人文素質教育在高校健美操教學中的滲透

劉波

摘 要：強化對大學生的人文素質教育不僅是社會發展的需求，同時也是高校健美操教學改革過程中需要面臨與解決的重要任務。本文在對在高校健美操課程中滲透人文素質教育的可行性與必要性做出分析的基礎上，對人文素質教育在高校健美操教學中開展的途徑進行了探討和研究。

關鍵詞：人文素質；高校；健美操教學；可行性；途徑

1 在高校健美操課程中滲透人文素質教育的可行性與必要性

1.1 高校健美操課程在培養學生合作精神方面的重要意義

合作精神是團隊意識、全局意識以及服務意識的體現，其基礎是尊重他人的成就、動機以及需要。在健美操教學中，對學生合作精神的培養并不是要求學生為了團隊犧牲自我利益，而是要求學生能夠在顧全大局的基礎上表現出自身的特長和個性。健美操要求全體隊員能夠齊心協力，并要求個體服從于整體，這種合作精神讓參與健美操的學生能夠在健美操練習以及考核過程中保證動作以及陣型的整齊性。如在健美操自編教學和成套教學中，學生為獲得較好的比賽成績而發揮出創造性，并為了集體榮譽而克服了自身缺點，并且在面臨困難時能夠互相鼓勵與互相幫助等行為都是健美操對學生團隊能力進行培養的體現。

1.2 高校健美操課程在培養學生意志品質方面的重要意義

健美操既屬于體育學科，同時也具有較強的藝術性，并且具有內容豐富、形式多變的特點，對學習者身體的柔韌性以及協調性具有一定要求，所以對于剛剛接觸健美操并且沒有較強體操和舞蹈功底的大學生而言具有一定的難度，其中協調性、動作準確性、身體柔韌性以及體力都會給學生帶來很大的難度。然而，如果學生能夠在對健美操保持較好興趣的前提下堅持不懈的進行健美操學習并且對自身的缺點進行克服，則其自身的意志力能夠得到逐漸的提升。由此可見，健美操可以為學生傳輸正確的世界觀與價值觀，并且通過實踐來培養學生的意志品質，促使學生能夠強化自身的團隊意識和拼搏意識。

1.3 高校健美操課程在培養學生審美情趣方面的重要意義

健美操本身具有明顯的審美價值，其中健美操所具有的“健力美”能夠體現出魅力、力量以及健康，這正是高校大學生普遍追求的目標，并且健美操所具有的技術的專業性編排的流暢性等都能夠給學生留下深刻印象并且是調動學生學習興趣的重要因素，在對這種美的欣賞中，可以引導學生對美與丑進行判斷和理解，從而提升學生的藝術鑒賞能力與審美能力。另外，健美操可以展現出練習者的心理狀態和身體狀態，而學生可以對健美操練習者的心理進行深入挖掘來從更深層次上體驗健美操所具有的審美價值。這種審美價值能夠在一定程度上滿足學生的心理需求與審美需求。通過健美操教學，大學生可以欣賞健美操的美、追求健美操的美，甚至可以對這種美進行再創造，從而實現自身人格以及人文素養的提升。

1.4 高校健美操課程在培養學生創新精神方面的重要意義

在高校健美操教學過程中，學生具有很多開展創新的機會，如對健美操單個動作進行創新，對健美操組合動作及隊形進行創新等，所以健美操教學過程同時也能夠激發學生的創新意識，提升學生的創新能力，而這種創新不僅能夠培養學生的創新思維，同時也能夠讓學生保持對健美操的興趣，從而引導學生在高校健美操教學中提升學生的人文素質。

2 人文素質教育在高校健美操教學中開展的途徑

2.1 肯定與認可健美操教學所具有的人文素質教育價值

通過健美操教學來對高校大學生開展人文素養教育不僅需要一個較長的過程，同時需要必要的課時安排、場地設備、資金以及政策等環境條件作為支撐。從發揮健美操對大學生人文素質的培養這一作用來看，當前的健美操課程存在課時少、課程安排欠缺科學性以及環境條件有待改善等問題。包括高校健美操教學在內的高校教育改革應當以科教興國與素質教育的貫徹為出發點，健美操這一運動所具有的娛樂性、大眾性等特點決定了健美操所具有的優勢，并且對大學生人文素質、身心健康的發展都能夠發揮出重要作用。因此，為了讓健美操教學的人文素質教育價值得到發揮，有必要爭取學校領導乃至跟高層領導對健美操教學的重視與支持，促使他們認識并肯定健美操在培養學生人文素質方面的價值，從而為健美操教育的開展爭取資金支持、場地支持以及政策支持等。同時作為健美操教學工作者需要重視自身教學思想的轉變，將“唯生物體育觀”轉變為“多維體育觀”，認識到體育應當對教學對象的身體、心理乃至社會的發展發揮出應有作用，從而對健美操在大學生教育與發展以及高校校園文化建設方面的功能進行挖掘與拓寬。

2.2 重視健美操教師隊伍的建設

健美操教學隊伍整體素質對健美操教學質量發揮著重要影響，同時也對健美操人文素質教育功能的發揮產生著決定性作用。在健美操教學中，作為教學引導者的教師必須做到“以身作則”。教師是高校健美操教學活動中與大學生群體進行頻繁接觸的人，所以健美操教師在健美操教學滲透人文素質教育的過程中發揮著關鍵作用，所以教師不僅要在健美操教學中向學生傳授健美操理論與知識，還需要通過嚴格要求自身的工作態度和言行舉止來給予學生正面積極的影響，從而促進學生人文素質的提升。同時作為健美操教師需要具有淵博的專業知識和人文知識以及良好的職業道德，因此，重視推動教師人文素養和專業水平的提升對于促進人文素質教育具有重要意義。健美操教師隊伍建設需要教師與高校同時作出努力，作為高校健美操教師要具備較強的教學積極性和能動性，同時要具有通過高校健美操開展大學生人文素質教育的意識，另外要對自身進行反省和自我完善，從而實現自身健美操教學能力的提升。作為高校應當支持并積極推進教師的自我完善，通過為教師創立良好的學習條件來實現教師自身人文素質與專業能力的提升。

2.3 對學生參與健美操活動的途徑進行拓展

在通過高校健美操教學開展大學生人文素質教育的過程中，大學生參與健美操教學的積極性以及途徑在很大程度上影響著人文素質教學的效果，所以推動學生參與健美操活動途徑的多元化十分重要。在高校健美操教學中不僅要做好課堂教學，同時有必要從以下幾個方面來實現學生參與健美操活動途徑的拓展：首先，高校有必要強化健美操俱樂部的建設，通過對健美操社團內部活動形式和內容的拓展以及開展健美操競賽等來讓學生更好的體驗健美操所具有的魅力并提升大學生對健美操的學習興趣；其次，學校可以通過在院系之間開展健美操比賽來讓學生在健美操比賽中實現自身競爭意識、團隊意識的提升，并培養學生的組織能力與責任感，這種形式不僅可以讓學生的業余生活得到豐富，同時能夠較好的推動學生的身心發展；三是重視健美操教學向課外活動的延伸。高校可以引導學生以自身實際情況為依據來進行鍛煉，同時也可以選取對健美操具有較強積極性或者健美操能力突出的學生擔任領操元來開展健美操活動。另外，高校需要為健美操教學創設良好條件，確保健美操教學發揮出人文素質教育的作用，在實踐中，高校要強化對教師的培訓與指導，并對健美操教學所需要的實施繼續擰完善，也可以聘請社會中的健美操人才來引導學生學習健美操，從而讓教師業務中存在的局限性得到彌補。

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