英語電影在英語教學中的應用

彭黎明

（衡陽市職業教育研究中心，湖南 衡陽 421001）

一 英語電影教學的優點

英文電影是一種信息量巨大的傳播媒體，它包含了諸如圖像、語音與文字等在內的各種信息傳播界質，其傳播的有效度與深度是其他媒介所不能比擬的。在英語教學過程中，適時地運用英文電影，能夠有效提高學生學習英語的興趣，增加學習主動性，拓展知識面，提升教學效果與教學質量。英語電影在教學中的實際應用，給學生帶來諸多益處。

首先，英語電影在教學中的恰當應用，能夠調動學生英語學習的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣則不會主動去學，即使學了效果也不會很好?？鬃釉f“知之者，不如好知者”；愛因斯坦說“興趣是最好的老師”；教育學家烏申斯基曾說“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”；可見興趣是學生掌握知識的關鍵，只有有了興趣學生才會主動去學習，可見激發學生學習的興趣對學習效果的提高與學生身心的健康發展關系密切。抓住觀眾的注意力，知曉觀眾的興趣所在，是商業電影招徠觀眾觀影的主要方式。在老師讓學生了解相關背景知識的前提下，將這個方法轉接運用到英語教學中的英文原聲電影中，同樣可以抓住學生的目光。英文原聲電影能夠為學生提供標準極高的畫面與音質效果，給學生以視覺與聽覺上的享受，并為其提供如真實對話般的語言環境，能夠營造良好的學習英語的氛圍，并讓其產生學習英語的熱情。英文原聲電影，讓學生能夠身臨其境，活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松愜意的情景之中全方位感受到英語語言的魅力，進而產生學習英語的興趣和信心，以培養學生自主學習的能力，讓課堂更積極思維更活躍。

其次，英語電影在教學中的適當應用，對學生英語聽力與英語口語能力的提升有顯著效果。電影包含了諸如圖像、語音與文字等界質，這些界質能夠讓學生的視覺與聽覺以及思維同時處于活躍狀態，三向立體而有效地學習英語。這種觀影式的學習過程，可以減輕學生的壓力讓學生以一種十分愉悅的心情去學習了解英語的各個方面的知識。學習語言有一個特點，那就是需要輸入數量極其龐大的語言要素，才能輸出想要表達的語言要素。學習外語同樣如此。因為種種客觀條件的限制，我國學生很難獲得良好的英語交流的環境，而想要得到純正口音的英語環境就更是難上加難了。利用英語電影在進行教學過程中適當運用，能夠加大英語語言要素的輸入，培養學生良好的英語語言吸收與理解能力；通過強化常用口語和語言點的學習，不僅讓學生愉快地觀看、了解影片，也讓其在此過程中學習掌握英美人的口語特征、詞匯使用特征，提高學生輸出語言要素的能力；并以此培養學生聽與說的習慣，提高其英語聽力與口語水平。

最后，英語電影在教學中的適當應用，能有效豐富學生文化知識，拓展學生知識面。電影體裁各種各樣，有戰爭、史詩、紀錄、倫理等等，而那些學生們不太熟悉的體裁與內容，能夠激發他們觀看的欲望，是我們極好地學習素材。電影是人們生活的一面鏡子，它內涵了人們生活的各個方面，表現了人們生活的各個環節，體現了人們的價值取向與認同，電影能夠最直接地反映一個民族一個國家的社會文化與精神。學生能夠更為直接有效地在觀影的過程上了解并接受中西文化方面的相同與相異之處，并對其作出自己的分析與判斷。教師可以在教學的過程中播放一些近期英美國家的學生偏好的電影，以讓我們的學生了解國外的學生喜好，了解國外的青年文化，國際的整體發展趨勢，明白國際交往中應該注意的問題，進而自然地學習與運用英語。電影中最常見的問候用語、電話用語、致謝用語等日常用語，都是豐富學生文化知識的經典素材，東西方文化的顏色、符號、信仰、禁忌等，也是拓寬學生知識面的良好方式。教師只要按照正確的方式引導學生，他們就能對照中西方的異同，領會并掌握新的知識點，既豐富了學識，又拓展了知識面。

