論研究生思想政治理論課實踐教學的創新

趙建超

(華東交通大學 馬克思主義學院，江西 南昌 330013)

“高等學校思想政治理論課所有環節都要加強實踐環節，建立和完善實踐教學保障機制，健全實踐育人的長效機制”，實踐教學在2005年首次被國家明文規定下來，它是思想政治理論課不可或缺的一部分。進入21世紀以來，我國各高校對研究生思想政治理論課實踐教學的探索不斷加強，通過開展不同類型的社會實踐教學活動，使得思想政治理論課實踐教學取得了一定的成效。但是，同理論教學相比，我國研究生思想政治理論課的實踐教學環節仍然缺乏規范性與系統性。

一、研究生思想政治理論課實踐教學創新面臨的問題和挑戰

(一)研究生思想政治理論課實踐教學出現了“一刀切”現象

改革開放以來，我國的思想政治教育不斷發展，理論體系也日益完善，為研究生思想政治教育改革奠定了理論基礎。近年來國內高校的研究生培養方案顯示，理論課堂教學在我國的思想政治教育中占絕對比重，說教、灌輸式的理論教育依然是研究生思想政治教育的主要途徑。實踐教學作為思想政治教育課的重要環節，沒有發揮其應有的功效，在實際的教程中出現了 “一刀切”的現象。

一方面，教學組織方法只有符合實踐教學的規律才能夠具有科學性，才能夠產生事半功倍的效果。長期以來，許多高校對于不同的學科采用統一的教學模式和教學目標，忽視研究生不同的學科背景進行實踐教學，對于人才培養的重視不夠，沒有真正挖掘學生的專業潛力，缺乏有效的保障措施。這種“一刀切”的做法違背了實踐教學的原則，降低了實踐教學的實效性。

另一方面，思想政治理論課實踐教學是在理論的指導下進行的，即把抽象的知識具體化，進一步提升自己能力的過程。然而，在實際的實踐教學過程中，一些教學流于形式，研究生并沒有通過實踐教學得到應有的收獲。由于擴招，研究生數量不斷增多，教學經費、實踐資源卻沒有相應的增加。在對學生進行教學的過程中，教師往往在實踐教學的具體要求等方面缺少系統的培訓與指導。加之對社會實踐調查缺少有效的審核，在實踐教學過程中出現了抄襲、編造論文等不良現象。由上可見，在實踐教學過程中的實踐教學出現了諸多“一刀切”的現象。

(二)研究生思想政治理論課實踐教學體制出現了“兩張皮”現象

研究生教育的個體特征比較明顯，實踐教學與理論教學是緊密相連的。近年來關于研究生的一系列的教學實踐說明，研究生思想政治理論課實踐教學與理論教學銜接不夠。“我們的理論是發展的理論，而不是必須背得滾瓜爛熟并機械地交易重復的教條”。現在在對研究生思想政治教學過程中普遍注重理論，而有些理論已經陳舊，不再適應現代教學的需要。陶行知先生對實踐教學曾經做出闡釋，學與教互為一體，互為中心。由此，我們既要看到教學實踐的重要性，又要看到理論教學對于實踐的指導作用。因而，不論是實踐教學，還是理論教學，我們都不能搞“兩張皮”，要“在勞力上老心，以期理論與實踐之統一”。

隨著經濟全球化和世界多極化時代的到來，不同類型的意識形態和價值觀念傳入國內，進一步加大了我國思想政治教育的難度。面對復雜的國情，增強思想政治教育的效果，必須深入實際，不斷創新實踐教學，加強教育的針對性。我國雖然對思想政治理論課實踐教學做了明文規定并加以重視，然而在高校的實踐過程中由于種種因素的影響，并沒有得到有效的落實。這一系列問題使得國家政策制定與落實出現了“兩張皮”。

二、研究生思想政治理論課實踐教學創新的重要意義

當前我國社會結構正處于發展變化的重要階段，通過先進的信息傳播技術，世界各區域的思想文化對每個研究生的心理都造成了沖擊，繼而導致了一系列的社會問題。實踐教學作為思想政治教育的重要環節，既是時代發展的必然選擇，又是其自身完善的應有之義。只有加強實踐教學的創新才能不斷豐富思政理論課教育教學形式，從無形之中增強對教育對象的吸引力，更加自覺地促進他們行為的內化，達到良好的教育成效。

(一)有利于不斷豐富和發展馬克思主義教學理論

我國的思想政治理論課始終堅持以馬克思主義理論作為指導思想，因此必須引入實踐的環節。理論源于實踐，思想政治理論課實踐教學的有效開展，有利于促使學生深化對理論教學中所學的理論知識的理解，并從現實的實踐中得到解釋，真正實現理論與實踐的結合。在實踐過程中，馬克思主義理論與我國的國情相結合，逐步形成了中國化的馬克思主義理論，這對于提高學生的思想覺悟和道德水平，提高學生對社會主義核心價值體系的認識具有重要作用，對于增強社會主義信念，增強民族自信心具有重要意義。

