湘西南欠發達地區農村學校體育發展現狀的調查研究

陳進波

（湖南科技學院 體育系，湖南 永州 425199）

在國家先后提出并實施了“全民健身”、“陽光體育”以來，國民的體育參與率有了很大的提高，學校體育也得到了長足的發展，但是在我國的農村地區學校體育，特別是欠發達地區的農村學校體育還是停留在原來的位置上，沒有得到改善。本文擬針對湘西南欠發達地區農村學校體育的發展現狀進行調查研究。

湘西南就是包括邵陽、永州的大部分地區（如邵陽的綏寧、永州的江華等）。欠發達地區，是指那些有一定經濟實力和潛力但與發達地區還有一定差距，生產力發展不平衡，科技水平還不發達的區域，如我國的中、西部地區。我國13億人口中近9億是農民，從全民健身的意義上講，沒有九億農民的體育健身，就沒有中華民族整體身體素質的提高，體育強國就將很難實現，農村學校體育作為農村體育發展的基石，對農村體育的發展起著舉足輕重的作用。雖然隨著我國經濟的不斷發展，國家的不斷重視，對農村學校體育工作給予了很大關注，多次就農村學校體育工作召開研討會、制定相關措施并下發了一系列的指導性文件,這些舉措也大大促進了農村學校體育工作的普及和開展，在很大程度上講，農村學校體育工作是卓有成效，但是由于農村的種種歷史原因再加上一些教育政策上的偏差，使得一些改革措施在農村學校并沒有得到實施，許多問題仍然困擾著學校體育工作。在國家許多公共政策已經優先滿足城市人利益的時候，我們是否能給來自弱勢群體的農村學校特別是貧困地區的農村更多的關注。在教育特別是在與升學關系不是很密切的學校體育方面，切實關注和理解欠發達地區農村學校所處的體育環境和要求，課題擬針對湘西南欠發達地區學校體育的現狀進行調查分析，提出一些切合湘西南欠發達地區農村實際的農村學校體育的開展對策，真實地表達湘西南欠發達地區農村學校世界的體育理想和期望，才能促進湘西南欠發達地區地區農村學校體育更好的開展，進而推動我國農村體育事業的發展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以湘西南欠發達地區部分農村學校為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻資料豐富自己的理論知識，并對查找的資料進行歸納整理，為湘西南欠發達地區農村學校體育發展提供理論依據。

1.2.2 調查法

通過針對湘西南欠發達地區農村學校（水口鄉小學、沱江鎮有村小學、水口中學）的實地走訪調查，了解湘西南欠發達地區農村學校體育的發展現狀，并對調查結果進行歸納總結。

2 調查結果與結論

2.1 湘西南欠發達地區農村學校體育發展現狀

2.1.1 場地器材情況研究

湘西南欠發達地區農村學校由于受到當地經濟發展不好，地方財政支持不夠等各方面原因的影響，在體育場地器材方面就表現出相當匱乏的局面。場地方面，學校里面除了幾塊水泥的乒乓球臺和籃球場之外，在沒有其它是可提供運動的專用場地；器材方面，學校擁有較多的便是跳繩和幾個可憐的橡皮籃球。場地器材的缺乏是湘西南欠發達地區農村學校體育發展的通病，場地器材匱乏直接影響該地區農村學校體育工作的正常開展[1]。

2.1.2 體育教師的整體情況研究

湘西南欠發達地區農村學校體育教師數量嚴重不足，中學的情況稍好些，尤其是小學，有很多學校沒有專門的體育教師，而是由其它課程的教師兼任，這樣就出現了非體育專業教師擔任體育課的情況，教師都沒能弄清一堂體育課的目的和意義，如何能上好一堂體育課？同時，各級學校領導對學校體育的重視程度不夠，絕大部分體育教師沒有得到進修、外出學習的機會，在待遇方面更是與文化教師存在較大的差別，體現“同工不同酬”的現象，也在一定程度上影響到體育教師上課的積極性，從而使其產生懈怠的情緒。

2.1.3 體育課的開展情況研究

學校體育工作條例6明確規定：學校應當根據教育部門的規定，組織實施體育課的教學活動，普通中小學校必須開設體育課。但是在湘西南欠發達地區農村學校，體育課中場地器材的嚴重不足等條件的限制，雖然課表安排了體育課，真正嚴格執行的學校還是較少。由于體育教師嚴重缺編，大多數的村小、簡小也就無法配備體育教師，體育課如同虛設，上體育課時，學生就四處玩耍，有的爬樹、有的亂扔石頭，不少學校干脆沒有安排體育課[2]。可見，雖然有文件嚴格規定，各學校也按規定安排了相應的體育課，但是由于場地器材、師資、領導執行力度不夠等原因的影響導致湘西南欠發達地區農村學校體育課程的開張情況不盡如人意。

