提高他們的探究分析能力.同時教師還可以為學生布置相關的文本專題探究任務，通過對學生進行合理的分組讓學生在課余時間加強對閱讀專題的討論和深入研究，促使他們探究實踐能力的提高.

3.2 強化學生對文本專題的探究性閱讀，打破探究內容的隨意性

由于每個學生自身知識結構和學習能力的不同，教師在英語教學中要根據學生的具體體特點為他們安排合理的文本專題研究，讓學生通過對文本專題的探究性閱讀去發現新的知識.在學生自主探究的基礎上，教師再帶領學生進行文本專題的再次探究性閱讀，從而找出文中專題中蘊含的新東西.這種探究方式可以有效得打破探究內容的隨意性，提高學生的閱讀探究能力和英語水平.

3.3 在探究性閱讀中加強對學生逆向思維的培養

在高校英語教學中，學生探究性閱讀能力的提高不僅在于探究方法的掌握，還要加強對他們逆向思維能力的培養.學生在英語的閱讀教學過程中會遇到許多新問題和新知識，如果教師只是簡單地傳授給學生一種探究性閱讀的方法，當學生在遇到新的閱讀文本時就會產生新的閱讀問題，而學生所掌握的單一性的探究性閱讀方法不會適用于所有的文本閱讀.因此，教師在平時的英語教學中不僅要加強對學生閱讀探究能力的培養，還要注重培養他們的逆向性思維，讓學生在學習中懂得怎樣進行探究性閱讀和為什么要以這樣的方式來進行探究性閱讀，這樣學生才能在探究性閱讀的學習中提高解決問題的能力，促使英語閱讀水平的真正提高.

3.4 加強教學觀念的轉變，積極引導學生進行閱讀方法的探究

新形勢下的高校英語教學改革要求教師在教學中要不斷轉變教學觀念，把課堂教學的主體還給學生，教師自身的角色也要從過去的“教”轉變為現在的“導”，加強對學生學習方法的科學指導，讓學生成為自己探究性閱讀的設計者.探究性閱讀注重學生自主的探究性學習，在實際的高校英語教學中，教師要堅持以學生為中心的探究性閱讀教學，積極加強對學生探究性閱讀方法的引導，讓學生在閱讀技巧和閱讀方法的掌握中提高自身的閱讀探究能力，促進英語閱讀教學效率的提高.

3.5 加強探究性閱讀的評價，合理總結探究結果

高校英語教學中的探究性閱讀教學表現為課堂教學中心的轉變，教師在教學中的任務是激發學生參與探究性閱讀的積極性，讓學生在文本閱讀的探究中去獲取新知識，發現新問題，并在進一步的分析探究中解決新問題，促進自身探究能力的提高.但文本閱讀的探究結束并不意味著整個教學過程的結束，教師在學生的探究性閱讀結束后，要根據學生的探究結果進行小組間的交流和討論，通過自評、他評和教師評的形式來對學生的探究性閱讀進行客觀評價，保證學生學習積極性的提升.

探究結果是在學生閱讀探究的基礎上產生的，教師在對學生的探究性閱讀評價結束后，要通過與學生的交流互動了解學生對探究方法的掌握程度，然后根據學生的探究結果要求他們進行及時合理的探究總結.最后教師再根據學生的總結結果進行科學的分析和評價，完成整個探究性閱讀教學過程.通過這種探究性閱讀方式的開展，可以幫助學生真正成為課堂教學的主人，增強他們自主探究與互相協作的能力，促進探究性閱讀教學功效的最大發揮.

4 小結

探究性閱讀教學是促使我國高校英語教學發展的重要舉措，對推動我國高等教育的發展有積極地促進作用.隨著現代教育的發展和我國高等教育改革進程的加快，不斷創新和優化教學方式成為高校英語教學發展的必然趨勢.與西方國家相比，我國的探究性閱讀教學還處于探索的初級階段，這就需要我國高校在借鑒外國經驗的基礎上，加強自身閱讀探究教學方法的創新與改革，從而保證學生英語閱讀水平的不斷提高.

探究性閱讀教學方式的更新與改革是適應現代教育發展的新型的教學模式，在具體的實踐中得到了廣大師生的支持與歡迎，對學生的學習興趣和學習能力的提高都產生了積極地影響.因此，在實際的高校英語教學中，教師要不斷更新教學理念，堅持與時俱進的教學觀點，加強對教學方式的不斷完善與創新，以促進英語教學的不斷發展.

〔1〕尹曉梅.探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用[D].重慶師范大學，2012(5).

〔2〕尉艷梅.高校英語閱讀教學方法改革探究[J].佳木斯教育學院學報，2013(5).

〔3〕朱妍雯.高校英語探究性閱讀教學方法初探[J].中國科教創新導刊，2013(4).

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1673-260X（2014）01-0267-02