新建本科院校實習實訓基地建設的探索與實踐——以安徽三聯學院為例

蔡文芬

（安徽三聯學院 教務處，安徽 合肥 230601）

1 實習實訓基地建設是新建本科院校人才培養的重要保證

實踐教學是整個人才培養過程中不可缺少的一個重要組成部分,是應用型人才培養的重要環節.實習實訓基地建設是加強實踐教學、培養應用型人才的重要途徑.校外實習實訓基地的建設對于新建本科院校尤其是應用型本科院校的發展有著重要的影響，它是培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質的重要場所.“產學結合，校企合作”是培養應用型人才的重要途徑.校外實習基地建設，是進行實踐教學提高學生實踐能力的根本保障，對學生、學校、社會的意義都非常重大.

1.1 實習實訓基地建設有利于培養學生的實踐能力和創新能力

校外實習實訓基地是培養學生實踐能力和實踐技能的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的橋梁和紐帶.學生在校外實訓基地可以將學校所學的理論知識應用到實際的生產、生活和工作當中，有利于學生掌握技能，提高實踐能力.同時在產學研結合的過程中，學生學習的主動性、積極性、創造性得到提高，學生的知識面得以擴大，感性認識得到增加，創新意識和實踐能力有效地得到提升.同時學生在真實的工作環境和崗位上增長了知識，了解了社會，提升了適應能力.

1.2 實習實訓基地建設有利于實現學校的辦學定位和人才培養目標

新建本科院校立足地方、服務地方經濟發展，以培養具有較強技術理論基礎、實踐技能和應用能力并服務于生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術應用型本科人才為主要目標，強調學用結合、學做結合、學創結合，以產學研聯合教育作為主要人才培養模式.校外實習實訓基地的建設能夠更好地實現學校的辦學定位和人才培養目標.

1.2.1 校外實習實訓基地的建設有利于促進應用型本科院校教育教學改革

應用型本科教育的人才培養目標是服務于社會并具有實踐能力的創新型、應用型的高級技術專門人才，這就要求學生在具有必備的基礎理論和專業知識的基礎上，重點注重能力的培養.通過校地合作、校企合作、產學研結合，學校將緊密地融入社會，密切與行業企業聯系，增強辦學實力，提高辦學聲譽，擴大社會影響.同時通過校外實訓基地的建設與運行，學校也可以及時了解社會對人才培養的需求，發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地進行教學改革.

1.2.2 通過校外實訓基地建設，加強校企合作，更有利于雙能型師資隊伍的建設

通過校企合作，學校聘請企業一線的專家骨干、技術人員作為兼職教師到學校講授，彌補新建本科院校師資不足問題；同時學校也可以派教師到企業掛職鍛煉，利用企業平臺進行科學研究，通過

1.3 通過校外實訓基地建設，可以培養社會適應能力強，崗位應用能力強的高級專門人才

高等學校通過實習實訓基地的建設，能夠構建面向社會的培訓和協作平臺，加強與基地企業的合作與聯系，將學校的科研水平應用到企業當中，培養社會所需人才，為社會和企業服務.學生通過實習實訓，可以將理論知識運用到實踐中，在實際工作中發揮自己的專業能力，快速適應崗位的需求，從而更好更快地為地方經濟服務.

2 新建本科院校實習實訓基地建設存在的問題

盡管近年來新建本科院校實習實訓基地建設有很大進步，但學校辦學時間短，資金、人員力量不夠，體制機制不完善等問題，都嚴重制約了實習實訓基地的發展.

2.1 資金投入不到位

實習實訓基地的建設需要購置大量的培訓設備，需要龐大的資金做后盾，僅靠學校財力很難建立起專業設備齊全的的實習實訓基地.資金短缺會致使實訓基地發展落后.只有學校、企業、政府共同投入，院校和企業積極參與、加強合作的資金籌措機制，才能確保實訓基地建設的順利進行.

