大學(xué)生通用就業(yè)能力的內(nèi)涵構(gòu)成與培育分析*

謝景文

(曲靖師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，云南 曲靖 655011)

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題日益顯現(xiàn)，就業(yè)所需的能力要求逐步提高，如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上培育、開發(fā)在校大學(xué)生的就業(yè)能力不僅是就業(yè)市場(chǎng)的客觀需求，也是高校和大學(xué)生群體亟待解決和突破的現(xiàn)實(shí)問題。

一、就業(yè)能力、通用就業(yè)力的概念分析

就業(yè)力的概念最早由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇(Beveridge)首先提出。他認(rèn)為就業(yè)力是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。國(guó)內(nèi)首次由鄭曉明提出:“就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。”[1]當(dāng)下，高校畢業(yè)生不可能終身從事一種職業(yè)、一個(gè)崗位，人才的流動(dòng)和職業(yè)的更替將會(huì)成為一種常態(tài)。這種常態(tài)進(jìn)一步豐富了大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵：大學(xué)生要適應(yīng)市場(chǎng)和職場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，還必須具備一種與專業(yè)無關(guān)，能滿足于各種職業(yè)最基本的能力要求，以適應(yīng)職業(yè)更替、市場(chǎng)變化的，利于獲得工作、適應(yīng)工作、保持工作、挑選工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力。[2]簡(jiǎn)而言之，這就是通用就業(yè)能力。基于以上分析，通用就業(yè)能力具有非技術(shù)性和可遷移性的特征。

非技術(shù)性：通用就業(yè)力是一種在特定經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，依靠自身以及社會(huì)力量能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)的能力。這是一種非技術(shù)力量，與專業(yè)無關(guān)，與技能無關(guān)，它需要的是一種內(nèi)在的感知和規(guī)范，從職業(yè)價(jià)值、道德、意識(shí)、情感的視角去獲得并保有一種適應(yīng)職業(yè)要求和發(fā)展的能力，如忠誠(chéng)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、主動(dòng)等。

可遷移性：通用能力是一種在任何情況下，個(gè)人不斷學(xué)習(xí)、不斷積累各種知識(shí)(理論和實(shí)踐)、適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)轉(zhuǎn)型在不同層級(jí)、不同領(lǐng)域獲得職業(yè)，應(yīng)對(duì)工作生活不斷變化的能力。這是通用就業(yè)能力的本質(zhì)屬性，從技能的范疇來看，這也是一種技能，如工作中的適應(yīng)能力、交往能力、表達(dá)能力等。

二、大學(xué)生通用就業(yè)能力的內(nèi)涵分析

(一)職業(yè)價(jià)值：通用就業(yè)力的非技術(shù)性維度

價(jià)值觀是人對(duì)客觀存在的態(tài)度和思考，它表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則，支配著人的行為、態(tài)度、思維等。以就業(yè)能力研究的視角看，職業(yè)價(jià)值觀在于探索人們?cè)诼殬I(yè)選擇和職業(yè)生活中，優(yōu)先考慮哪種價(jià)值，最為看重哪種價(jià)值。從通用能力的非技術(shù)性特質(zhì)來看，職業(yè)價(jià)值應(yīng)主要包括忠誠(chéng)度、主動(dòng)性、空杯心、責(zé)任感四個(gè)方面。

忠誠(chéng)度：職業(yè)忠誠(chéng)度，就是忠于職業(yè)、忠于能力、忠于責(zé)任。忠于職業(yè)，就是把一項(xiàng)普通的工作當(dāng)成自己的事業(yè)來做；忠于能力，就業(yè)忠于個(gè)體職業(yè)能力的提升，在工作中既關(guān)注于工作的結(jié)果、待遇、報(bào)酬等，更專注于自身能力的發(fā)展；忠于責(zé)任，是一種契約精神的體系。如何說職業(yè)是可以變化的，能力是可以提升的，那么責(zé)任是永遠(yuǎn)不變的，它是忠誠(chéng)的方向。[3]

