湖北科技學院模擬健身俱樂部的建設研究

施 俊,鄭彩霞

(湖北科技學院 體育學院,湖北 咸寧 437100)

一、建立模擬健身俱樂部的必要性

1.構建專業實踐教學體系的需要

目前的社會體育指導與管理專業的就業市場以健身俱樂部的營銷管理人員和教練員的需求最大，作為健身指導與管理的專業方向更應面向社會上的健身俱樂部。在學校的專業學習中課程設置是否合理，專業教學是否切合實際，學生的實際動手能力如何培養都是值得研究的問題。通過實習期間反饋的信息來看，學生的實際動手能力和對健身俱樂部的運行還存在許多差距，需要在學校學習期間進行鍛煉和強化。讓學生提前了解將來工作的實際、鞏固專業思想、完成大學生涯設計僅靠短期的見習和教師的講述是遠遠不夠的，如果在校學習期間不做好與健身俱樂部人才需求的對接，學生的實習工作都會面臨問題與挑戰。

結合專業教學，建立模擬健身俱樂部能夠搭建一個實踐教學平臺，學生可以把在專業課上學到的知識和技能放在健身俱樂部中進行提高和完善。另外，在開展實踐教學的同時還可以檢驗專業教學的效果，及時發現問題并加以改革，不斷提高人才的培養質量。第三，學生在健身俱樂部實習環節中主要是以健身指導與健身項目營銷為主，管理方面的實踐各俱樂部一般不會安排。學生經營管理能力的培養，在教學與實習中都沒有得到足夠的重視，而建立模擬健身俱樂部，讓每個學生都有機會從事策劃、管理方面工作實踐就可以很好地彌補這方面的不足，為學生的全面發展、長遠發展打下基礎。

2.師生員工開展健身活動的需要

大學生對時尚、輕、新的健身項目有著濃厚的興趣，但缺乏學習和練習交流的平臺。經調查，在健身性、交往性、成就性三種動機中，交往性動機已成為當代大學生的最主要心理需求[1]。交往需要有平臺和橋梁，健身俱樂部恰好提供了學生個體間交流的良好場所，通過交往，可以獲取大量的健身知識，學會與人打交道，提高溝通交流能力，建立學生之間的友誼，增強行為規范意識；能完善個性，在處理紛繁復雜的外來信息和刺激時能作出靈活的反應和快速適應。

模擬健身俱樂部管理運行和健身指導的人員是在專業教師指導下的專業學生，會員可以是體育專業學生，也可以是校內師生員工。把校內的健身器材和房間充分利用起來，既為專業教學服務，也可以在課余時間對校內師生開放，實行有效的管理和運行，提供健身鍛煉的平臺，提高健身服務的質量。

在高校，除對大一、大二的學生開設了為每周一次的大學體育課，大三的學生開設了部分體育選修課外，其余時間學生的健身活動都是在課余進行。課外活動由于教師和學生自治組織缺席而放任自流，雖有學生體育社團參與，但組織活動較少。只有少數愛好體育鍛煉的學生能堅持健身。除去認識態度、組織動員等方面的原因外，還有各種健身鍛煉活動圍繞著運動技能、運動競賽來展開，使運動技能水平低的沒有機會也不愿參與活動。健身俱樂部則不同，它是具有共同興趣、愛好、需要的學生自愿組織在一起，與體育課不同較為自由、自主，有教練員悉心指導，容易獲得學生的認同。

體育教師是開展健身活動的骨干及主要指導力量，如果體育教師的課外活動指導沒有計入教學工作量，又不能向學生辦班收費，僅憑講奉獻來動員教師積極投身于指導學生健身活動是不現實的。通過模擬俱樂部的教學和實踐，利用專業學生來推廣、指導師生的健身活動就是一個能夠滿足師生員工健身需要的好辦法。

3.面向社會服務的需要

目前，國外高校體育俱樂部已不僅為學校內部的師生服務，而且還面向社會進行青少年業余訓練，社會人群的健身，高水平運動員的訓練等等；不僅創新了許多健身方法，而且獲得了俱樂部運營的巨大收入。模擬俱樂部的建立可以為高校建立各種體育俱樂部摸索經驗、培養人才、形成運行機制和管理方法，充分發揮高校師資優勢、專業優勢，提高體育場館的使用率，既可以服務全民健身運動，又可為學校體育事業的發展、穩定教師隊伍、改善體育條件，為人才培養與服務社會相結合探索出一條新路。

大學校園里的模擬健身俱樂部可面向師生和周邊社區招收會員，作為實踐教學對象，采用少收費或不收費的形式進行健身指導服務。既可檢驗和提高專業學生的實際動手、營銷、管理、指導的能力，為畢業實習和就業奠定了基礎；又可從實踐中反饋專業教學中存在的問題。同時又能滿足校內師生員工的健身需求，培養他們的終身體育意識、豐富課余生活，是大學體育教學的一個很好的延伸和補充。

二、模擬健身俱樂部建設的可行性分析

1.建設條件分析

湖北科技學院溫泉校區綜合訓練館內健美操教學場地可以改建利用，西區田徑場看臺下也有部分功能房可以整合，并購置有部分教學用的健身器材，這些都為我們建立健身俱樂部奠定了基礎。學校體育學院健美操專業和其他專業的老師在健身運動中都有一技之長，對我校健身俱樂部的建立提供了人才保證，這些教師有著多年的教學經驗，有較強的敬業精神，這支隊伍是我們建立健身俱樂部的堅實后盾。[2]湖北科技學院于2010年開辦了社會體育專業健身指導與管理方向，目前該專業學生已有200多人，可以為模擬健身俱樂部提供大量的管理人員、營銷人員、教練員隊伍。