2.2 “雙師型”師資缺乏

作為實習實訓基地的主導力量，教師應該具有較強實踐操作技能和應用能力，這樣才能更好地帶領學生展開技能訓練工作.但新建本科院校專業教師大多是從學校到學校，忙于教學而缺少生產實踐、經營管理的實際經驗，給學生技能訓練工作的順利進行帶來了困難.同時，企業一線的技術人員，因工作繁忙，很難做到手把手一線指導，導致實習實訓達不到預期的效果.

2.3 企業主動性不高

學校通過與企業合作建立實習實訓基地，實行人才聯合培養，對學校而言可以有效地實現辦學目標，特別是應用型人才的培養，學校的積極性和主動性較高.但企業以盈利為主要目的，而且還有很多的商業機密，不愿意學生直接參與.在利益得不到有效保障的情況下，其參與度自然不會太高.

2.4 校企合作不穩定的因素存在

校企雙方合作剛開始的時候熱情很高，對實現雙方共贏有著美好的規劃，但在實際操作中，由于一些不穩定的因素如企業領導的更換、企業效益的影響、學校機制體制的變化等，實習實訓基地建設與維護不到位，對學生實習實訓的效果造成了一定的影響.

3 新建本科院校實習實訓基地建設的基本思路

3.1 實習實訓基地建設的原則

實習實訓基地的建設是培養應用型本科人才的重要場所，是應用型本科院校組織教學的重要環節，學校必須通過多投入、多渠道建設專業相關度相對較高的實習實訓基地.但在建設的過程當中，不能盲目，也必須遵循以下的原則.

3.1.1 堅持專業導向原則，尋找合適的基地對象

實習實訓基地建設要充分發揮在區域經濟發展、學校辦學定位和自身專業設置的導向作用，利用學校的優質教學和科研資源、企業先進的生產經營和科學管理的示范作用，共同找尋與專業發展相關的實習實訓基地.

3.1.2 堅持資源共享原則，建立學校與企業的長期合作關系

學校在建立實習實訓基地時要結合學校辦學定位、人才培養目標和教學計劃以及企業的主要生產經營范圍和服務領域，進行充分的調研、考察和論證的基礎上，最大限度地實現校企雙方的資源共享.

3.1.3 堅持互惠互利原則，發揮校企雙方積極性

在建立校外實習實訓基地時，學校要和企業簽訂合作協議，雙方都要投入一定的經費，互派一定的人員進行學習與交流，建立實訓基地管理與運行的長效機制，共同管理，共同投資，互惠互利，實現雙方互贏.

3.1.4 堅持探索與創新的原則，共同為社會培養高素質人才

校外實習實訓基地要有良好的育人環境，企業要選派單位的業務骨干擔任指導老師，學校要選派責任心強、專業知識豐富的教師共同參與指導，并在實習的過程中，結合社會對人才的需求，創新人才培養模式，全面提高學生的綜合素質.

3.2 實習實訓基地建設模式

3.2.1 企業主導模式

以企業為主導來組織生產和實訓的稱之為“企業主導模式”.企業主導模式的優點是校企雙方同時受益，對企業來說，既節省了大量的基礎投入，同時可以享受減免稅收等優惠政策，有利于降低成本；對學校來說，既獲得了生產性實習實訓場所，使學生體驗到真實的生產過程，有利于培養目標的實現.

3.2.2 學校主導模式

以學校為主導來組織生產和實訓的且稱之為“學校主導模式”.學校主導模式的優點是根據教學計劃自主安排，可以較好地落實專業培養目標，更能滿足學生專業實習實訓的需要；同時，兼顧生產和實訓，更能有效地培養和提高學生的實踐能力.

3.2.3 共建共享模式

以校企雙方共同建設管理的且稱之為“校企共管模式”.通過這種模式，學校和企業共同投入資金，實現共建、共管、共贏，通過合作協議，明晰責、權、利，這樣可以能夠適應生產發展的需要，又可以培養雙師型隊伍.