主動(dòng)性：優(yōu)秀的人用自己的頭腦思考問題、處理問題，普通的人被動(dòng)接受問題，按部就班，拔一拔轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。工作的意義不僅僅是單純的生活，更在于我們?cè)诠ぷ鳙@取事業(yè)的成就感和人生的體驗(yàn)感。面對(duì)職業(yè)，需要我們以一種發(fā)自內(nèi)心的力量主動(dòng)的去付出行動(dòng)，贏得職場(chǎng)自我。

空杯心：就是謙虛心，如果想學(xué)到的更多，先要把自己想象成“一個(gè)空著的杯子”，而不是驕傲自滿。空杯心態(tài)需要懷著否定或者說放空過去的一種態(tài)度，去融入新的環(huán)境，對(duì)待新的工作，新的事物。在職場(chǎng)中，要常懷這種心態(tài)，多做換位思考，與人交往，鋒芒內(nèi)斂，遇到問題，虛心求教。

責(zé)任感：責(zé)任是一種義務(wù)，負(fù)責(zé)是一種品質(zhì)，責(zé)任感是責(zé)任在人的頭腦中的主觀反映。責(zé)任感是人的基本道德規(guī)范，人只有有了責(zé)任感，才能具有職業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，才能感到職業(yè)的付出是有意義的，才能感受自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。職場(chǎng)中，對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。在數(shù)學(xué)上，“100-1=99”，而在責(zé)任上，100-1或許等于0。[3]

(二)職業(yè)技能：通用就業(yè)力的可遷移性視角

技能是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。從通用就業(yè)力的可遷移性來看，通用技能應(yīng)是需要不斷的訓(xùn)練才來應(yīng)用于職場(chǎng)的能力，它涵蓋了學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力、自我管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力六個(gè)方面。

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：學(xué)習(xí)適應(yīng)需要正確的認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身的閃光點(diǎn)和短處，善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能快速的適應(yīng)新的環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，不學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，終將被時(shí)代淘汰。適應(yīng)環(huán)境變化最有力的武器就是學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能不斷的提升自己職業(yè)能力。

人際交往能力：人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。它包括人際感受能力、人事記憶力、人際理解力、人際想象力、風(fēng)度和表達(dá)力等方面。孔子曾說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在人際交往中增進(jìn)信息交流和共享，是大學(xué)生提高自我，啟迪思想，健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

語言表達(dá)能力：語言表達(dá)能力是指在口頭語言(說話、演講、作報(bào)告)及書面語言(寫文章)的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。在現(xiàn)實(shí)的求職中，大學(xué)生求職，首先要向用人單位遞交一份簡(jiǎn)歷，表現(xiàn)的是文字表達(dá)能力，參加面試，開口就是口頭表達(dá)能力的展示。語言表達(dá)能力關(guān)鍵在于我們需要運(yùn)用文字將思想和觀點(diǎn)準(zhǔn)確清晰地傳遞給讀者；運(yùn)用語言將自己的思想生動(dòng)地傳遞給聽者。

信息處理能力：知識(shí)是無限的，個(gè)人能力是有限的，需要我們從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、數(shù)據(jù)庫等渠道的無限知識(shí)中獲取源源不斷的有限的個(gè)人能力。信息接收就是能夠經(jīng)過分析識(shí)別出對(duì)自己有用的信息，能夠快速的通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索出各種所需的電子化信息和參考資料，能夠知道哪些是有用信息，哪些是無效信息。并及時(shí)將接收的有效信息分類、儲(chǔ)存，適時(shí)學(xué)習(xí)、更新。