學校先后成立了田徑、武術、籃球、健美操等9支常規運動隊，10余個體育單項協會和乒乓球、健美操、散打等體育俱樂部，開展了“健身活動進社區”，促進了校內全民健身活動的開展。模擬健身俱樂部的建立，應將重點放在實踐教學設計、內部管理、軟件建設等方面，采取更為靈活、多樣的方式來管理俱樂部。

模擬健身俱樂部可以為社會體育專業的教師、學生提供施展的平臺，確定以“解放學生、減輕壓力、激發活力、提高實效”為目標。社會體育專業的學生可以集體參加模擬健身俱樂部課程的安排和設計，并可以集體參與課程的完成，有利于發揮集體的智慧，彌補各位同學在教學的過程中不足，取長補短，提高整個俱樂部的教學水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。

2.健身項目開展情況分析

在模擬健身俱樂部實踐項目的設置中，一般商業俱樂部主要開設的健身項目主要有動感單車、有氧健身操、瑜伽、爵士、街舞、搏擊、踏板等等。模擬健身俱樂部開設的項目應適合在校大學生的要求，并與大眾所喜好的運動項目相符合。這些項目的學習和練習已在社會體育專業的人才培養方案和課程設置中得到反映。教師的知識技能更新這些年一直在進行，每年都有3-5名教師外出進行學習或短期培訓。

模擬健身俱樂部本著以教練為主導，以在校大學生為主體的教學理念，在教學中以教練講授示范為主，堅持理論與實際相結合、教學與訓練相結合，合理運用背、鏡面示范面轉換的技術，各種教學手段、方法綜合應用，激發會員的積極性和主動性。

俱樂部在項目課程安排中，多少會考慮到會員的身體狀況而安排課程，例如高血壓會員的課程、減脂會員的課程安排、增肌會員的課程安排等，俱樂部的管理人員會根據會員不同的要求和具體情況來安排會員上課的問題。不同人群的課程也會有所不同，這樣才能體現出俱樂部的專業化和規范化[3]。

模擬健身俱樂部應該樹立品牌意識，創新意識，提升服務，形成自己的文化特色，打造知名品牌，使自己脫穎而出。[4]教練員應要求競技水平較高的會員在健身以外，還要適時報名參加各種有關比賽，培養一批技術骨干和突出會員，從而提高俱樂部的美譽度，擴大影響。

3.管理運行機制可行性分析

模擬健身俱樂部由社會體育系為主導，以專業教師和專業學生為主體，以商業俱樂部為藍本，堅持實踐教學與健身指導服務相結合，是社會體育專業實踐教學體系的主要內容。

首先應對健身俱樂部的硬件設施進行分區完善。第二，制定實踐教學的大綱，并對專業學生進行分組。第三，制定一份符合實際的會員發展計劃。包括有各院部的宣傳營銷、項目推介、人員落實、時間安排等內容。第四，定期組織檢查教練的教學效果，組織教練多聽取會員的意見和建議。并在每個月中不定時的抽取會員的上課效率的抽查，嚴格規定教練的教學要求和會員的學習態度，確保俱樂部的教學質量和業績。

在前期可以在體育學院內部專業學生中試行，學生分批輪換；待較為熟練后可以在學校內招收會員進行試運行，取得經驗和影響后，可以分出部分時間段部分人員試行商業化、市場化運作，也即對會員實行收費，收費的標準應比商業健身俱樂部低。

在此基礎上，摸索出實踐教學的體系完善與分期分級。比如，可將參與模擬健身俱樂部教學運行的專業師生分成初級、中級和高級班，各有不同的實踐內容與通級標準。在可能的情況下還可以引入商業健身俱樂部的力量，在內部管理運行，健身項目的開發、指導方法的先進、硬件建設、教練培訓、經營運作等方面來指導和幫助模擬俱樂部的建設。

四、結語

模擬健身俱樂部的建立在完善社會體育專業實踐教學體系提高人才培養質量，活躍校園群體文化活動，增強廣大師生的身心健康等方面具有十分重要的作用。學校和體育學院應充分考慮到建立模擬健身俱樂部必要性和緊迫性，鼓勵大膽地去探索創新，組織論證落實，并在實施過程中不斷總結完善。目前建立模擬健身俱樂部的時機與條件已基本具備，只需較少的投入，把師生組織起來就可推行，只要認真分析、調查研究，狠抓落實，不斷總結完善，就一定能夠達到我們預期的目標，也可為高校體育俱樂部的建設探索出一條新路。

參考文獻：

[1]蔡俊伍.世界體育俱樂部制[M].北京：中國大百科全書出版社.1991.138.

[2] 李秀蓮，王潤生.關于我校建立健身俱樂部的可行性研究[J]. 山東體育科技,2004,(2):82～83，86.

[3]朱德元. 建立高校健身俱樂部可行性的實驗研究[J]. 現代交際,2011，(3):202.

[4]王曉輝. 基于消費者認知視角的品牌選擇行為研究[D].濟南：山東大學,2009.