(二)有利于調動學生的主動性和積極性，提高教學效果

長期以來，高校研究生思想政治理論教學普遍存在著教學形式和方法單一的問題。在課堂教學的過程中，由于教師講授的理論較多且比較枯燥，對于學生缺乏吸引力，提不起他們學習的興趣，從而導致教學效果不明顯。實踐教學通過不斷創新，產生了許多靈活多樣的方式方法，調動了學生學習理論知識的積極性，使得學生由被動變為主動，自覺地去發現問題、認識問題，進而解決問題，極大的提高了教學效果。例如，在學習期間組織學生去參加社會實踐，不斷深入社會做調研，可以提高學生自我解決問題的能力，加強對中國社會的認識。組織學生參觀革命圣地、紅色文化紀念館和革命烈士陵園等，可以加強學生對中國革命的認識。由此我們可以看出，通過實踐教學的不斷創新，既彌補了思想政治理論課理論教學的不足，又調動了學生的主動性和積極性，進而增強了教學效果。

(三)有利于不斷推進思想政治理論課教學改革

2009年某高校對思想政治教育群體調查研究顯示，對思想政治教育課感興趣的研究生占的比重為5.2%，比較感興趣的也只有9%，研究生群體一致認為沒有意思。從這個數據可以發現，高校研究生學習思想政治理論課的積極性并不是很高，推進思想政治理論課教學創新日益重要。通過實踐教學創新，可以不斷強化理論、創新思維，推動思想政治理論課教學改革，極大地提高思想政治理論課的實效性。學生在參與社會實踐的過程中也會得到不同程度的鍛煉，增長見識，深化對思想政治理論的理解和認識。

三、研究生思想政治理論課實踐教學的改革和創新

面對我國研究生思想政治理論課實踐教學困境，重新思考和完善思想政治教育體系，加強實踐教學的改革和創新逐漸被提上日程。

(一)正視理論教學與實踐教學的關系，提高對實踐教學的認識

實踐教學與理論教學作為思想政治教育的兩個重要環節，相互聯系，密不可分。一方面，理論教學為實踐教學提供理論指導；另一方面，實踐教學是對理論教學的進一步深化發展。為此，社會、學校以及教師都應付出努力。學校要增加對實踐教學的投入，加強相關設施的建設，對于相關教育予以重視。教師也要憑借其合理的課堂設置、豐富的教學內容以及先進的教學方法，引導學生從理論中來，到實踐中去，把實踐教學和理論教學有機的結合起來，從而加深學生對相關知識的理解。只有這三者都重視了，才能為實踐教學提供較為齊全的資源，更好地提高學生的素質，調動他們的積極性，提高教學的效率。

(二)不斷實踐創新教學方法，增強教學效果

教學方法運用是否得當關系到整個教學的成果，因而必須予以重視。教學方法的改革和創新是一個長期的發展過程。在研究生思想政治理論課教學的發展過程中出現了許多教學方法，如課堂討論、辯論、案例教學等，為我國的實踐教學提供了許多有效的借鑒。例如，在課堂內的實踐教學中一改過去以教師講授為主的模式，通過實例，師生共同分析，逐步推進，潛移默化地加深了學生對于書本知識的理解。同時，我們應該在現有的基礎上積極借鑒國內外的教學方法，大膽探索，勇于創新。如基于web軟件的點播功能，可以實現師生語音討論共享等。進入新世紀，我國的實踐教學方法還應適應時代的需要，充分利用現代的科技和手段，發揮網絡的作用，創建網絡實踐教學模式。網絡可以構建現代化的師生交流平臺，通過校園網加強對時政的交流互動，讓學生及時了解學習先進的人物，理解馬克思主義的相關原理，有利于進一步增強思想政治教育的教學效果。

(三)強化教學管理，完善實踐教學實施和保障機制

作為思想政治理論課實踐教學的組織管理者，學校應積極探索和建立各部門協調合作的管理機制。學校主管部門應該對教學內容定期籌劃，按照制定的實踐教學大綱，投入教學經費，合理配置資源。學校還要改變以往彈性考核的現狀，制定一套加強思想政治理論教學的考核方案，實現對思想政治理論實踐教學考核的具體化。構建科學合理的考核保障機制，一方面，將教師的指導質量、指導表現納入教師的綜合考評，提高教師實踐教學的積極性；另一方面，做好對實踐教學中學生考核評價，把學生在實踐教學各個環節中的表現納入評優的標準。學校、教師、學生在教學實踐中緊密聯系，只有建立和完善適應實踐教學需要的管理機制，才能夠真正保障研究生思想政治理論課實踐教學的順利實施。

(四)整合資源，建立穩定的教學實踐基地

實踐教學的開展主要依托于教學實踐基地。各高校對于研究生的實踐教學應該整合一切與之相關的人力、物力和財力資源，建立穩定的實踐教學基地，保證實踐教學有效的開展。例如，在對學生進行法律教學時，學校設置模擬法庭，聘請法院、檢察院相關人員幫助校內教學，既有利于拓展學生知識面，又有利于讓學生了解真正的法制生活。學校還要與社會的有關力量相互聯合，主動與城市社區、愛國主義教育基地、社會服務機構等建立多種形式的、相對穩定的實踐教育基地，依托相關部門，發揮研究生自身的科研、技術優勢，逐步適應社會的需要。教學實踐基地實現了學校與社會雙重教育，有利于促進研究生外在教育的內化，有利于整合各種社會資源，形成思想政治教育的合力。