探析高校生態文明教育的實踐路徑

李 航

(莆田學院 土木工程學院，福建 莆田 351100)

改革開放以來，社會不斷發展，我國科技水平不斷進步，但是伴隨而來的是生態環境的不斷污染，因此，踐行高校生態文明教育具有它本身特有的時代意義，加強高校生態文明教育，對于促進生態文明經濟的發展有著重要的作用。主要體現有兩個方面：一方面是直接作用，即表現為高校為促進生態文明經濟的發展提供理想理念、科學技術、實踐模式方面的支持；另一方面是間接作用，即表現為人才培養方面，提高大學生生態文明經濟的意識，掌握發展生態文明經濟素質，不僅關系自身的發展，更關系到整個社會未來的發展。

一、高校生態文明教育對促進生態文明經濟發展的重要意義

(一)落實科學發展觀，促進經濟發展方式轉變

黨的十八大指出：“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。[1]”黨和國家強調落實科學發展觀的關鍵就是轉變經濟發展的方式，走以科技創新為支撐、集約型的新型工業化道路。高校作為我國未來人才培養與科技傳承的主要陣地，也是我國集教育、科研為一體的人才培養基地，對于引導當代大學生遵循生態文明的自身規律，積極落實科學發展觀和推進我國的生態文明經濟的發展有著非常重要的意義。高校在研究支撐生態文明經濟發展的科學技術上有基礎和條件，可以探究出適合生態文明經濟發展的模式，以提高生態生產力水平；高校可以通過教育青年學生掌握符合生態文明經濟形態發展的科學技能，應用科學技術尋求解決制約社會經濟健康發展的方法和途徑，從而緩解在社會經濟發展過程中人與自然環境的尖銳矛盾，實現生產和生活方式的巨大變革，走出一條符合可持續發展規律的新型的經濟發展道路。

(二)培養當代大學生適應當今社會生態文明經濟發展的自身素養

“生態文明經濟形態主要有創新經濟(知識經濟)、體驗經濟、生態經濟、綠色經濟、循環經濟、傳統經濟的改造提升以及生態文明消費主導型經濟。[2]”這些經濟形態有一個共同點就是都是在最大限度地發揮人的創造性，最少限度地利用自然資源，以減少環境污染，促進人類及社會全面健康地發展。隨著我國近來生態文明經濟的不斷發展，對高校培養當代大學生也提出了更高的要求，同時也要求現代社會經濟的發展與人和諧相處。而在高校強化關于生態文明的物質教育，對于當代大學生來說從思想上促進了個人建立正確的生態文明觀，也促進了當代大學生正確的人生觀價值觀的建立，從而促進個體社會生態文明經濟發展意識的形成；在專業領域方面，使學生掌握符合生態文明經濟發展趨勢的科學文化和技能，培養學生從人類的整體利益出發處理人與自然、人與人、人與社會關系的能力。這些品德和能力的培養，不僅促進了大學生整體素質的提高，實現大學生的全面發展，更為將來大學生踏入社會，適應生態文明經濟這樣的新興的經濟發展要求做好準備。

二、高校促進我國生態文明經濟發展的主要途徑

(一)創造和諧校園氛圍，為高校發展生態文明經濟奠定文化基礎

創造和諧的高校校園氛圍，是對我國悠久的歷史和優秀的傳統文化的傳承和發揚，同時也順應時代發展的需求。和諧的校園氛圍，不僅有利于師生的身心健康發展，形成良好的心理素質，對鼓勵和激發老師和學生的創新性也有重要的意義。創新性是生態文明經濟技術的特征及優勢，從心理學的角度來說，在和諧、友善的環境下，更能激發人的創造性和做事的熱情，促進人與人的友好相處。創造和諧校園氛圍主要從以下幾個方面進行。

首先“道之以德”。即用道德來教化人們，提高師生員工的生態文明思想道德素質，是創造和諧校園氛圍的根本。胡錦濤同志指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同理想信念，沒有良好道德規范，是無法實現社會和諧的。[3]”創造和諧校園氛圍，要求全校師生要有共同的生態文明理想信念和共同的經濟價值取向，才能創造一個統一的思想氛圍，共建校園文化。

其次，引入正確的生態倫理基本原則及規范。生態倫理的基本原則及其規范指的是人們在生物圈中，要遵守的有關道德方面的規則以及詳細的關于道德行為的規范，以此為基本的標準來規范人們的行為。生態倫理觀的基本原則主要表現在科學、公平、平等幾方面，而要培養當代大學生的生態文明經濟文化素養，就應該從根本上使大學生群體懂得生態倫理的基本原則及其規范，而且要提高大學生的自身認識水平，讓學生個體懂得要遵守生態系統的科學發展規律，促進人與自然和諧相處的關系，并且保護好社會良性循環的協調發展，此外，還必須踐行大學生綠色消費的觀念，養成對消費的適度進行控制，科學消費，形成節儉、節能，反對奢侈浪費的消費觀念。

