電子信息工程專業的改革實踐探索——以華南農業大學電子信息工程專業為例

薛秀云

（華南農業大學 工程學院，廣東 廣州 510642）

1 引言

電子信息工程專業是一個電子技術與信息工程方面的寬口徑交叉學科專業，是國家和廣東省優先發展并重點支持的本科專業之一。華南農業大學于1999年開辦電子信息工程專業，是我校設立的首個電類本科專業，也是全國農業院校中較早設立電子信息工程專業的學校之一。十多年來，我校電子信息工程專業特色鮮明，師資隊伍建設效果顯著，學生就業率高，社會聲譽好。本專業于2004年9月被批準為廣東省名牌專業，2006年“廣東省高等院校學科建設專項資金－電子信息工程名牌專業”立項，項目建設經費30萬元。2008年華南農業大學電子信息工程校級特色專業培育項目立項。電子信息工程專業是一個實踐性強的專業，其發展與實驗室建設密不可分，2002年廣東省教育廳和華南農業大學共同出資300萬元，組建了廣東省教育廳電子信息工程教學重點實驗室。2006年進行中央與地方共建基礎實驗室，項目經費650萬元。目前實驗室儀器設備先進，實驗開出率達到100%，為開展本項目奠定了良好基礎。

電子信息工程專業培養的學生具有良好的個體素質和較強的創新能力，在全國大學生電子設計競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模競賽、廣東省大學生電子設計競賽、“挑戰杯”等科技活動中多次獲獎。

電子信息工程專業以適應廣東省電子信息產業發展為目的，以現有的專業教學活動為平臺，以加強專業的教學過程管理為手段，研究如何在現代教育新形勢下如何進行電子信息工程專業的人才培養模式，完成課程體系、教學內容、師資隊伍、實踐環節、課外創新以及專業文化等方面的建設，培養既掌握專業知識體系、又具有實踐動手能力的高素質、創新型人才。

2 專業人才培養計劃與課程建設

按照學校有關規章制度要求，完善教學質量監控體系。學習和借鑒廣東省內外兄弟院校在電子信息工程專業及相關專業方面有益的辦學經驗和方法，邀請省內外知名專家學者來校進行學術講座，鼓勵并支持教師參加有關的教學經驗研討會，踴躍發表教改論文，拓寬教師的學術視野。在廣泛進行調研的基礎上，認真研究本專業的總體布局與結構，每兩年對人才培養計劃進行一次小范圍修訂，每四年進行一次大范圍修訂，在進行修訂時，主要考慮了如下幾點：

適應社會需求。電子信息領域的發展日新月異，一定要緊跟時代的脈搏，適應經濟、科技、文化和社會發展的新情況，動態修訂人才培養計劃，努力體現專業特色。目標是將本專業辦成符合我國特別是廣東省經濟發展需要、具有明顯特色的優勢專業，為社會培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

建立培養平臺。通過人才培養計劃修訂，圍繞培養基礎厚、專業寬、素質高、能力強的合格人才，結合組織學生參加全國大學生電子設計競賽的經驗體會，進行了系列課程改革和動態調整，使整個培養方案不斷得到優化，目前已形成了本專業的培養平臺：一級平臺由學校工科公共基礎課組成，二級平臺由電類專業的主要專業核心課組成，三級平臺由主要專業課和選修課組成。

質量是高校的生命線，課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，也是人才培養的重要基礎。大力推進教學內容和課程體系改革，結合本校和本專業的特點，制訂出具體執行計劃和配套措施。每一門課程最少配備一名主講教師，兩到三名副主講教師，主講教師具備博士學位或講師以上職稱。課程建設主要考慮以下幾個方面：

改進教學方法。鼓勵教師教學方法靈活多樣，黑（白）板板書與電子課件相結合，使教學方式、教學手段、教學效果更上一個臺階。開辦電子信息工程專業課程網站，資助課程主講教師結合自己的教學經驗制作多媒體教學網絡課件，使本專業主干課程均具備多媒體課件并全部上網，既方便教師授課，也有利于學生課后上網瀏覽、自學，同時也便于師生交流、互動。

精品課程建設。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，特色專業建設離不開精品課程建設。目前，本專業開出的“微機原理及應用”被評為校級精品課程（華南農教[2003]65號），2008年“單片機原理及接口技術”評為校級精品課程。按照專業建設目標，“模擬電子技術”、“電磁場”、“高頻電子技術”、“電子信息技術專題講座”等課程作為重點建設課程，“微機原理及應用”與“單片機原理及接口技術”爭取獲得廣東省精品課程。

