當前高師本科生厭學成因分析及對策探討

尹偉偉

（安陽師范學院教育學院，河南安陽 455000）

當前高師本科生厭學成因分析及對策探討

尹偉偉

（安陽師范學院教育學院，河南安陽 455000）

近年來，高師院校本科生逃學、輟學現象較為普遍，厭學問題日益嚴重，直接影響了師范院校教育教學質量和人才培養目標的實現。所以，急需查看大學生厭學現象，并從個人、家庭、學校以及社會等角度分析其根本原因，提出較為合理的對策并加以實施，從而解決師范生厭學問題。

高師本科生；厭學；成因；對策

高師本科生肩負著實施科教興國戰略和實現中華民族偉大復興的歷史重任，師范生素質的高低，不僅關系到學生個人的身心健康與前途命運，而且影響到高等人才培養的質量以及中小學的師資水平，同樣會影響到家庭的和諧與社會的安定團結。大學生的首要任務是學習，通過學習進行知識儲備和技能提升，從而滿足社會對人才的需求。然而，目前大學生厭學已成為師范院校亟待解決的問題。

一、高師本科生厭學的外在表現

1．現象一：無視學校教學紀律

上課是教學工作的中心環節，課堂是學生學習的主要陣地。部分學生厭學直接表現為不遵守上課時間；課堂上不認真聽講。較為嚴重者干脆直接曠課，以各種理由逃離教室。學校期中、期末考試是對教學質量與學生學習成果的直接評價。厭學的學生因為平時沒有努力學習，表現為考前突擊復習，或者在考場上作弊，甚至考后找任課教師求情加分。

2．現象二：嚴重浪費課余時間

在高校，除正常的課堂教學外，學生有大量的時間可自由支配。但厭學的學生不會安排課余時間，更多的是彷徨、迷茫，想的多，做的少，有些學生還會因過度空虛而產生心理問題等。即使有部分學生看似忙碌，也在做一些無意義且純屬浪費時間的事情。

3．現象三：輟學率漸趨升高

大學生厭學最嚴重的表現是退學，部分學生認為上大學是在耗費青春，直接找理由辦理退學手續。他們選擇打工或者創業，近年來，總出現大學生被騙入傳銷組織的負面新聞，有女生為了走捷徑直接選擇結婚生子，也有個別女生貪圖享受選擇傍大款或者離校選擇不正當職業，以致輟學率逐漸升高。

二、高師本科生厭學成因分析

1．學生個人因素是主要原因

（1）認識上存在偏差。部分學生在對學業的認識上存有偏差，價值取向功利化，堅持“讀書無用論”，認為求學是在耗費時間，盲目追求眼前利益，最終選擇上學期間不務正業，甚至中途輟學。也有部分學生認為能力重于基礎知識的掌握，他們學習態度不端正，忙于參加各種實踐活動，盲目地培養各項技能，耽誤了學習時間。

（2）缺乏職業生涯規劃。人生需要規劃，大學生更需要做職業生涯規劃。有的學生因缺乏給自己做合理定位，沒有規劃意識，以致于學習目標不明確，容易出現迷茫與困惑。在師范院校有的學生即使有理想有追求，因為對教師職業不夠了解，對未來能否做教師或者做什么樣的教師認識不清。還有部分學生因對師范專業不感興趣，認為曾因規劃不清晰而選錯了專業等，最終產生厭學與逃避心理。

（3）自主學習能力差。大一學生因缺乏學法指導，仍在沿用中學階段的學習方法，課堂上接受能力差，同時，因習慣于中學階段由教師安排學習任務，所以不善于利用課余時間。并且，地方師范院校學生基礎比較薄弱，相對于重點高校的學生來說自主學習能力較差。

（4）心理承受能力不強。學習本身是一種復雜的腦力勞動，部分學生因為意志力弱，抗挫力差，面對繁重的學習任務會選擇退縮，甚至自暴自棄。還有學生自我效能感差，從一開始就降低目標，只求能完成基本學分穩當畢業，不會主動學習額外知識。也有學生極易受外界干擾，家庭變故、社會事件、人際關系等因素都會影響到學習效果。