二 英語電影的選擇

首先，要注重電影的內容，所選電影一定要有實質性的可供學生討論的內容。英語原聲電影，如天上繁星，但能夠作為教學內容的英文電影并不是很多。雖然有的電影很受學生歡迎，但因其內容缺乏，學生在觀影后沒有什么內容可以作為討論的素材，比如某些動作片就不能作為好的英語教學電影來觀看，因為它們內容空洞現實性差也沒有什么討論的必要。我們應該選擇那類畫面效果精美，音質效果極佳，播放流暢，題材新穎并且容易讓學生接受的帶有一定哲理性又不失趣味性也能夠讓學生收獲啟發、放松心情的電影，因為我們的目的是利用電影激發學生們學習英語的興趣，調動他們的積極性。每年都有許多好萊塢大片，其中多數是適合作為教學電影的，因為其中夾雜了諸多的性、暴力與低俗的幽默，但這并不是否定它們的影片質量，只是由于學生在觀影后不適合討論這些內容；有些影片概念模糊，內容不實，與學生的生活經歷有著較大的差距，這也不適合作為教學影片來學習或討論。適合作教學影片的英文原聲電影，可以讓學生找到共同探討的話題，在語言和內容上都能表達恰當得體，激發學生內心的真實感想，讓學生產生思想情感上的共鳴或情感困惑。這樣的具有實質內容的影片，可以在課堂上或課后引發學生們熱烈的討論，激發學生的熱情與動力，啟迪學生們的語言智慧，讓英語學習變得更有深度與廣度也兼具了挑戰性。

其次，教師選擇英文原聲電影，需要電影有中英雙語字幕，并且語速適中。具有中英文雙字幕對照的語速適中的原聲電影，能夠自由切換字幕，這樣可方便實際的英語教學，這樣的電影教師可以多選擇。有教學過程中，教師可以只顯示英文字幕，讓學生聽地道的英語對話，感受地道的英語表達，這樣可以有效避免學生對中文字幕的過度依賴，以培養學習英語的良好語境。如果教師選擇的是一部難度不大語速適中的原聲電影，也可以隱藏掉字幕，讓學生自己去聽去理解其中的內容，這樣他們就會全身心地投入到電影中，去感受主人公的情感意味以達到學習的目的。我們要求原聲電影語速適中，指的是語速既不能過快也不能過慢，過快全讓許多英語功底不好的學生跟不上電影的節奏而有所氣餒，過慢會讓學生覺得簡單而失去觀影的興趣有所懈怠。當然，教師所選擇的英文原聲電影發間要十分清晰、規范，以利于學生模仿，學習外文都是從模仿開始的，良好的模仿可以大大降低學習難度提高學習的速度與效度。像《音樂之聲》、《羅馬假日》、《傲慢與偏見》等這類影片，就十分適合作為教學電影，它們情節優美，表演生動，內容積極，語言難度不大，語速適中。

另外，教師選擇英文電影還需要考慮電影的時長。電影的時長，是教師選擇電影的又一個十分重要的參考指標。盡管學生對觀影有比較大的興趣，但是一部電影如若時間超過了兩節課的時長，學生的注意力會分散，也會產生視覺與聽覺的疲憊，就達不到英文電影教學希望的理想效果。如果選擇的電影一般控制在九十分鐘以內也就是兩節課的時間，內容較短且話題較吸引學生，就會在這段時間以內讓學生集中注意力欣賞電影并從中獲取各方面的知識。如果教師只想花少量的時間來進行英文原聲電影的放映，那就可以從整部片子中截取一部分精華來進行欣賞與討論，對其中的片段語言文化信息進行進一步加工，引導學生吸取這些原汁原味的優秀素材，這樣也可以達到教學的預期效果。

