潘文安職業指導思想摭談

柳 靖，柳 楨

（1.河北師范大學 職業技術教育研究所，河北 石家莊 050024；2.河北廣播電視大學，河北 石家莊 050071）

潘文安（1894—1970），字仰堯，號仰安，上海嘉定人，著名教育家，在職業指導領域享有盛譽。他在長期對職業指導進行理論探討和實踐總結的基礎上，撰寫了大量論著，為建構我國早期職業指導理論體系和開展職業指導運動作出了卓著貢獻。

一、職業指導的實踐

1.投身實踐

1920年3月，中華職業教育社成立職業指導部，3月23日召開的第一次臨時會議通過了潘文安擬定的“成立宣言書”，指出職業指導是一項重要的事業：“提倡職業指導，不能空談空想，要切切實實從根本上做，下一番徹底研究工夫，實地去試驗，所以特地組織了這個職業指導部。”［1］決定先從以下幾方面實施職業指導：

第一，調查各地的重要職業，使學生有所準備。

第二，調查畢業生的年齡、學業、品性、能力和志愿等，引導他選擇最適宜的職業。

第三，征集實業家對畢業生的條件，供師生參考。

第四，學生畢業前，職業指導部派人演講選擇職業的要點，詳細列出調查結果，使學生有所心得。

第五，介紹畢業生進入相當的學校，提高其學力以適應日后的需要。

1923年職業指導部擴充為職業指導委員會，1924年“一星期職業指導運動”期間，潘文安經常到各地演講。擔任中華職業學校校長時，他大力推行職業指導，學校設有職業指導委員會，在機械工場仿制德國心理測驗器多種，以便測驗新生及工徒的需用。1926年根據職業指導原理，曾辦擇業預科一班，結果極佳。1927年9月10日上海職業指導所成立，潘文安擔任副主任，1929年5月—1931年6月，潘文安在各教育局、職業指導所和中學進行職業指導相關主題演講70余次。

2.引介職業指導

潘文安著有《日本職業指導概觀》、翻譯了日本人山根真柱的《作義主義與職業指導》和《關于小學校的職業指導》等。《日本之職業教育》列“日本最近之職業指導”專章，論述日本職業指導的發展情況，介紹文部省中央職業指導協會、“大日本職業指導研究會”和“中央職業紹介事務局”等職業指導機關。

潘文安與楊崇皋、管瑞之合譯了日本人增田幸一的《職業指導與個性》，包括“個性問題之開展”“個性之意義”“小學校中之個性問題”“個性調查之范圍與方法”“性能調查法各說（一）”“性能調查法各說（二）”和“各種個性調查式樣”等七章內容。

潘文安與蔣應生合譯了美國人葛恒（I.David Cohen）的《職業指導之原則與實施》，介紹了職業指導的概念、歷史、組成部分、原則、范例、方法和實施等內容。校訂者沈有乾、陳選善均認為其“理論實際，雙方兼顧，足供國內研究與實施職業指導者之需要”。［2］

二、探討職業指導理論

1.撰寫職業指導論著

在躬身職業指導實踐的同時，潘文安及時反思、總結，出版了《職業指導ABC》《青年職業指導》《職業指導》《小學職業指導》等論著。其中《職業指導ABC》是根據自己主辦職業指導的經驗，參考歐美日等國家和地區的制度和最新學說撰寫而成的。闡述了職業指導的意義、價值、范圍，以及中國實行職業指導的緊迫性、歐美及中國職業指導的歷史與現狀，論述了職業指導與民生主義、中小學教育、中小學課程、大學教育、女子教育、成人教育、就業指導和職業訓練的關系，指出職業指導的實施手段是考察個性、心理測驗、職業分析和職業介紹。

潘文安認為，“職業一面為個人謀生，一面為社會服務。指導的意思就是立于客觀的地位，用科學的方法，精細的功夫，測驗的手續，談話的方式，就我們的經驗見解，切切實實地引導人家，入于正當的途徑，適宜的地位。所以職業指導就是根據這種原則，采用這種方法，盡力協助青年解決職業上所有的問題的。”［3］職業指導包括指導青年選擇、預備、加入、改進和改選職業，從小學職業準備起，到青年離校后能在職業界自立的時候為止。

2.重視學校的職業指導

潘文安認為職業問題是青年最切身的問題，職業指導在學校的各個階段都占有重要的地位：“職業指導，在小學已占極重要之地位……即可于小學畢業生之出路上證之。今日小學畢業生之出路，據最近教育部之統計，升學者占65%，就業者占35%，無論其為升學，為就業，而需要適當之指導。……最近自教育部頒布中小學實施職業指導辦法以后，各地各學校均已注意于此，并多積極從事于升學與就業之指導者。”［4］（序）

（1）小學的職業指導。小學教育是國民根本教育和生活教育的起點，因為小學生的游戲里幾乎都蘊涵著職業的意味，所以十分需要職業陶冶和職業指導。但小學職業指導不同于中學和大學，只要根據“學”就是“做”的原理，避免虛空抽象的教育，使小學生在耳濡目染之中養成為個人謀生、為群體服務的習慣即可。

小學不必開設職業課程，但是各門課程都要含有職業的意味，應職業化，需注意以下幾點：1）使兒童認識社會的性質；2）使兒童曉得社會上各業的內容；3）使兒童擴充學習的觀念——不在乎獲得分數，——要存服務社會的觀念；4）養成兒童服務的習慣；5）測知兒童對于職業的傾向，做將來就業升學指導的根據。［5］（P49－52）