再次，培育綠色人文精神。綠色人文精神是指，結合中華民族幾千年的優良傳統和可持續發展理念，營造一種和諧相處、欣欣向榮、勤奮上進、富有創造性的人文氛圍，構建綠色世界，為人類創造一個適應生存的良好環境。綠色人文精神是綜合的文化素養，為大學生在進行生態文明經濟的建設過程中，提供了重要的文化基礎和重要的思想保證，大學里的生態科學知識傳授、各類生態文明經濟的實踐活動，對綠色人文精神培育都有著潛移默化的作用，使學生從感性到理性加深對綠色人文精神的理解、接受，從而身體力行地踐行。

(二)培養生態化科技素養，為高校發展生態文明經濟提供科技基礎

生態文明經濟的發展必然要有堅實的科技基礎的支撐，高校是社會科技技術進步的主力軍，是高素質人才的集散地。另一方面，高校能提供富有挑戰性和創新性的大學生資源，也能為現代的高新科技產業的發展提供新鮮的血液，高校是高新技術發展的源泉，必能推動整個高技術產業的穩步向前。隨著知識經濟的發展，高校在社會經濟發展中的作用和影響越來越重要，大學的發展理念和模式會間接地影響到社會的發展。創辦高校創新產業，使得高校的科學研究能滿足社會經濟發展對新技術的要求，使得大學能與社會發展需求更緊密地聯系在一起。創新經濟(知識經濟)、體驗經濟、生態經濟、綠色經濟、循環經濟、低碳經濟在技術的支持和合理的規劃下，都可以形成新型的高科技產業，不僅可以為社會創造巨大的物質財富，而且能實現生態效益、經濟效益和社會的相統一和最優化。

(三)落實產學研合作教育，為高校發展生態文明經濟奠定實踐基礎

產學研合作教育是充分地發揮社會和學校教育和實踐的環境，建立適應社會需要的理論課程和社會實踐，更好地引導學生掌握知識、培養能力、提高素質，這正是高校在產學研建設過程中人才培養的一個重要內容。這種教育模式相對于傳統教育模式的突出優勢在于教育更加注重與社會經濟的聯系，更加關注學生的實踐能力的培養。傳統的生態文明教育模式重在理論和思想的教育，但在與社會經濟發展實踐方面特別是與企業合作方面是比較薄弱的；對于增強當代大學生生態文明經濟的思想教育，高校自身也要加強對生態文明經濟新型技術方面的研究，終極目標還是為了踐行生態文明經濟。但是，高校常常因為沒有足夠的資金和條件，不能對自己的研究技術成果進行大規模的實踐轉化，企業在這些方面是比較有條件的，而企業在自身的技術研究上則需要高校的支持，因此高校與企業間的合作是完全可行和可能的。

高校產學研合作教育可以實現三方面的結合：一是高校對學生在生態文明經濟知識、理論、模式、理念上的教育，這是實現生態文明經濟實踐的理論、思想基礎；二是高校要加強自身對生態文明經濟新型技術方面的研究，這是從根本上實現生態文明經濟實踐的內在基礎和源動力；三是高校與企業間形成持續、互惠的合作關系，這是實現大學生實現生態文明經濟的基礎。高校應該切實落實所述三方面的有機結合，才能逐漸推動產學研合作教育的發展。

(四)分析大學生的消費心理，為大學生生態文明經濟行為養成奠定理論基礎

大學生作為一個重要且特殊的群體，在社會發展的進程中扮演著重要的角色，隨著改革開放和社會主義經濟的發展，大學生所受的教育和所處的環境也具有其特殊性，因此我們在這重點分析大學生的消費心理，為大學生生態文明經濟意識的養成提供理論思路。當代大學生主要存在著幾種不合理的消費心理，攀比、虛榮、放任等，我們針對當代大學生這些不合理的消費心理所引起的違背生態文明的消費行為，采取相應的教育措施。首先，高校應該發揮自身優勢，充分利用教育為主要途徑，把教育大學生樹立正確消費觀從而塑造正確的生態文明經濟行為結合到學校對學生道德教育建設之中，使學生從根本上貫徹“以艱苦樸素為榮，以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀，并且以此來作為現時代校園主導生態文明消費觀的核心內容，將這項教育的內容以高校為主要載體，潛移默化的傳播到到每個學生的內心深處。其次，高校應該教化大學生，使他們清楚生態文明消費是著眼于人們在消費過程中節約資源，尊重大自然，減少廢棄物，并要求將廢棄物最大限度的資源化。再次，高校要大力宣傳符合生態文明經濟的行為，大學生在日常消費過程中考慮個人需求的同時，還要考慮實現生態效益、經濟效益和社會效益的相統一和最優化的要求，并且作為先進社會的高素質群體還應該起到模范帶頭作用，對這個社會的生態文明經濟行為的正確塑造盡到每個社會成員應盡的義務。

參考文獻：

[1]廖福霖.生態生產力導論[M].北京：中國林業出版社,2007.

[2] 廖福霖.生態文明建設理論與實踐[M].北京：中國林業出版社，2003.

[3] 潘玉騰.尋求高校教育的新方法體系——對高校間接滲透教育的探尋[J].社會科學，1996，(12).