2．高等教育管理體制因素是根本原因

（1）高等教育體制有待完善。當前，我國仍以應試教育為主，與歐美國家的高等教育相比，我國的大學依然是嚴進寬出，所以學生以高考為指揮棒，在高中刻苦學習，考取大學后認為不再有升學壓力，所以不再認真學習。還有學生因為在中學階段長期頂著來自教師與家長施加的壓力，擔著比較繁重的學習任務，且多數是在被動學習，對學習已失去了應有的興趣，一旦進入大學就容易放松自己。

（2）高校硬件設施有待更新。大學的硬件設施不僅代表了一個學校的實力，也會影響到學生的學習興趣與動力。圖書館藏書較少或者書刊過于陳舊，可查閱的電子圖書少或者不能及時更新，以及教學、科研設備落后，或者缺乏實訓、實習基地，會嚴重影響教育教學質量和學生的學習熱情。另外，清潔美麗的校園環境不僅可以使人賞心悅目，也可以催生更多的校園文化活動，更好地陶冶學生的情操。

（3）高校教師管理機制有待改進。教師堪稱學生的引路人，在教學過程中起主導作用，但是，目前高校評聘職稱的重要指標是科研量，教師為評職稱，忽視教學工作，年輕的高學歷教師，忙于科研無暇教學。表現為教師不主動組織課堂紀律，教學內容單一，教學方法傳統，嚴重影響了學生的學習興趣與質量。責任心不強的教師缺乏與學生交流互動，個別教師憑喜好給學生打分，嚴重挫傷了學生的積極性。

（4）高校教學管理工作有待加強。部分高校為了快速發展，重科研輕教學，教學管理工作存在疏漏。較為普遍的問題有：課程設置不合理，課程內容陳舊過時，教學方法不靈活，缺少實踐環節，評價體系不科學，學生遲到、早退、曠課得不到及時懲罰。

3．社會與家庭因素是外在原因

（1）社會不良風氣的蔓延。隨著市場經濟的迅猛發展，加之我國仍處于社會轉型期，急功近利、投機取巧的現象誘惑了意志不堅定的學生，功利主義、拜金主義以及多元文化思潮的撞擊誤引了大學生的價值觀，讓他們產生了“短視”效應，而完成學業需要一定的期限，以及教育具有滯后性，讓學生在現實面前做出錯誤的抉擇。其次，網絡所帶來的負面影響也直接影響到缺乏學習經驗的學生，容易使他們產生浮躁、焦慮的情緒，選擇快餐式學習，甚至上網成癮。

（2）就業形勢嚴峻的影響。近年來，就業形勢日趨嚴峻，畢業生數量有增無減，中小學教師崗位逐漸飽和，非師范生也在努力擠進教師隊伍，造成師范生就業更加困難，“畢業即失業”的現象讓大學生產生知識無用的觀念。面對巨大的就業壓力，在社會關系重于知識和技能的誤識下，一些學生進入大學后忙于交朋友，拉關系，大四期間忙于找工作，不再潛心學習，更不注重基礎理論學習。

（3）家庭背景與教育的負面影響。家庭教育作為學校教育的基礎和補充，在孩子的成長成才過程中起著不可替代的作用。父母的言傳身教會直接影響到孩子的價值觀、人生觀。另外，家庭的貧困與變故也會給學生帶來一定的思想負擔，使得他們總想著打工賺錢為家人分憂，不能安心學習，甚至有的學生選擇中途退學。

三、解決高師本科生厭學問題的對策

1．學生層面

（1）大學生作為建設國家和推動社會進步的社會儲備力量，應有夢想，有追求。尤其是高師院校本科生應給自己做合理的生涯規劃與學業計劃，提升社會責任感，樹立終身學習的理念。

（2）大學生應多參加體育鍛煉，培養良好的身體素質和心理素質，正確應對周圍的變化，理性面對挫折與失敗，保持積極健康的心態。

（3）大學生應具有良好的學習與生活習慣，進入大學后，學會獨立管理課余時間，充分利用圖書資源，對知識進行篩選，還要掌握科學有效的學習方法，加強自主學習與創新學習。

（4）學生應主動培養專業興趣與學習情緒。不僅需要大量查閱相關資料，促進專業學習，還要與同學主動交流，營造和諧學習氛圍，積極配合教師做科研，加深對理論知識的理解，增強專業實踐技能。