自我管理能力。對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)要有清晰的認(rèn)識(shí)，有明確的生活目標(biāo)和職業(yè)生涯目標(biāo)，明確實(shí)效目標(biāo)的障礙，懂得時(shí)間管理的方法，能夠很好的掌控自我情緒，有效平衡學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面，有對(duì)人生、職業(yè)的積極態(tài)度，這就是自我管理能力。這種能力需要我們從小處著眼，注重日常中的點(diǎn)滴，對(duì)自己的未來有規(guī)劃，有目標(biāo)，學(xué)會(huì)守時(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，以一顆平常心用心做自己。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力：拿破侖·希爾曾說：創(chuàng)新不只是某些行業(yè)的專利，也不是超常只會(huì)的人才具有，每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力。[3]創(chuàng)新能力是善于獨(dú)立思考，對(duì)問題有自己獨(dú)到的看法和見解。創(chuàng)新首先是一種態(tài)度，職業(yè)立足于實(shí)際，勤勤懇懇面對(duì)生活，工作才有可能創(chuàng)新；創(chuàng)新需要方法，是一種技能，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，需要我們用心觀察，用心感悟，用行動(dòng)去反復(fù)驗(yàn)證，必將有所建樹。

三、大學(xué)生通用就業(yè)能力的培育分析

從高校現(xiàn)行的教育教學(xué)規(guī)律來看，高校在學(xué)生的共性培養(yǎng)之外還應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)通用能力。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際來看，在校大學(xué)生需增強(qiáng)主動(dòng)性，提高積極性，利用學(xué)校提供的一切平臺(tái)多訓(xùn)練、勤實(shí)踐，切實(shí)提高自身通用能力。

(一)外部引導(dǎo)：大學(xué)生通用能力培育的關(guān)鍵

從高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格上來看，高校應(yīng)增加一定的職業(yè)教育、素質(zhì)教育類課程或訓(xùn)練的理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯中主動(dòng)作為，用行動(dòng)證明自身價(jià)值，用忠誠(chéng)去贏得職業(yè)信賴，用空杯心、謙虛心、責(zé)任感去面對(duì)職業(yè)，為保有職業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生通用職業(yè)技能的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生用積極向上的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力去不斷獲取新知，提升自身職業(yè)內(nèi)涵；用坦然自若的人際交往能力去拓展職業(yè)人脈，為開展工作提供保證；把靈活多樣的信息處理能力、新穎獨(dú)特創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為職業(yè)的基本方式，以此為目標(biāo)來提供和充實(shí)最新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)教育基礎(chǔ)上，注重學(xué)科前沿知識(shí)、發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展趨勢(shì)，拓展學(xué)術(shù)知識(shí)視野，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。[4]此外，從培養(yǎng)的載體和形式上來看，高校應(yīng)將第二課堂作為關(guān)鍵，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，整合校內(nèi)資源，創(chuàng)新素質(zhì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、實(shí)踐見習(xí)等載體，豐富學(xué)生的精神生活，可以活躍學(xué)生思想，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的美育訴求，改善其自身的形象和氣質(zhì)等。[5]還應(yīng)有效利用好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)基地、校企合作單位等校外資源，拓展大學(xué)生通用就業(yè)能力培養(yǎng)途徑。

(二)自我行動(dòng)：通用能力提高的基礎(chǔ)

準(zhǔn)確的職業(yè)認(rèn)知。只有準(zhǔn)確、深入地了解自我的興趣、性格、能力、氣質(zhì)，才能進(jìn)一步知悉自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握自我個(gè)性心理，認(rèn)識(shí)自我興趣，清楚自我職業(yè)能力，從而給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確自己要做什么，喜歡做什么，適合做什么，才能為量身打造的一個(gè)目標(biāo)或方向努力。此外，目標(biāo)固然重要，行動(dòng)才是正道，堅(jiān)持不懈的行動(dòng)尤為關(guān)鍵。90后大學(xué)生不缺少行動(dòng)，但普遍缺乏毅力，淺嘗輒止般是不可能提升自我的通用就業(yè)力的。所以，要有所提升，需要專注于自我未來的發(fā)展，按照既定的目標(biāo)，全身心的投入，恒心與堅(jiān)持才能“點(diǎn)石成金”。

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