潘文安認為小學職業指導的實施應設立指導委員會，制定實施計劃，搜集相關材料，進行職業的調查和分析。實施步驟可分為：1）特定職業指導周；2）準備畢業生的各種調查表；3）實行升學指導；4）實行就業指導；5）繼續調查。

（2）中學的職業指導。“中學教育是完足普通教育和開始專門教育的時期。學生非常復雜，有的志愿升學，有的不升學，有的聰敏，有的愚笨，有的境況好，有的境況不很好。……假使不問學生的來源，志趣，一律給他們同樣的教育，那么結果便格格不入，教的人和學的人都要受到無形的損失的。要補救這種損失，就要施行教育指導、升學指導、擇業指導、生活指導等相當的指導。”［6］（P58）

潘文安高度重視中學的職業指導：“初級中學為升入高中之準備，一切學科，多含試探青年心理智力之性質，與其未來趨向至有關系。故青年不論升學就業，認為緊要關頭，率于此時決定方針，以定選擇學科之標準。其需要職業指導之急切，在各種教育階段中為最甚。至高級中學，雖已分科，且多以升入大學專門為目的。但同時有一部分學生，因經濟環境之影響，不能不早早服務者。又于職位之選擇，智能之準備，及一切職業上之訓練與修養，在有賴于職業指導之幫助。故職業指導在中等教育上，確占重要之位置。”［7］

中學的職業指導可通過成立職業指導委員會、個別談話、設置考察表、參觀、調查職業、專家講演、升學指導、聯絡家庭、設立職業指導課程、服務指導和智力測驗等方法進行。

（3）大學的職業指導。由于大學生的選科大多出于家長的希望、朋友的勸告或某校某科的設備、師資等原因，而沒有考慮到個人的才能和性格。為了不埋沒天才，造成個人和社會的損失，大學需要通過職業指導尋出大學生的真正才能，調查社會真正的需要。

大學里應該設立職業指導部，利用標準測驗、中心能力測驗、經驗測驗、模仿測驗和分析測驗等各種測驗獲得客觀材料，作為指導的參考；增加師生共同生活，采用動教育，給職業指導增加助力；通過詳細考慮，精密計劃，精細調查，完全明了社會的真正需要；大學應該切實聯絡，調查和舉辦與職業有關的事業。作為最高學府，大學應成為文化中心，不能“袖手旁觀”，應該聯絡別的機關，多方擴充指導事業。［8］（P67－71）

三、關注職業訓練和服務指導

1.職業訓練

潘文安認為職業指導不是一時的而是繼續的，不是局部的而是整個的，不是片段的而是有組織的，不是盲從的而是科學的。職業指導的工具是心理學和職業學，但僅憑這兩種工具不能培養適應職業界的人才，要使學生具有尊老敬長、互助合作的精神必須依靠職業訓練。

職業訓練應幫助學生了解職業的真義在服務社會，養成艱苦勤勞的習慣，培養職業興趣，訓練適于某業的健康體格，養成適于所要進社會的正當習慣，培養正確的人生觀。

2.服務指導

職業指導實施的時期，是從小學職業準備的時候起，一直到青年離校以后的確能夠在職業界自立的時候為止的。所謂確能自立的時候，并不是青年得到所介紹的職業，就算確能自立，乃既經介紹相當職業之后，還要時常到青年做事的地方，問他服務的狀況，幫助他解決困難的問題。如果他的學力還沒有充足，要替他籌劃補習的方法，一直要等到沒有困難，沒有危險，不必指導幫助，可以自立，然后指導的責任，才算完畢。這就是服務指導，是職業指導最后的一步。

服務指導是指導已經加入職業界的青年怎樣盡心盡力去做工作，使得事業得到相當改進的；就他們頂覺短缺的地方，或痛苦的地方，想法補救或排除的；怎樣利用業余的時間，補習應用的知能，以謀本位的向上或成功。［9］（P96－97）

在長期從事職業指導實踐的同時，潘文安全面、系統地探討了職業指導理論。他認為職業指導要運用科學的方法、精細的功夫和談話的方式，因人而異地引導青年選擇與自己興趣、能力相宜的職業。職業指導的工具是心理學和職業學，成功的職業指導應通過職業訓練培養學生艱苦勤勞的習慣和職業興趣、訓練適于某業的健康體格、養成社會需要的正當習慣、正確的人生觀和互助合作的精神。職業指導是一項長期、繼續的事業，從小學職業準備起，直到青年離校后能在職業界自立的時候為止，即使在青年獲得職業后，還需要進行服務指導，幫助他解決職業上的困難。職業指導不僅要在職業指導所內進行，而且學校教育的各個階段都需要職業指導。在各個學齡階段實施職業指導，有助于學生從小樹立正確的擇業觀，使他們明了自己的職業興趣和方向，形成正確的職業理想。由于目前我國的小學和初中還沒有開設職業指導課程，學生在擇業時缺乏職業方向，潘文安倡導在學校教育的各個階段都進行職業指導的主張有利于學生選擇適宜的職業，對我國當前職業指導的發展具有一定的借鑒意義。

［1］本部創設職業指導部宣言［J］.教育與職業，1920，（4）.

［2］（美）I.David Cohen，著.職業指導之原則與實施［M］.潘文安，蔣應生，譯.上海：商務印書館，1932.

［3］潘文安.職業指導［M］.上海：中華書局，1930.

［4］潘文安，陳重寅，喻鑒清，編.小學職業指導實施法［M］.北京：商務印書館，1933.

［5］［6］［8］［9］潘文安.職業指導 ABC［M］.上海：世界書局，1929.

［7］劉湛恩，潘文安.中學職業指導方案［J］.教育與職業，1930，（4）.