雙語課程建設。雙語教學也是本專業課程建設的一個重要組成部分。積極鼓勵學科帶頭人、留學回國人員、具有博士學位的教師和部分優秀青年教師開設雙語課程，目前有5名教師獲得學校的雙語教學資格認證。按照專業建設規劃，“電子線路CAD”、“單片機原理及接口技術”、“移動通信”和“光電子技術”等課程列為雙語教學建設課程，雙語課程開出率占全部專業課程的比例為17%。

3 師資隊伍建設

電子信息工程專業繼續引進高層次專業人才，建設一支具有良好知識結構、職稱結構、年齡結構和學緣結構的師資隊伍，將生師比控制在16～18%。

有計劃、有步驟地安排本專業教師培訓和進修。努力提高本專業每一門課程的授課水平，同時也有利于與兄弟院校保持密切的學術聯系，提升本專業的知名度和影響力。采用參觀調研、提高進修、新技術培訓等“走出去”的方式，鼓勵教師到其他科研單位進修。

積極地和知名大學及公司進行深入交流。2007年12月，上海交通大學信號處理與系統研究所所長陳文教授應邀來我校做以“OFDM信號的編碼”為主題的講座，使大家受益匪淺；多次邀請佛山志高集團中格威電子有限公司領導為本專業高年級學生舉辦講座，提高學生對企業和生產實際的認識。同時，陸續派出教師到杭州天煌科技、湖北眾友、華中科技大學、北京瑞泰、深圳安泰信、南京新聯等企業，深入學習、了解其相關實驗裝置/儀器的性能，熟練掌握相關教學設備的使用。多次派出教師分別參觀訪問了香港中文大學、香港科技大學、香港理工大學，調研三所大學在學生培養、學生事務管理及教學管理、課程設置等方面的內容。

積極參加各類展覽會進行行業交流。2009年4月，參加中國電子展（CEF）第73屆深圳展會暨2009中國國際數碼通信展，了解前沿電子和通信領域的發展動態，并就建立校外專業實習基地事宜與部分參展企業達成初步意向。2009年12月參加在中山舉行2009第九屆中國（中山）國際電子信息產品與技術展覽會，了解電子產品市場的發展動態，同時就建立校外專業實習基地事宜與部分參展企業達成初步意向。

4 加強實踐教學環節，夯實學生實際動手能力

在實踐教學體系構建方面，共分五個層次設置實踐教學內容：

課程實驗教學。本專業具備良好的實驗室條件。2002年，廣東省教育廳和華南農業大學共同出資300萬元，組建了廣東省教育廳電子信息工程教學重點實驗室，由電路原理實驗分室、電子技術實驗分室、微機原理實驗分室、通信原理實驗分室、信號與系統實驗分室、EDA實驗分室、DSP實驗分室、現代通信實驗分室、自動控制系統實驗分室、測試技術實驗分室、電力電子與電機拖動實驗分室、3S技術實驗分室、創新實驗分室等共13個實驗分室組成。購置了邏輯分析儀、頻譜分析儀、無線電綜合測試儀、任意波形/函數信號發生器、IC測試器以及數字存儲示波器等高檔儀器設備，實驗開出率達到100%，并輻射電氣工程及自動化、電子科學與技術、農業電氣化與自動化等相關專業

綜合性實驗。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關的課程知識的實驗。電子信息專業的實驗是一門具有工程特點且應用面較廣泛的課程,它的實踐性很強,因而必須打破傳統思維，不能只局限于傳統的、簡單的、驗證性的電子實驗。因此，本專業要求所有課程均開設綜合設計性、設計性實驗，使得學生在學習完每一個課程之后，對該課程有個總體的掌握，能夠充分認識該課程的總體應用和理論體系。

課程設計。在實驗室教學實驗基礎上，我們為多個專業核心課程開設了相應的課程設計，例如單片機課程、嵌入式系統課程等等。在老師的指導下，要求學生自主設計一個應用系統。這不僅能夠鞏固理論知識，最大的好處在于讓學生充分地掌握電子技術設計開發的方法，經歷了電子設計開發流程。每位學生都會對自己設計出來的能夠運行的作品感到無比自豪，倍增對本專業的學習興趣。

