初一班級(jí)進(jìn)步文化建設(shè)的幾點(diǎn)嘗試

胡 月，汪國平

(1.武漢市吳家山第三中學(xué)，湖北 武漢 430041;2.通城縣黃袍中學(xué)，湖北 通城 437400)

班級(jí)文化是班主任人格魅力和管理理念的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生審美情趣的體現(xiàn)，班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯在班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中。選用不同的文化建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同特色。近年來，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，推崇班級(jí)進(jìn)步文化建設(shè)，取得了良好效果。

一、推崇班級(jí)進(jìn)步文化的緣由

我們班有學(xué)生42人，其中男生27人，女生15人，這些學(xué)生各個(gè)方面差異性大。90%來自農(nóng)村。留守學(xué)生12人，占28.5%。學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)差異性大。進(jìn)校時(shí)綜合成績(jī)好的達(dá)8人，這些學(xué)生各科都在優(yōu)分以上，沒有弱勢(shì)學(xué)科；有很大部分學(xué)生個(gè)別學(xué)科優(yōu)異，但“跛腿”現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合成績(jī)不盡人意。有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)可達(dá)110分以上，但英語成績(jī)不足40分；還有部分學(xué)生綜合基礎(chǔ)極差，約8人，甚至有同學(xué)進(jìn)校時(shí)語數(shù)外總分不足60分；有的自制力差，獨(dú)立性不強(qiáng)、喜歡以自我為中心、缺乏合作精神，沒有責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等等。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德、個(gè)人愛好等進(jìn)行全面了解認(rèn)真分析后，認(rèn)為加強(qiáng)進(jìn)步文化建設(shè)至關(guān)重要。一是初一新生是由兒童期向少年期過渡，獨(dú)立性和依賴性、自覺性與幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期，人生觀、世界觀以及價(jià)值觀還沒完全形成，需要教育學(xué)生登高望遠(yuǎn)，不斷進(jìn)步。二是由于學(xué)生差異性大，對(duì)學(xué)生的要求如果“一盤棋”，部分學(xué)生將失去上進(jìn)的信心，通過學(xué)生自身進(jìn)步，自己與自己比進(jìn)步，自身才會(huì)增強(qiáng)信心，看到希望。三是學(xué)生步入社會(huì)后需要積極向上，正確面對(duì)困難，追求進(jìn)步，尋夢(mèng)追夢(mèng)，加強(qiáng)進(jìn)步文化建設(shè)為學(xué)生步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。四是共同進(jìn)步可營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，既體現(xiàn)公平竟?fàn)幮裕煮w現(xiàn)互幫互助性，優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)步后會(huì)感到自豪，落后的學(xué)生在和諧的環(huán)境中感到溫暖，在進(jìn)步中既有成就感，也有危機(jī)感。

二、推崇班級(jí)進(jìn)步文化的目的

崇尚“堅(jiān)持、進(jìn)步、成長(zhǎng)、快樂”的進(jìn)步文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)步、互助進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，形成和諧的班集體，讓學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，人人都有成就感”，讓每個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈，不拋棄、不放棄，在堅(jiān)持中獲得進(jìn)步，在進(jìn)步中得到快樂，在收獲進(jìn)步中得到成長(zhǎng)，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步。

三、基本做法

1.注重教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是師生情感交流的地方。我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)、布置、展示 “體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步氣息”的教室文化。一是用警句格言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在教室的四周、黑板的一側(cè)，做每日班級(jí)格言。如“順境逆境，切莫止境”，“你追我趕，共同進(jìn)步”，“永不放棄，拼出奇跡”，“我的意志體現(xiàn)我的風(fēng)采，我的風(fēng)采展示我的未來”，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，千日積累一大步”，“堅(jiān)持、進(jìn)步、快樂、成長(zhǎng)”。二是用平臺(tái)展示進(jìn)步典型。利用學(xué)習(xí)園地將優(yōu)秀作業(yè)、試卷、學(xué)習(xí)心得不定期進(jìn)行展示，讓學(xué)生感到榜樣就在身邊，努力才會(huì)進(jìn)步。以鼓勵(lì)學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，千日積累一大步”為理念，創(chuàng)辦了《東方紅月刊》，月刊分為成長(zhǎng)軌跡、青春心語、生活百味、世間百態(tài)、校園內(nèi)外5個(gè)板塊，學(xué)生自由向月報(bào)投稿。在這里，學(xué)生抒發(fā)自己的情懷，暢談自己的理想，交流自己的習(xí)作，表達(dá)自己讀書的感想。為學(xué)生提供了展示自我進(jìn)步的平臺(tái)。三是用黑板報(bào)交流學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和感觸，促進(jìn)全面進(jìn)步。向?qū)W生提供好的學(xué)習(xí)方法，生活感言、勵(lì)志典型事跡，建立“班級(jí)講解員”，由欄目負(fù)責(zé)人選派講解員，激發(fā)情趣，陶冶情操，給學(xué)生以全面性進(jìn)步教育。四是營(yíng)造進(jìn)步的環(huán)境。做到桌椅講臺(tái)擺放整齊，地板、墻面、門窗干凈，清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序，標(biāo)語牌、班訓(xùn)、國旗等整潔無灰塵。

