90 后護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

胡靜嫻，池建淮

(安徽中醫(yī)藥大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，安徽 合肥 230031)

在近3 年的就業(yè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，90 后畢業(yè)生已成為求職的主力軍，90 后大學(xué)生有著鮮明的時(shí)代特征。他們思想解放、求真務(wù)實(shí)、敢說(shuō)敢干、獨(dú)立負(fù)責(zé)，同時(shí)他們自我意識(shí)強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)，功利心也很強(qiáng)，擇業(yè)觀和就業(yè)觀取向呈多元化特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價(jià)值取向是人生價(jià)值觀在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，這對(duì)大學(xué)生未來(lái)人生路起著極為重要的影響。

一、90 后護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)變化及原因分析

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，也備受各方關(guān)注。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，座談等形式研究我院90 后大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)價(jià)值取向，發(fā)現(xiàn)他們的就業(yè)取向有以下特征和變化。

(一)去向選擇

“考研熱”愈演愈烈，大多數(shù)同學(xué)選擇畢業(yè)后考研，他們希望通過(guò)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)提高未來(lái)的就業(yè)籌碼。還有很多同學(xué)想通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)發(fā)展自身，但由于各種原因不敢輕易嘗試。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)今的社會(huì)支持條件還不夠成熟，社會(huì)政策保障等還不完善，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育力度還不足，畢業(yè)生欠缺創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

(二)地域選擇

在我校90 后的護(hù)理畢業(yè)生中，有21.2%的畢業(yè)生愿意到基層和西部工作，這說(shuō)明90 后的畢業(yè)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到基層和西部有更多的崗位，是他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的廣闊舞臺(tái)。畢業(yè)生中有45.6%的同學(xué)也認(rèn)為到基層和西部很有意義，是挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的，如果沒(méi)有其他合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)認(rèn)真考慮去基層和支持西部計(jì)劃，他們將去基層和西部當(dāng)做無(wú)可奈何的選擇。畢業(yè)生中有19.5%的同學(xué)選擇不考慮基層和西部，13.7%的同學(xué)明確表示不愿意過(guò)去，原因就是條件苦、環(huán)境差，無(wú)法忍受。因此要加大去基層就業(yè)、支持西部計(jì)劃政策的宣傳力度，積極地引導(dǎo)我們90 后的護(hù)理畢業(yè)生去基層、去西部，既鍛煉自己又服務(wù)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

(三)行業(yè)選擇

90 后的畢業(yè)生中有9.5%的選擇國(guó)家黨政機(jī)關(guān)，63%的同學(xué)選擇衛(wèi)生事業(yè)單位，11.1%的同學(xué)選擇進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，3%的同學(xué)選擇當(dāng)兵，5.7%的同學(xué)選擇外資企業(yè)，4%的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，其他企業(yè)的有3.7%。大多數(shù)學(xué)生在選擇過(guò)程中，把專(zhuān)業(yè)對(duì)口作為首選，最好能去三甲醫(yī)院，這就存在著就業(yè)單位有的人滿為患，還有的壓根招不到合適的畢業(yè)生，供需失調(diào)。我國(guó)1993 年出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》明確規(guī)定的護(hù)士考試、注冊(cè)、執(zhí)業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)了我院90 后護(hù)理畢業(yè)生的就業(yè)。我院的大部分畢業(yè)生已經(jīng)樹(shù)立起先就業(yè)后擇業(yè)的理念，這使我院的護(hù)理就業(yè)率達(dá)到100%。

(四)求職途徑選擇

90 后的護(hù)理畢業(yè)生中有83.6%的同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該依靠自己積極主動(dòng)地去尋求機(jī)會(huì)，他們表示求職是自己的事情，求職就應(yīng)該抓住一切就業(yè)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)生有6.2%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)是學(xué)校的工作，應(yīng)該由學(xué)校推薦和幫助就業(yè);有7.2%的同學(xué)認(rèn)為工作是一個(gè)家庭的事情，依靠父母親人和親朋好友的介紹，3%的同學(xué)選擇了其它途徑。調(diào)查顯示90 后護(hù)理畢業(yè)生中能夠真正依靠自己的，能夠積極主動(dòng)求職的同學(xué)還不夠多，他們不清楚國(guó)家的政策導(dǎo)向，對(duì)整個(gè)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)也不到位，依然存在著依賴(lài)心理，靠、等、要的思想應(yīng)該及早地轉(zhuǎn)變。

(五)就業(yè)困難原因

畢業(yè)生中有28.4%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)困難的原因是得不到有效的招聘信息，25.3%的同學(xué)認(rèn)為是他們的社會(huì)關(guān)系不足，19.7%的同學(xué)缺乏求職技巧，14.7%的同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)樯鐣?huì)不公平，7.6%的同學(xué)認(rèn)為是自己能力不足，認(rèn)為自己沒(méi)有明確求職目標(biāo)的占4.3%。我院的這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明了為畢業(yè)生及時(shí)提供有效的就業(yè)信息，訓(xùn)練他們的就業(yè)能力，對(duì)90 后的護(hù)理畢業(yè)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，我們應(yīng)該結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色、特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，幫助他們進(jìn)行職業(yè)定位，指導(dǎo)他們掌握就業(yè)技巧。