三 英語電影教學的具體落實

在欣賞英文原聲電影之前，教師與學生都必須落實一定的準備工作。不打無準備的戰，做任何事情都需要做好充分的準備工作，運用英語電影進行教學更要做好觀影前的準備工作。在觀看電影前的數前，教師應該布置一些與電影相關的事宜，讓學生從網上查找一些與此電影有關的資料，如影片的背景與簡介以及媒體觀眾對影片與演員的評價等，以增加對影片的了解，便于今后的觀影。教師較之于學生，更需要熟悉將要觀看電影的歷史背景與電影內容，還要準備好即將提問的問題，以助于學生理解電影。臨近放映之時，教師應該大致的跟同學講述故事梗概與背景，提出些許相關的問題，如電影里用的哪些俚語、主角的愛好、有哪些新鮮詞匯或語句等，這樣才能讓同學帶著問題觀看電影。這樣，充足的準備之后，學生在觀影時候就會在了解電影的基礎上認真地去對待，才會一邊欣賞電影一邊解決問題，而不只是純粹的觀影而一無所獲。

在欣賞英文電影之時，精聽與泛聽相結合的方法往往是比較適用的。所謂精聽，就是精確地聽清楚每一個詞語、每一個短語、每一句話，讓學生了解電影臺詞的每一個細節，這要求教師需要充分的耐心，因為一個語句有的學生或許需要聽上數遍才能完全明白。泛聽則只是要求學生在觀影時候能夠理解電影主要情節，大概明白它在講什么故事，不深究一個語句、一個短語或者一個詞的意思。泛聽是精聽的基礎，它有助于營造良好的英語語言學習環境，增強學生的語感。精聽與泛聽，是英文電影教學中不可分割的整體方法，它們是相輔相成的。當然，我們應該適當地運用這兩種教學方法，以精聽為主讓學生了解第一個需要要了解的知識點，以泛聽為輔，培養學生良好的英語語言能力。當然，有時候教師可以采取一些其他的方法來訓練學生的理解能力，比如在某些時候關掉聲音與字幕或者暫停，讓學生依據電影畫面來想象猜測某些接下來的電影情節或語言內容，以此來幫助學生理解電影啟迪思想，提高英語學習的能力。

欣賞電影后，教師可以將學生分成小組進行討論，分享自己的觀影感受。學生可以將自己的觀影感受感想說出來或寫下來，與大家一起探討，分享觀影所得，既可以提高學生的寫作能力也可以提高英語的分析能力；學生也可以將自己喜歡的人物形象、精彩對白、背景音樂、故事情節等舉例出來，大家共同討論，暢所欲言；有時可以將電影所折射的某些社會問題或現象進行討論，這樣更能讓學生了解現實社會，增加學生的知識內容。教師還可以讓學生對電影的某段劇情，進行角色的配音或角色扮演。對角色的配音表演，不僅加深了學生對所觀看的電影的印象，也能發現學生英語發音的問題以便及時得到解決，也可以讓學生學到很多單詞發間的規律與技巧以提高英語口語能力。對角色的扮演可以充分發激發學生學習英語的興趣，調動英語學習的積極性，發掘學生們的語言潛能，從根本上提高學生的英語水平，提高英語運用的能力。優秀的英語電影，往往會有優美的歌曲直擊人心，對這些優秀的音樂作品，我們應當讓學生學習，例如電影《阿甘正傳》的插曲“blowing in the wind”，就是一首寓意深刻簡單易學的優秀歌曲，通過學習歌曲可以訓練學生英語口語能力與聽力。

“一定背景下的一個國家的視覺特點，包括其建筑、習俗、氣候、社會組成，都能夠通過電影有效地表述出來，觀眾亦能夠毫不費力地加以吸收?！闭Z言是文化的載體，電影是文化交流的橋梁，教師在英語實際的教學過程中，充分結合英語教學的特點與學生的英語水平，將英語電影創造性地運用到英語教學中，極大地調動學生學習英語的興趣，提高了學生學習英語的積極性與主動性，進而達到預期的教學目的甚至超越預期效果。

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