2.1.4 課外體育活動的開展情況

自從國家提出“陽光體育”這一新思想以來，每天鍛煉一小時成為學校體育工作的重中之重，課外體育活動也就成為完成這一目標的唯一途徑，湘西南欠發達地區農村學校中課外體育活動開展的好壞直接影響“陽光體育”落實的程度。湘西南欠發達地區農村學校中課外體育活動主要以訓練隊的訓練體現，只有少部分中學有運動隊，農村小學則沒有。從運動隊訓練形式來看，主要以應付比賽的臨時訓練為主，長期有計劃的訓練較少，除此之外就沒有體育專任教師對學生的課外體育活動進行規劃和指導。因此湘西南欠發達地區農村學校課外體育活動的開展還處于一種原始狀態，“終身體育”將會受到直接的影響。

2.2.1 強化農村學校體育重要性宣傳，提高農村學校領導對農村學校體育重要性的認識

首先要定期針對農村學校領導進行學校體育方面的講座進行宣傳，當地教育局也應當針對學校體育工作作出一系列的硬性規定，并且定期進行檢查、落實。以此來實施“陽光體育”，樹立 “終身體育”觀。當然，保證學生每周體育課課時，每天一小時的體育鍛煉時間，就當前的教育形式做到這一點很難，不能說學校領導不夠重視，應該是體育教育管理根源問題，或者說是體育教育導向問題[4]。

2.2.2 結合當地民族體育特色項目解決場地器材問題，開發校本課程

農村學校體育場地器材匱乏的問題與當地經濟的好壞有很大的關系，這不是短時間可以解決的問題，因此各農村學校要盡可能地加大學校體育方面的投入，同時，農村學校應該結合當地民族體育特色項目，如高腳馬、秋千、踢毽子、陀螺等，農村學生家庭里面基本上都有或者會做這些器材，因此，在需要的時候，我們可以鼓勵學生們自備這些體育器材，在體育課或者課外活動中使用，可以很大程度上減少場地器材不足對體育課造成的影響。

2.2.3 加大體育教師的引進力度，加強已有體育教師的培訓和進修

在湘西南欠發達地區學校體育教師由于長期得不到外出學習和進修的機會，因此教學思想和教學理念總是停留在原有的基礎上得不到更新，不能與時俱進。在師資缺乏的情況下，一是加強體育專業教師的引進，為農村學校體育注入新鮮血液。而是強化現有體育教師的培訓與進修，提高其思想和業務能力，使其感覺到體育教師與文化教師的平等待遇，提高農村學校體育教師的積極性。

2.2.4 注重學生課外體育活動的開展，培養學生“終身體育”的好習慣

湘西南欠發達地區學校體育課外活動中要盡量結合當地民族傳統體育項目，這樣學生們有基礎的人群比較多，興趣也會比較高，這樣能更好的調動學生的積極性，在開展的過程中體育教師要給學生講解一些體育理論知識，讓學生了解體育鍛煉的作用以及一些運動損傷的基本處理與預防，逐漸養成“每天鍛煉一小時”的好習慣，樹立“終身體育”觀念。

3 結論

3.1 湘西南欠發達地區學校體育場地器材匱乏，影響學校體育教學的正常開展，沒有很好的結合本地特色開展學校體育教學。

3.2 體育專任教師數量不足，專業水平低，教師積極性不高。

3.3 體育課程在每所農村學校均有開設，但是落實不到位，教學任務沒有完成的狀況較多。3.4學生課外體育活動大多采取自由活動的模式，無體育教師進行指導。

[1]蔣龍,等.湖南農村小學學校體育的發展研究[J].體育科技,2014,(3):118.

[2]李澤群.影響湘西少數民族貧困地區農村學校體育發展的主要因素及其對策[J].體育學刊,1999,(1).

[3]唐紅明.湖南省農村學校體育教師專業化的現狀與對策[J].湖南人文科技學院學報,2011,(5):137.

[4]陶怡佳,彭建.從湖北農村學校體育現狀看農村體育發展的對策[J].湖北水利水電職業技術學院學報,2012,(4):53.