河北省摔拳跆高水平教練員的現狀調查研究

蔡林林

(南京醫科大學 江蘇南京 210029)

摔跤、跆拳道和拳擊都是一對一多元動作結構類變異性的對抗格斗型競技體育項目。它們不僅是我國重競技的重點奧運奪金項目,也是我國各大省市的重點培養項目,而河北省作為一個體育大省固然首當其中。隨著競技水平的不斷提高,在運動訓練中起主導作用的教練員,針對日趨嚴苛的社會要求和復雜的教練員環境,其角色發生不斷的變化,使得教練過程難以掌握。因此,針對河北省摔跤、跆拳道和拳擊的訓練工作,建設一支高素質且相對穩定的教練員隊伍,對河北省乃至全國中重競技項目的發展具有重大的現實意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文研究對象為河北省摔拳跆中心的高水平教練員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據本研究的需要,大量的閱讀中國期刊網、萬方論文數據庫、河北省摔跆拳運動管理中心有關教練員業務能力等方面的相關文獻資料。

1.2.2 問卷調查及專家訪談法

本文通過查閱有關文獻資料,根據本文的內容和目的,針對河北省摔跆拳高水平教練員的現狀以及業務能力水平等相關問題發放調查問卷,并對有關專家、教授、高級教練員、體校領導等進行訪談。

1.2.3 數理統計法

采用SPSS系統軟件對所獲取的調查數據進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 河北省摔拳跆中心高水平教練員基本情況調查與分析

2.1.1 河北省摔拳跆中心高水平教練員年齡現狀調查與分析

從（表1）中看出河北省摔拳跆中心高水平教練員的年齡總體集中在31～40歲,占總人數的61.43%。中流砥柱的中年占了最大比例,具有旺盛的精力和較豐富的閱歷,年齡結構是比較合理的,整體水平具有較大的發展可塑性。

2.1.2 河北省摔拳跆中心高水平教練員學歷和職稱的現狀調查與分析

從(表2)中得知具有大學本科學歷的教練員,共有13人,占所調查人數的92.86%,總體呈現學歷水平較高。然而,其中從專業隊退隊走上教練崗位的有12人,占總人數的85.71%,相對的實踐能力水平很強,但是文化水平和理論基礎是比較薄弱的。這就需要教練員應進行多種形式的繼續教育,使其更好適應當今社會發展的要求。

在職稱方面(見表3),數據表明河北省摔拳跆中心高水平教練員的職稱結構所體現出的政治思想、專業素質、能力等方面還有較大的提升空間和發展潛力的。

表1 河北省摔拳跆中心高水平教練員年齡的結構統計表(N=14)

表2 河北省摔拳跆中心高水平教練員學歷的結構統計表(N=14)

表3 河北省摔拳跆中心高水平教練員職稱的結構統計表(N=14)

表4 河北省摔拳跆中心高水平教練員最高運動經歷的結構統計表(N=14)

表5 河北省摔拳跆中心高水平教練員執教年限的結構統計表(N=14)

表6 河北省摔拳跆中心高水平教練員對工作態度和目標因素的統計表

表7 河北省摔拳跆中心高水平教練員訓練依據統計表

2.1.3 河北省摔拳跆中心高水平教練員運動經歷和指教年限的現狀調查與分析

從河北省摔拳跆中心高水平教練員最高運動經歷的調查結果顯示見(表4),河北省摔拳跆中心高水平教練員具有豐富的運動經驗,對其教練水平的提高有著很大的實際意義。

從（表5）中可以看出教練員的執教年限分布,說明整體隊伍的新鮮血液占大多數,缺乏具有豐富執教經驗的教練員,所以,從目前整體上來看,河北省摔拳跆高水平教練員還處在不斷摸索和學習的階段。

2.2 河北省摔拳跆中心高水平教練員綜合能力現狀調查與分析

2.2.1 河北省摔拳跆中心高水平教練員思想政治素質的現狀調查與分析

從(表6)中可以看出,河北省摔跆拳高水平教練員隊伍有57.14%教練員的工作態度較高,有42.86%的教練員的工作態度屬于一般,說明河北省摔跆拳高水平教練員隊伍具有良好的工作態度;在工作動機因素中,教練員相對比較重視對工作的喜愛、自我的實現價值和運動員的成績,這3個因素也恰恰說明教練員具有一定的事業心和奉獻精神。

