流行歌曲與大學生思想政治教育*

吳 靜

(安徽工程大學 思想政治教學部，安徽 蕪湖 241000)

一路走來的流行歌曲所帶來的影響是良莠不齊的，它的娛樂性恰恰滿足了青年大學生群體對于音樂、愛情、潮流等的需求，流行歌曲的內容不能僅僅局限于歌詞和旋律，更是對于一切流行文化精髓的融合。流行歌曲作為社會文化的一部分，可以看做是一種信息，也可以作為一種傳播的載體。它在引導大學生思想政治教育這一方面的潛力是無限的，讓流行歌曲與思想政治教育緊密結合，對于富有強烈探索欲，思想單純的大學生們來說，是一項快樂的學習過程，教育的效果也會事半功倍。

一、流行歌曲的特點

流行歌曲內容通俗、形式活潑、情感真摯，它集結了豐富、復雜的政治、文化、時代信息。流行歌曲不是簡簡單單的哼哼唱唱，它反映現實的意義以及現實社會對于它的塑造，潛移默化地影響著人們的思想，深入了解流行歌曲對大學生思想政治教育的作用更是不可小覷[1]。

1.流行歌曲極具親和力和互動性。例如《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天…”，《飛得更高》：“我要飛得更高，飛得更高…”。這些樸實的話語，明了的旋律，讓你不知不覺被歌曲中的故事和情感所打動。很多歌詞都表達出了青年人的心聲，通過歌曲的共鳴使人們的情感得到宣泄和撫慰，這一點便體現了流行歌曲的互動性。

2.流行歌曲富有時代感和現實性。流行歌曲在歷史的視野中并不是一成不變的，它緊貼時代潮流、與時俱進，與社會環境一起發展變化。新中國早期，流行歌曲主要反映著老百姓翻身解放做主人；在改革開放時期，流行歌曲主要表達出勤勞勇敢的中國人意氣風發把家建；在如今二十一世紀，流行歌曲同樣訴說著現代人和諧向上的積極氛圍。社會思潮的形形色色給流行歌曲打下了深邃的時代烙印，它是社會政治、經濟變革的記錄，是文化思潮的拷貝。

3.流行歌曲賦予娛樂化和商業性。流行歌曲作為一種產品在制作和傳播上，是具有明顯商業性的，為了迎合消費群體獲取利潤，一些商家忽略了流行歌曲本身是作為一種流行文化而存在的，從而使流行歌曲在質量上低俗化。但正是這種“低門檻”填平了俗與雅、高與低的鴻溝，吸引著青年群體如影隨形地積極參與，大學生們也成為流行歌曲的主要消費群體。充分發揮流行歌曲對于大學生思想政治教育的引導作用成為教育者研究的話題。

不僅如此，流行歌曲內容的充分性、形式的多樣性也在大面積改變著我們的行為方式和生活方式。尤其是還不成熟的青年大學生群體們，流行歌曲對于他們的改變作用不是靠外力強制實現的，作為最具情感和想象空間的音樂形式深入大學生的內心世界，讓他們的精神世界產生某種程度上的變化，在這個過程中注入思想政治教育的元素不僅利于大學生們順其自然的接受，同時可以豐富高校思想政治教育的形式，升華思想政治教育的內容，將教育效果實現最大化。

二、流行歌曲與大學生思想政治教育的關系

歌曲作為產生最早的藝術形式之一，是人們表達思想感情、尋求心靈慰藉的最有效、簡單的文化手段。由于音樂能深入強烈地打動人，所以從歌曲中獲得的審美體驗能長久留存。對于教育者來說，思想政治教育不僅僅只是課堂上的50分鐘，更是長久持續的教育影響。對于大學生們來說，思想政治教育也不是枯燥的思想教育、政治教育，而是對于世界觀、人生觀、價值觀的蔓延。思想政治教育不僅能讓我們回憶艱苦的過去、沿襲古老的傳承，能讓我們認識復雜的現實、認清正確的道路，也能讓我們憧憬美好的未來，探索幸福的生活。而這些不正是流行歌曲本質的真諦嗎？流行歌曲訴說古老，反映當下，向往未來。只是現如今流行歌曲作為思想政治教育的隱形翅膀還未得到充分的開挖利用，致使很多的流行歌曲只停留在表面的娛樂消遣上。將流行歌曲與大學生思想政治巧妙結合運用，是做好高校思想政治教育又一重要的方法。

首先，流行歌曲的娛樂性、大眾性和易接受性可以使大學生思想政治教育的傳播過程更為順暢。相對于民族、美聲歌曲來說，流行歌曲在藝術性、學術性層次上要低很多，但恰恰只有流行歌曲才是最適合作為思想政治教育的載體。因為民族、美聲歌曲不僅傳唱和普及度不高，駕馭起來難度也是相當大，而流行歌曲對于大眾來說是易于吸收和接納的，尤其容易抓住青年群體的心[2]。因此流行歌曲在娛樂的同時，配之富有教育意義的內容，將枯燥的知識轉化為朗朗上口的歌曲，不知不覺便會對這些教育理念耳熟能詳，從而令整個教育過程更順暢。