2．高等教育體制層面

（1）完善高等教育管理體制改革。改變高等學校錄取方式與高等人才培養模式。地方高等師范院校面對嚴峻的就業壓力，在省教育廳的指導下應主動轉型，創新工作思路，培養能較快適應社會需求的綜合應用型人才。

（2）加強高校基礎設施建設，美化校園環境。主動尋求政府與社會的支持，豐富藏書，更新教科研設備，建立實訓基地等，為學生提供更多的學習資源與更廣的實踐平臺。

（3）提升高校教學管理與學生日常管理工作。嚴格考勤與考試制度，制定合理的獎懲機制，建立多元的學生評價體系，同時，加強班風和學風建設，豐富校園文化活動，營造濃厚的學習氛圍。

（4）加強高校教師管理。建立較為靈活的教師晉升機制，改變評職稱重科研的現狀，教學與科研工作可以相互促進，引導教師重視教學工作。還要鼓勵教師外出學習交流，主動提升專業能力和素養，樹立權威，以人格魅力影響學生。

3．社會與家庭層面

（1）創造良好的社會競爭環境，提供公平的就業機會。由于我國目前仍存在地域差別與教育不平等的現象，學生的綜合素質與生源地有直接關系，外在環境的因素會影響到學生的學習熱情和效果。所以一方面需要推進義務教育均衡發展，另一方面需要建立公平合理的競爭機制。

（2）培養健康向上的社會風氣，營造終身教育的學習氛圍。通過凈化社會文化環境，提升國民素質，引導大學生樹立正確的價值觀與世界觀，消除拜金主義與消極思想。讓大學生擁有自信心，樹立終身學習的理念。

（3）轉變教育觀念，建立和諧的家庭關系。家長要培養孩子正確的金錢觀與學習觀，改變“書中自有黃金屋”的教育觀念，讓孩子樹立崇高的理想，以孩子為中心，培養其學習興趣，讓他們根據個人愛好自主選擇專業。同時，不要過分溺愛孩子，從小培養他們的獨立意識與吃苦精神，鍛煉他們的心智，讓他們具備積極樂觀的心態。

總之，消除大學生厭學現象是一個長期性、系統性的工程。學校教育需要與社會教育、家庭教育積極配合，成立家校聯合機制，各盡其責，齊抓共管，形成合力。借助家庭和社會的力量，采取合適的方法與有力的措施，有效解決大學生厭學的問題。

［1］陳琦，劉儒德．當代教育心理學［M］．北京：北京師范大學出版社，2007．

［2］李仁偉，孫成文．大學生厭學心理新探［J］．遼寧工業大學學報（社會科學版），2012，（12）．

［3］吳晶晶．大學生厭學原因分析及對策研究［J］．高教研究，2011，（8）．

［4］魏運華．人本主義與教學［J］．教育教學通訊，2008，（4）．

［5］于小艷．大學批判精神對大學生厭學的影響［J］．揚州大學學報（高教研究版），2006，（10）．

Analysis of the Cause and Countermeasures on the Undergraduates’Learning Weariness in Normal College

YIN Weiwei

（School of Education，Anyang Normal University，Anyang，Henan 455000，China）

Recently，it has been a common phenomenon that normal college undergraduates play truant and drop out of school．Learning weariness is becoming a more and more serious problem that directly affects education quality and the implementation of talents training goal in normal college．This phenomenon needs to be checked and the root cause be analyzed on the perspectives of individual，family，school and society．It puts forward reasonable countermeasures for implementation，so as to solve the problem of students’learning weariness．

normal college undergraduates；learning weariness；cause；countermeasure

G645

A

1008－469X（2014）03－0106－03

2014－03－25

尹偉偉（1982－），女，河南安陽人，高等教育學專業碩士，助教，主要從事教育學研究。