實習。為了能更早地讓學生適應社會的需求，使得所學的知識學以致用，我們與企業建立了緊密的合作關系，每一位學生都會安排到企業進行實地實習。我們與全國各地本行業著名的企業建立了實習基地，通過多年的合作溝通，這些企業都建立了一套完整且規范的實習培訓方案，我們的學生不僅了解了電子信息行業的運行體制，而且在合作機制、就業形勢和技術應用等方面也得到了培訓，為當前學校的教育方式彌補了空缺。

開放式實驗。依托于廣東省重點實驗室和中央與地方共建實驗室的支持，本專業所有的13個實驗分室均對外開放。學生除了正常的課程教學之外，可以自主安排實驗時間、自行預約實驗室。通過實驗室開放式管理，從而達到培養學生自主學習、有興趣的學習的目的。

5 開展課外創新活動，提高學生創新思維能力

課外創新活動是我國大學創新素質教育的重要組成部分，是課內創新教育的拓展和延伸，也是課內教育的必要補充和完善。高校開展課外創新活動，一方面能克服課內教育在傳授知識上相對滯后的矛盾，對課內教學內容提供及時的補充與拓展，有利于營造良好的創新氛圍、盤活校內外教學資源，開拓新的教學空間；另一方面還可通過課外創新實踐，讓大學生更好地了解社會對人才的需求變化，結合實踐找出自身差距，不斷進取，全面提高自身的綜合素質。

2003年出臺的《華南農業大學大學生科技創新活動項目管理暫行辦法》對課外創新活動做出了整體規劃。對大學生課外創新活動的指導思想、方針原則、目標要求、內容形式、方法途徑、成績考核、工作量的計算、組織領導及有關政策等都應做出明確規定,使之有章可循。這對于建立合理有效的競爭、激勵機制，更大程度激發指導教師的熱情和學生參與活動的積極性，保證課外活動有序有效地開展發揮了重要作用。

建立一套科學的、可操作的學生課外活動激勵體系，對于激發學生的創造熱情，保持學生持久的創造動力會產生積極的促進作用，也可保證創新教育活動更加深入持久地開展下去，讓課外創新教育工作真正落實到實處。華南農業大學對年度正式結題的科技創新活動項目組織專家進行評審，科技創新活動項目在結題后一周內，由指導中心對指導教師工作量進行審核，并報領導小組認定，計入指導教師的年度教學工作量；獲獎項目由科技處按學?？蒲泄ぷ鞴芾磙k法記入指導教師業績檔案。

專業重視“以挑戰杯”為龍頭的全國或區域范圍的大學生課外創新競賽活動,較有影響的是數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽等；發展了以“專業學術科技創新活動”為龍頭的大眾性學術科技創新活動,如電子設計競賽、專業職業規劃設計競賽等。競賽活動由學生成立的專業科技聯合會主辦，聘請老師出題與評審；通過本科生導師制引導更多的學生積極參加教改和科研、參與科技創新和創業活動；通過校企合作，積極引導學生在學校附近專業相關的公司、企業實習，通過解決工程實際問題，提高學生的學習和創新精神。

課外創新實踐活動的效果。通過多年的努力,專業在學生課外創新實踐教育取得了明顯的成果,在全國性大學生課外學術科技競賽中取得了好成績,培養了一大批務實創新型人才。自1999 年專業成立以來，在參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模等競賽中，專業學生共獲得全國獎43個，其中全國一等獎14個，獲得省部級獎34個。

6 結論

華南農業大學地處經濟較為發達的珠三角，電子信息工程專業結合廣東省經濟發展現狀及發展規劃，研究電子信息工程專業的發展方向及發展動態，進一步理清改革思路，制定具有前瞻性的專業建設計劃。圍繞著培養學生創新精神和實踐能力的目標，加大力度進行課程教材與多媒體素材建設、雙語教學研究、青年教師培養和專業文化建設。充分利用課程實驗、設計性/綜合性實驗、課程設計、實習和畢業設計等實踐環節，培養學生的實際動手能力。開展專業文化建設，提高學生的歸屬感，增強專業的凝聚力。及時總結經驗，探索出專業建設的有效途徑，通過資源共享、交流學習，帶動電子科學與技術、通信工程、電氣自動化、交通運輸、機械設計制造及其自動化等相關專業的建設，發揮本專業建設的示范作用。

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