2.2.2 河北省摔拳跆中心高水平教練員知識結構的現狀調查與分析

河北省摔拳跆中心高水平教練員掌握基礎理論知識的占有42.86%,而57.14%為具有基礎理論知識,這種情況是因為大部分的教練員是很小的時候就進行了運動訓練,文化學習受到很大的影響,其基礎知識掌握不容樂觀,然而根據調查顯示河北省摔拳跆中心高水平教練員具備相關的專業知識卻占有78.57%,這個就充分說明大多的教練員都是根據自身的運動經歷,多年的實踐教學以及業余的自我學習綜合而來,然而其弊病就是過多相信經驗,而忽視基礎性的教育。對于工具性學科知識的儲備就可想而知了,目前只有28.57%的教練員具備了工具性學科知識,這充分的說明河北省摔拳跆中心高水平教練員借助科學化工具能力的水平偏低,不能及時的了解國際技術動態、專項領域前沿信息以及相關科研成果。

2.2.3 河北省摔拳跆中心高水平教練員執教能力的現狀調查與分析

教練員的執教能力是指教練員在其獨特的社會實踐活動中所表現出的一種具有鮮明的職業色彩的綜合心理特征,是教練員順利完成各項工作必備的職業素質[1]。特別是訓練依據和制定比賽預案方面。

經調查了解(見表7),河北省摔拳跆中心的教練員在訓練安排的依據中,大多集中在階段訓練計劃、周訓練計劃和課訓練計劃中,占總頻數的74.99%,這個現象充分說明教練員非常重視現階段的訓練情況,而對于長遠的訓練計劃安排上不具備系統性和連續性。而在訓練計劃所包括的內容中,據調查顯示教練員相對比較重視訓練內容與目標、訓練階段劃分、以及訓練方法與手段,占總頻數的58.75%;對于運動員的診斷、恢復措施和檢查評定方面綜合起來也只占總頻數的13.75%,說明教練員對訓練后的恢復認識不足,缺乏訓練課后的反思和總結,對運動員的診斷不夠精細和準確。這大大增加比賽中無法預料的變數,對教練員、運動員在比賽中的發揮都具有很大的影響。因此,教練員只有對比賽可能會出現的情況做好預測和制定,才可以在比賽中脫穎而出。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)目前,從河北省摔拳跆中心高水平教練員的綜合素質來看,與國內高水平教練員和國外的優秀教練員相比,河北省摔拳跆中心高水平教練員所掌握的科學知識總量遠遠不夠,雖具有主動學習的意識,但對現代科學技術手段的掌握仍很薄弱,無法及時的了解國際技術動態、專項領域前沿信息以及相關的重要科研成果。

(2)現代競技體育運動訓練是以科技為先導,以創新為靈魂的訓練組織模式。如果教練員很難打開創新思維,創出新的訓練手段,那么就會導致項目失去可持續發展的后勁力量。主要表現以下3點,首先是經驗占訓練的主導地位;其次是創新能力不足,進行簡單移植;最后是掌握國際動態、前沿信息、跟蹤世界先進訓練體系的步伐太慢。在河北省摔拳跆中心高水平教練員隊伍中,能夠用外語交流的沒有,掌握專業性的工具性學科知識只有28.57%,這就說明教練員掌握現代科技手段和語言交際能力水平較低,對項目發展趨勢的把握有限。

(3)在教學與訓練的過程中,能否準確地找到制約專項運動成績的關鍵要素,采用分析的方法對教練來說是非常重要的,通過分析我們可以得出很多在不同的階段由不同的因素、特點及組織形式所構成的不同系統,而這些由不同部分所構建的復雜系統,都包含不同的問題,有技術問題、管理問題、決策問題,甚至是商業問題及訓練體制等各種問題,這些對于很多教練員來說是比較生疏的,在很多教練員的意識中,這種系統的構建大多的存在于教學與訓練的潛意識執行中,并沒有進行有規劃的有系統的進行整理和分析。這不僅僅是河北省摔拳跆中心高水平教練員需要注意的地方,也是我國所有的教練員普遍存在的問題。

3.2 建議

(1)教練員最需要解決的問題就是要根據自身的條件和競技項目的特點進行不斷的學習和優化自身的知識結構,提高其知識結構的系統性、完整性,滿足專項運動的發展需求,充分的體現基礎知識和專業知識的實用性。

(2)堅持繼續再教育,建立和完善教練員進修制度和培訓體系,不斷更新對訓練的認識以及吸收新的訓練理念,開拓視野,取長補短,從而啟發創新性思維,保持強烈的求知欲和積極探求新知的熱情,善于發現問題并解決問題。

(3)在面對教學和訓練過程中的諸多復雜問題時,需要對問題進行全面的分析和研究,提高哲學性系統思維方式的認知,從整體到部分,通過系統思維方式找到問題的本質原因。

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