互聯(lián)網(wǎng)時代下英語延伸教學(xué)探索與實踐

許 習(xí)

(貴州師范學(xué)院 黨政辦，貴州 貴陽 550018)

就目前的實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了深遠的影響，并蔓延到教育領(lǐng)域。因此，在開展英語延伸教學(xué)的時候，也不可避免的要考慮互聯(lián)網(wǎng)的影響。本文對在互聯(lián)網(wǎng)時代下，開展英語延伸教學(xué)的可行性進行了分析，并探究其中存在的問題，從多個方面分析互聯(lián)網(wǎng)在英語延伸教學(xué)中的具體應(yīng)用問題。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)開展英語延伸教學(xué)的可行性

(一)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)了出來。學(xué)生的好奇心和求知欲較強，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展延伸教學(xué)，可以為學(xué)生提供耳目一新的教學(xué)形式和內(nèi)容。從而極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興致盎然的展開學(xué)習(xí)。

(二)有助于因材施教

以互聯(lián)網(wǎng)為依托，教師可以充分按照不同學(xué)生的實際情況，制定出針對性較強的教學(xué)方法。從而更好的因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)拓寬教學(xué)范圍

互聯(lián)網(wǎng)可以極大的拓寬英語教學(xué)的范圍。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教學(xué)不再被局限于課堂之上，而是具有更多的時間和空間的可選擇性。于是，英語教學(xué)活動可以在任何時間和地點開展，教學(xué)范圍大大增加。

(四)提供豐富的教學(xué)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以尋找到豐富的教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生積極利用各種資源，從而為延伸教學(xué)的開展提供了強大的資源支撐。

(五)增強教學(xué)活力

在以往的英語教學(xué)過程中，大多采用的是教師口頭講授的形式，較為死板和無趣。但是，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，英語教學(xué)變得十分鮮活生動，大量的圖片和聲音等充溢于教學(xué)過程中， 顯著的提高了教學(xué)的活力。

(六)提高教學(xué)效率

在開展延伸教學(xué)的時候，教學(xué)效率是一個十分重要的問題。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以利用各種教學(xué)資源以及教學(xué)手段，在有效擴大教學(xué)容量的同時，也可以實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語延伸教學(xué)的相關(guān)問題分析

通過上文的分析我們了解到，互聯(lián)網(wǎng)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)開展英語延伸教學(xué)具有較強的可行性。但是，我們也需要注意到的是，互聯(lián)網(wǎng)同時也是一把“雙刃劍”。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展英語延伸教學(xué)的時候，還要積極的注意到存在的相關(guān)問題。

(一)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息過剩

通過分析我們知道，互聯(lián)網(wǎng)可以為英語延伸教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，教師可以尋找到豐富的教學(xué)資源，學(xué)生也可以積極的通過互聯(lián)網(wǎng)找到學(xué)習(xí)資料。但是，在帶來大量資源的同時，也導(dǎo)致了信息過剩的情況出現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)上固然包含了大量與英語相關(guān)的知識和資源，但也包含了許多無關(guān)的內(nèi)容。于是，在查找所需資料的時候，教師和學(xué)生都有可能會在面對“信息海洋”的時候，受到大量無關(guān)信息的干擾，迷失尋找的方向，不知從何下手。甚至導(dǎo)致上網(wǎng)很長時間，卻沒有找到所需的資料。

(二)延伸教學(xué)的范圍問題

互聯(lián)網(wǎng)時代下，英語教學(xué)的實際范圍為極大的拓寬了。英語教學(xué)不再被局限課堂，而是具有較強的時間和空間等多方面的可選擇性。但是，在這樣的情況下，也導(dǎo)致教師掌控課堂和監(jiān)督能力的下降。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在開展英語延伸教學(xué)的時候，學(xué)生的自主性較強。但對于一些自律性不強的學(xué)生來說，失去足夠的教師引導(dǎo)和監(jiān)督、約束，學(xué)生無法把握合適的尺度，便極有可能出現(xiàn)盲目擴大教學(xué)范圍的情況。

(三)對性格外向?qū)W生的巨大挑戰(zhàn)

在實際的英語教學(xué)過程中，對于性格較為活潑外向的學(xué)生來說，十分享受與同學(xué)和教師之間的面對面的直接交流。并十分樂于表現(xiàn)自己，在大家面前發(fā)表自己的觀點和看法。但是，利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語延伸學(xué)習(xí)的時候，此類學(xué)生卻只能坐在計算機前面，失去了與人交流，直接表達自身觀點和看法的機會。于是，時間一長，這些學(xué)生便很容易出現(xiàn)疲倦和分心的情況，無法堅持學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下完善英語延伸教學(xué)的探索