其次，教育方式的多元化發展使得流行歌曲完全可以作為大學生思想政治教育的另一個有力渠道。早在2009年的上海市德育工作會議上，周杰倫的《蝸牛》、《水手》、《中國人》等多首港臺流行歌曲就被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄。社會的不斷進步表明，教育形式在逐漸引進“流行因素”。而人們精神生活的豐富發展也決定了流行歌曲不會一直停留在內容膚淺、單一的宣泄情感時代，向往積極健康向上的歌曲將會越來越貼近人們的生活實際和品位。例如這幾年火爆的“中國風”等歌曲主題，將中國傳統文化以及現代人提倡的和諧之風與流行歌曲結合，融入了中國歷史國情和時代發展的變化，為思想政治教育注入了一抹亮麗的風景線。

最后，作為主要教育對象的大學生青年群體們對于思想政治教育的個性化接受方式決定了流行歌曲可以為其所用。隨著科技飛速發展，社會相對透明化的呈現在大眾面前，青年人所面臨的選擇和追求的目標也逐漸趨于多元化，大學生們對學習也有了更多的自我主見，在這個追求個性化的時代里，學習已經不僅僅局限于書本和課堂，對于熱愛新生事物的大學生而言需要更多更大的學習吸引力。大學生思想政治教育除了在課堂上集中授課之外，更應該注意的是潛移默化和細水長流的教育，以學生們日常生活的點滴為切入點是最可行的[3]。而流行歌曲在大學生群體中是受歡迎的。流行歌曲個性化的獨特品味符合了青年大學生追求自我價值的要求，充分利用流行歌曲作為大學生思想政治教育的形式是符合當下青年大學生對于教育方式的需求，也必將會起到良好的效果。

其實通過流行歌曲開展思想政治教育是我們早就實行了的做法，紅色歌曲就是這一優良傳統的結晶，通過紅色歌曲喜聞樂見的形式，有力地推動了愛國主義和理想主義教育。流行歌曲作為一種音樂形式，它的大眾化是空前和深入的，很多的流行歌曲的歌詞已經成為流行文化的語句，電話鈴音、彩鈴也變成流行歌曲的陣地，這些都是流行歌曲不斷改變我們的縮影。將流行歌曲巧妙的和大學生思想政治教育結合不僅不會干擾教育效果，更是能通過音樂的魅力讓大學生們主動獲取思想政治教育知識，將大學生思想政治教育做到真正的潤物細無聲。

三、流行歌曲對于大學生思想政治教育的創新結合

流行歌曲需要得到更新和整合，大學生思想政治教育方式也應該加以創新。在大學生思想政治教育中應用流行歌曲能讓人樂于接受、不易遺忘。我們要不斷解放思想、與時俱進，利用好流行歌曲這一新的方式平臺，通過傳唱、表演等形式，把教育和音樂融為一體，使大學生思想政治教育得到更全面有效的發展。

1.在流行歌曲的制作方面，適當引導流行歌曲的創作主題，將傳統文化，積極向上的世界觀、人生觀、價值觀以及道德意識等內容融入流行歌曲，讓流行歌曲的內容變得更有價值、更有意義。這些深刻的教育內容通過動聽的旋律不知不覺間被大學生們所接收，這樣的形式不僅能減輕教育者的負擔，也增強了學生們學習的興趣。

2.對于高校教育者來說，鼓勵班級學校自創班歌、校歌，在授課時加入流行歌曲的輔助，開展“唱紅歌”等活動，強化學生對于班級、學校的集體意識，通過紅色歌曲追憶歷史，不忘老一輩的光榮傳統。通過開展這些活動不僅提高了學生參與集體的積極性，也培養了他們對于祖國的熱愛。

3.社會外界媒體對于流行歌曲的宣傳中，要善于利用明星的榜樣力量，不僅要挖掘其閃光點，對于其背后的努力和奮斗也應得到認可。青年大學生們對于媒體的信任，對于明星的崇拜也讓媒體們和明星們肩負社會責任感，規范好媒體和明星的形象不僅僅是高校思想政治教育的需要，也是整個社會發展的趨勢。

高校思想政治教育與流行音樂結合把握了時代的脈搏，融入了時尚的因素，將理論教育走進學生們的實際生活中。融入感情因素，不斷改革創新內容、豐富形式，滿足了大學生們的需要，是大學生思想政治教育活動的有益探索。

參考文獻：

[1]苗萃妮.淺談流行文化與大學生思想政治教育[J].思想政治教育研究，2012，(34)：283.

[2]李進.淺談流行歌曲與思想政治教育的結合運用[J].中國校外教育，2010，(8)：85.

[3]朱凱.進一步發揮紅色歌曲在大學生思想政治教育中的作用[J].北京教育，2009，(12).