(六)就業(yè)薪酬期望值

90 后的護(hù)理畢業(yè)生有著較為合理的薪酬期望，僅部分畢業(yè)生對(duì)待薪酬過(guò)于理想。他們表達(dá)了較高的薪酬期望，不能夠正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求，使我們90 后的護(hù)理畢業(yè)生面臨了就業(yè)機(jī)會(huì)流失，就業(yè)難，進(jìn)入“高不成低不就”的尷尬境地，學(xué)校應(yīng)在這一方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助同學(xué)們較科學(xué)合理地定位自己。

把握90 后護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化的趨勢(shì)，掌握他們擇業(yè)和就業(yè)的相關(guān)信息，可以為實(shí)施就業(yè)政策、實(shí)踐教育提供重要參考，給學(xué)校學(xué)工處和就業(yè)處提出寶貴意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校針對(duì)性做好90 后護(hù)理畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)及教育引導(dǎo)工作，解決具體困難，對(duì)90 后護(hù)理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生形成良好的就業(yè)擇業(yè)價(jià)值觀有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、90 后護(hù)理畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)分析

我們從身邊的同學(xué)進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)價(jià)值取向調(diào)查的基礎(chǔ)上，從畢業(yè)后的去向選擇、地域選擇、行業(yè)選擇、求職途徑選擇、求職困難原因、就業(yè)薪酬期望幾方面，綜合考察我們安徽中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院90 后畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)，通過(guò)老師的指導(dǎo)分析從而得出90 后護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價(jià)值取向的研究結(jié)果。

通過(guò)此次調(diào)研分析，我們可以看出，90 后護(hù)理大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的價(jià)值取向上表現(xiàn)出:個(gè)體與集體之間更重個(gè)體，物質(zhì)與精神之間更重物質(zhì)，理想與現(xiàn)實(shí)之間更重現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與時(shí)尚之間更重時(shí)尚。90 后的護(hù)理大學(xué)生既能正視就業(yè)的壓力，又同時(shí)存在消極心態(tài);既講究個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，又同時(shí)兼顧著國(guó)家和社會(huì)的需要;既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利的心態(tài);在就業(yè)意向上，城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化。總體上，我院90 后的護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的價(jià)值取向是積極健康的，存在的不正確的就業(yè)價(jià)值觀和消極的就業(yè)意識(shí)及盲目擇業(yè)行為仍應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注，是我們亟待解決的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)對(duì)策研究

如今青澀的90 后大學(xué)生已扛起求職者的大旗，社會(huì)各方都應(yīng)該大力關(guān)注和支持他們的就業(yè)問(wèn)題，不能僅靠學(xué)生個(gè)人來(lái)轉(zhuǎn)變思想。具體的對(duì)策建議如下。

(一)90 后護(hù)理畢業(yè)生自身定位

在面臨就業(yè)的時(shí)候，不能盲目的投簡(jiǎn)歷，不能過(guò)于依賴(lài)他人的建議、安排，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，合理地選擇崗位。首先應(yīng)該了解自己的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位;其次了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)適合什么樣的崗位，明確自身對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握程度;最后應(yīng)該積極地收集有意向的信息資料。要學(xué)會(huì)如何更好的展示自我和表達(dá)自身的優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)適度的融合，找準(zhǔn)自己就業(yè)的方向，找到適合自己的崗位。就業(yè)時(shí)不隨波逐流，立場(chǎng)堅(jiān)定。進(jìn)入工作崗位后，還應(yīng)該腳踏實(shí)地的積累經(jīng)驗(yàn)，從基層和小事做起，減少盲目、頻繁更換工作的現(xiàn)象。

(二)學(xué)校層面

首先，學(xué)校應(yīng)該在課程安排上適度地增加職業(yè)規(guī)范和就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍，傳授大學(xué)生在就業(yè)中的面試技巧等，幫助畢業(yè)生們規(guī)范自己的就業(yè)方向，能夠積極地引導(dǎo)大學(xué)生們提早地做好準(zhǔn)備。第二，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，為廣大畢業(yè)生及時(shí)提供充分有效的就業(yè)信息。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行與就業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測(cè)量、社會(huì)適應(yīng)性測(cè)量，幫助學(xué)生更客觀、更全面地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高個(gè)人整體素質(zhì)，加強(qiáng)多方面能力培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)及輔導(dǎo)，調(diào)適心理狀態(tài)。比如組織學(xué)生去社區(qū)義診，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、勞動(dòng)能力，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中更加系統(tǒng)進(jìn)行抗挫折教育。

(三)社會(huì)和國(guó)家層面

國(guó)家應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)政策的調(diào)控，來(lái)建立一個(gè)健康健全的就業(yè)市場(chǎng)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，讓政府來(lái)主導(dǎo)，讓服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)管機(jī)制更加完善，提倡“人才競(jìng)爭(zhēng)”，反對(duì)“關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)”，保證護(hù)理人才資源的合理配備。

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