(一)由教師主導(dǎo)延伸為學(xué)生主體

在以往的英語教學(xué)過程中，教師總是處于主導(dǎo)地位的。但在互聯(lián)網(wǎng)時代，開展英語延伸教學(xué)的時候，便實現(xiàn)了從教師為主導(dǎo)到學(xué)生為主體的延伸。但是，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程中，依然需要教師的監(jiān)督和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)英美文化知識的時候，教師可以鼓勵學(xué)生在線觀看一些經(jīng)典電影等，來加深對相關(guān)問題的認識。但是，與英美文化相關(guān)的電影數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生很有可能一時之間不知道該選擇哪些電影來了解。此時，便需要教師根據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)知識等，做好對學(xué)生的指導(dǎo)。將自己篩選過的一些經(jīng)典電影推薦給學(xué)生，從而極大的節(jié)省了學(xué)生盲目選擇電影的時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實際效率。因此，在依托互聯(lián)網(wǎng)開展英語延伸教學(xué)的時候，教師要注意積極的轉(zhuǎn)變觀念，迅速的轉(zhuǎn)換自身的角色。并積極的學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，掌握必要的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技巧。發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)工作。

(二)由單向灌輸延伸為雙向互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，總是處于依靠教師講授的單向知識灌輸狀態(tài)。但是，依托互聯(lián)網(wǎng)，便可以有效的實現(xiàn)從教師的單向灌輸延伸為師生之間的雙向互動，實現(xiàn)了英語教學(xué)以人為本的華麗蛻變。例如，在教學(xué)過程中，在針對某一個社會問題進行討論的時候，不必再采用教師逐層分析得出最終結(jié)論的方式。而是可以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的圍繞問題的核心，通過互聯(lián)網(wǎng)，收集到各方面地方相關(guān)信息，然后通過合作和討論等，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并得出最終的結(jié)論。而且，在整個過程中，教師可以適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，并積極的參與到與學(xué)生的交流與互動之中。于是，在密切的雙向互動交流過程中，學(xué)生的多方面能力和水平，例如語言能力和交流能力等得到了顯著的提高。

(三)由教學(xué)延伸到生活

將英語延伸教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，可以更好的提高教學(xué)效果。依托互聯(lián)網(wǎng)，可以更好的實現(xiàn)從教學(xué)到生活的延伸。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師可以按照實際的教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并找出契合點，設(shè)計出與學(xué)生的實際生活緊密相連的問題來。然后指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，積極的鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行資料查詢和了解等，提高預(yù)習(xí)的目的性，從而營造出生動的英語教學(xué)環(huán)境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取所需信息的能力等。而且，將英語教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如藝術(shù)素養(yǎng)和語言能力等。因此，將英語教學(xué)延伸到學(xué)生的實際生活中，可以實現(xiàn)英語教學(xué)的生活化。

(四)由統(tǒng)一延伸至靈活

在以往的教學(xué)模式中，大多采用的是較為統(tǒng)一的形式。例如，在具體的時間安排和學(xué)習(xí)方式等方面，學(xué)生都需要接受教師的統(tǒng)一安排。但是，互聯(lián)網(wǎng)背景下，這種統(tǒng)一化的教學(xué)模式有效的延伸為靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法等更加靈活多樣。首先，學(xué)生可以充分按照自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，自由的安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)模式，并通過互聯(lián)網(wǎng)，自由的選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)，還可以開展靈活多樣的英語課外活動。傳統(tǒng)的英語課外活動大多為各種校園比賽等，形式較為固定，無法吸引較多的學(xué)生參與其中。但依靠互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生參與的積極性顯著提高，活動覆蓋面更廣，形式更靈活多樣，于是，學(xué)生的英語課余生活異常的豐富多彩。

(五)從知識傳承延伸至知識反哺

上文我們提到，傳統(tǒng)英語教學(xué)大多為單向知識傳輸模式，教師肩負著傳播文化知識的重任，而學(xué)生則是被動的從教師那里獲得知識。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達以及信息來源渠道的多元化，使得學(xué)生可以獲得大量的多種信息。而且，在某些方面，學(xué)生甚至比教師獲得信息的速度更快，獲得的知識更豐富和廣泛。于是，互聯(lián)網(wǎng)背景下，英語教學(xué)發(fā)生了較大的變化，實現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向化變遷。例如，利用網(wǎng)上交流平臺等形式，師生之間實現(xiàn)了 多向的深入交流，教師也可以從學(xué)生那里獲得大量的知識和信息。即在互聯(lián)網(wǎng)時代下，英語教學(xué)從傳統(tǒng)的知識傳承，積極的延伸至文化的反哺和共同發(fā)展。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)對人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娈a(chǎn)生了極為深遠的影響，同時也對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，英語延伸教學(xué)具有極強的可行性，但也存在一些不容忽視的問題。因此，在具體開展英語延伸教學(xué)的時候，我們要注意充分認識到互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，并充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和幫助作用，從多個方面，實現(xiàn)英語延伸教學(xué)的有效開展。通過實踐，不斷探索出更加高效的教學(xué)模式，促進英語教學(xué)和學(xué)生英語水平的不斷提高。

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