4 安徽三聯學院實習實訓基地建設的探索與實踐

安徽三聯學院是在2008年升格為本科院校，是從高職高專升格為本科的一所年輕的應用型本科院校.在高職高專階段，其辦學定位是培養面向生產、建設、管理、服務第一線，具有從事職業崗位所需求的綜合素養和職業綜合能力的實用型技能人才.為實現培養目標，學校不斷探索與實踐，實行“2+1”的人才培養模式，建立了不少的校外實習實訓基地，學生通過頂崗實習，能力不斷提高，也解決了就業難的問題.但升格為本科院校后，由于人才培養的定位升華，原有的實習實訓基地解決不了本科生的實習問題.學校正處于二次創業階段，面臨生源不斷下降，如何彰顯特色，創新人才培養模式，提高辦學質量，凝練辦學特色，一直是學校積極探索的問題.其中本科校外實習實訓基地建設是其中一項重要的問題，它是培養學生實踐和創新能力的場所，也是應用型本科人才培養目標實現的途經.具體加強我院校外實習實訓基地建設，凝練我院辦學特色可以從以下幾個方面著手.

4.1 合理設置組織機構，科學制定建設規劃

我院本科生畢業實習實行“一把手”工程，在院長的領導下，實行院、系兩級管理.同時在分管教學的院領導的指導下，相關職能處室密切配合，具體負責校外實習實訓基地的建設規劃，發揮宏觀調控和組織協調作用.各系（院、部）是實訓基地建設的主體和具體責任人，他們應根據本單位專業發展規劃、特點、優勢，明確基地建設的目標、內容，制定相應的實習基地建設規劃和實施計劃，并有步驟地開展工作.

4.2 和基地緊密聯系，共同進行專業建設，加強聯合培養

實習實訓基地建設要和人才培養目標緊密結合，要以專業建設為依托，以教學計劃和教學大綱為依據.各系（院、部）要和基地企業共同研究建立和健全實習實訓保障體系，共同探索培養方案、課程體系和教學方式改革，實行聯合培養機制，培養服務地方經濟所需人才.

4.3 加強實習實訓指導教師隊伍培養與建設

實習實訓指導教師隊伍是由企業的兼職教師和學校的專職教師組成.兼職教師要了解專業培養目標和教學計劃，參與到教育教學改革過程當中，根據地方經濟需求，探討專業建設和發展輸送人才.學校制定規劃，定期派專職的指導教師到企業進行培訓鍛煉，加強實踐能力的學習，建立一支穩定的雙能型教師隊伍，滿足實踐教學的需要.

4.4 積極加強校外實習實訓基地的建設與維護

我院的辦學定位是以工為主，文、經、管、藝、理、法、醫等學科門類兼有；以全日制普通本科教育為主，立足安徽，面向全國，為我省乃至全國經濟建設和社會發展輸送人才.學校應在原有實習實訓基地建設的基礎上，本著合作共贏的原則，積極和本地區的相關企事業單位建立良好的合作關系，并逐步實現實習和就業一體化，服務于地方經濟發展.同時，要制定相應的政策，加大經費投入，多渠道建設校外實習實訓基地.鼓勵各系（院、部）利用各種資源，大力開發和建設與專業相關度高的實習實訓基地，并加大與現有實習基地的維護與聯系.

4.5 定期對實習實訓基地進行檢查和評估

學校每學年要定期召開專題會議，聽取實習實訓基地單位的意見，不斷總結和交流經驗.同時對在建和新建的基地在建設的過程中成績突出的教學單位和個人進行表彰.對不負責任的單位和個人，如造成不良影響的按規定程序進行處罰.逐步建立和完善評估考核制度，按照本科教學合格評估的要求，促進實習實訓基地建設的水平，以滿足學校對人才培養的需求.

總之，應用型人才培養模式改革是一項關系學院長遠發展的系統化、綜合化建設工程，具有長期性、艱巨性和復雜性.實習實訓基地的建設是應用型培養的重要環節，關系到學校的可持續發展，新建的應用型本科院校應重視和加強實習實訓基地建設，并采取相應的措施，開發維護和建設校外實習實訓基地，并和企業聯合共建專業，積極推進人才培養模式改革，最終實現學生、學校、企業、社會的共同發展.

〔1〕徐濤,盧艷軍.探索產學研結合培養高素質應用型人才的方法[J].沈陽航空工業學院學報.

〔2〕于洪，徐達奇.更新質量觀念培養高素質應用型人才[J].中國高等教育,2011(4).