2.注重班級(jí)精神文化建設(shè)。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面進(jìn)步，只有培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成功。一是塑造班魂。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神，在建班之初，我就把“堅(jiān)持、進(jìn)步、快樂、成長(zhǎng)”等理念灌輸給學(xué)生，抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生講解理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)形成這種班級(jí)精神。二是激發(fā)激情。從細(xì)處著眼，通過心與心的交流，不失時(shí)機(jī)教育學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步，敢于做夢(mèng)，樹立遠(yuǎn)大的理想。三是調(diào)整心態(tài)。我多次向?qū)W生講述蝸牛攀登金字塔的道理，學(xué)生從中也領(lǐng)悟到，蝸牛攀登金字塔可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年，絕對(duì)不會(huì)是一帆風(fēng)順爬上去，一定會(huì)掉下來，再爬，掉下來，再爬，在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。從而教育學(xué)生敢于面對(duì)進(jìn)步過程中遇到的困難和挫折，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持不懈的追求，不氣餒。四是真誠表揚(yáng)和贊美。法國哲學(xué)家教育家盧梭說：“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步比嘲笑其顯著的劣跡高明”。因此，我常常注重善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面，并開展“我來幫你找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，哪怕是很細(xì)小的進(jìn)步點(diǎn)，都予以真誠的表揚(yáng)和贊美，并予以記載，使學(xué)生受到意外的驚喜和收獲，找到興趣支點(diǎn)、感情支點(diǎn)、壓力支點(diǎn)。五是優(yōu)化人際關(guān)系。教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系。提倡助人為樂，心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。處理好師生關(guān)系。教師做到要熱愛學(xué)生,提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信,培養(yǎng)民主作風(fēng),了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生不抱成見和偏見，公平對(duì)待全體學(xué)生,當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。六是打造“團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步”的班風(fēng)。把“團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步”定位我班的班風(fēng)，把班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)“家”，讓同學(xué)間相互幫助相互促進(jìn)。我們組建了10個(gè)進(jìn)步團(tuán)隊(duì)，公開團(tuán)隊(duì)成績(jī)進(jìn)(退)步曲線圖，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行了直觀描述，團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的氛圍逐步形成，“問題生”、“自閉生”在這個(gè)氛圍下得到了呵護(hù)與關(guān)懷，冰封的心靈開始覺醒，學(xué)習(xí)也逐步有了前進(jìn)的方向。我班有個(gè)留守學(xué)生是個(gè)自殘生，進(jìn)班時(shí)語數(shù)外總分不足60分，語文不能寫成一個(gè)完整句子，數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單的加減乘除也不會(huì)，且自卑、自閉，很少與人交流，對(duì)什么事都很敏感，出現(xiàn)了3次自殘現(xiàn)象。通過開展進(jìn)步文化教育，他找到了自己的位置，變與別人比為與自己比，期末考試取得了好成績(jī)，獲得了優(yōu)秀小組成員稱號(hào)。

3.注重制度文化建設(shè)。規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。新學(xué)年一開學(xué)，實(shí)行由學(xué)生提出，全體學(xué)生討論，舉手表決確定了班級(jí)公約、衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度、互幫互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步搭好平臺(tái)。其次搞好檢查評(píng)比，采取日評(píng)、周評(píng)和月評(píng)，評(píng)出進(jìn)步學(xué)生和進(jìn)步團(tuán)隊(duì)，用制度引導(dǎo)學(xué)生追求全面進(jìn)步。

4.注重活動(dòng)文化建設(shè)。人的能力在活動(dòng)中能得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。在軍訓(xùn)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。認(rèn)真組織班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)。舉辦 “我愛我們的學(xué)校”、“人人爭(zhēng)做合格中學(xué)生”、“不和別人比父母，要和別人比進(jìn)步”、“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”等活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，通過這些活動(dòng)，學(xué)生找到了自己在集體中的位置，思進(jìn)步、求進(jìn)步的動(dòng)力大大增強(qiáng)。針對(duì)留守學(xué)生較多的實(shí)際，我定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育。對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)的留守學(xué)生實(shí)行全過程有效幫助促進(jìn)進(jìn)步。比如，聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)他注意力不集中就悄悄提醒，大家都開始做練習(xí)了發(fā)現(xiàn)他還在自個(gè)玩就馬上勸誡，看到他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)大力表揚(yáng)。開展“知心信箱”等交流活動(dòng)，要求學(xué)生將不便說不愿說的心理話、內(nèi)心的苦悶投到信箱中宣泄。我每周開箱一次，及時(shí)處理進(jìn)行知心交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)步情況及時(shí)反饋給監(jiān)護(hù)人。