高校進行法律安全教育的必要性

徐芝蘭，項鑫

(安徽財經大學，安徽蚌埠233030)

一、高校進行法律安全教育的必要性

現代的大學生多數是出生于20世紀八九十年代，當時正值推行計劃生育，一對夫婦大都只有一個子女，因此許多學生都是獨生子女。一部分孩子在家里受到親人長輩多方無微不至的照顧，是父母的掌上明珠，從小到大都過著衣來伸手，飯來張口的生活;而另一部分是來自農村的或比較偏遠地區的孩子，各地區的學生由于生活環境和背景不同，對生活環境和生活要求也不同。大學生由于來自不同地區，他們在中小學時代所受的教育也是不同的，上了大學后，也會表現出各方面的差異，形成不同的世界觀、人生觀。江澤民同志曾提出在加強學生文化知識教育的同時，也要注重學生的思想政治教育、法制教育、紀律教育、品德教育。這充分表明了高校在推進素質教育的同時，也要將大學生的法律安全教育提上日程。為此，高校要認識到學校教學的不足，了解大學生的法律安全現狀，并采取相應的措施推進高校的法律安全教育。

二、高校教育體制的現狀

(一)大學生法律意識的現狀

正確的法律意識是正確處理事務的前提保證，它是人們對法認識的情感、意志和信念的統一體。目前，大學生的法律意識主要表現在以下幾方面:

具備法律知識，缺乏法制觀念。大學生經過幾年的學習，已經了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《憲法》、《消費者權益保護法》等與生活密切相關的法律，除此之外，其他的法律卻了解甚少。即使是與生活密切相關的法律，大學生對其的了解僅僅停留在“一知半解”的層面上，他們學習僅僅為了考試，依靠死記硬背的方法，而難以把握法律的實質。這樣的話，學生即使法律學得再多，也難以樹立正確的法制觀念，即使遇到一些法律相關的問題，也不能依靠法律正確的處理。

有正義感，缺乏守法精神。當代大學生在處理一些事務及問題上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本義務。但在現實中，多數學生在解決問題時難以做到守法和護法。當大學生的合法權益受到挑戰時，他們難以以正當的法律途徑維護自己的權益。在學生的內心深處，他們懼怕權力、懼怕訴訟。即使當面遇見某些人的違法行為時，也不能采取相應的譴責及控訴，甚至當涉及到自己的利益時，通常會做到“知”與“守”脫節，知法而不守法，甚至做出違法勾當，近些年來高校出現的這種現象數不勝數。這難道不是大學生的悲哀嗎?不是高校教育的悲哀嗎?

崇尚權利，“權大于法”。由于教育體制的缺陷，很多學生雖學法，卻難以領悟法律的精神，再加上社會上存在的一些不良風氣和丑惡現象，例如:腐敗、請客、送禮等，學生可能會認為權力是財富、地位的象征，會更加崇尚權力，個別學生甚至將權力凌駕于法律之上。這說明學生對法律沒有信心，也沒有法律至上的觀念，對權力的認識不全面，沒有深刻理解權利、義務統一的觀念。

綜上所述，為什么會出現這種現象呢?其原因如下:

混淆“法律教育”與“德育教學”。目前，許多高校將法律教育融入到德育教育中去，沒有看到二者在本質上是有區別的，有道德的人不懂法律的話也會觸犯法律。傳統的教學模式徹底否定了法制教育的重要性。

高校將法律教育與法律知識等同。當前學校的法制教育僅僅停留在讓學生“知法”的層面上，忽視了學生對法律精神層面的了解以及在生活中守法行為習慣的培養。這種教學模式帶來的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法為前提，守法、用法為目的。

(二)大學生安全問題現狀

1．高校安全教育的弊端。改革開放30多年以來，我國的教育體制也不斷地改革，經歷了對應試教育的否定，也對學生實行了“減負”教育，在改革過程中，我國的教育體制也不斷完善。但是在目前的教育教學中仍然存在著重智育輕德育，重視書本知識輕視社會實踐的現象。對高校來說，學校的碩士點、博士點、科研項目的數目往往被重視，而忽視了法制和安全教育。高校在育人過程中忽視了對學生人格、行為品性的塑造。高校忽視安全教育的損失、學生畢業難。學生由于違紀甚至違法而受到處罰，難以畢業，這給學校、家庭及國家帶來了不可估量的損失。在小學和中學中，學校沒有給予學生系統的法制、安全教育，這使得他們的自我約束和自我保護能力比較差。上了大學后，外界束縛得以解除，有些同學抵制不了外邊世界的誘惑，在大學階段誤入歧途，荒廢學業，影響身心健康。有的學生打架、斗毆、偷盜，結果被勒令退學。例如:某校一名大一學生，在大學中受不良社會風氣的影響，愛慕虛榮、互相攀比、貪吃貪喝、通宵泡網吧，以至于囊中羞澀，利用同學上課的時間，將同學的電腦偷走，最終受到處罰。這種例子在高校越來越普遍，教育教學體制的偏差，給學校和社會帶來了巨大的損失。

2．學生畢業后工作難。隨著社會經濟的不斷發展，競爭日益激烈，尤其是人才的競爭，人才素質的考驗。大學生畢業后由于經驗尚淺，涉世未深，再加上在大學受到的安全教育比較匱乏，尤其是對社會的陰暗面認識不深，安全意識淡薄，一旦他們面對突如其來的危害時，往往會感到既無助又無奈。這對于剛剛工作中的他們來說，在心理上和生理上，都是難以承受的挑戰，甚至會讓他們丟掉工作。

3．“校園事件”影響校園安定。由于大學生的安全意識比較薄弱，缺乏社會經驗，容易讓犯罪者有機可乘。在這個信息爆炸的時代，QQ、微信、陌陌等移動軟件的廣泛使用，網上的陌生人的交流越來越頻繁，但是網上信息良莠不齊，再加上網絡的虛擬性，難以讓學生了解，網絡的另一方是什么人，這就埋下了安全隱患。在網絡交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生網友單獨見面、網上欺詐，保護自己的私有財產及人身健康。據統計，大學生被盜案和欺詐案，多數是由于疏忽而造成的。所以說高校要通過對學生進行安全教育，增強學生的自我保護意識，減少類似事件的發生，穩定校園的秩序，讓每個學生可以在大學中順利的完成學業，邁入社會。

三、高校進行法律安全教育的措施

(一)培養大學生法律意識措施

1．合理構建知識課程，開創教學新方法。首先，要強調大學生的法律認知，在教學過程中，要偏重于法的使用與領悟。因此，在設置課程的時候，要重視現行的法律、法規，注重公法和刑法。在大學的公共課程《思想道德修養與法律基礎》一書中，要把憲法和法理學作為重點和基礎，主要是將法的本質、價值和功能植入學生的頭腦中;適當的增加民商法的內容，以科學的方法強化大學生對私法的了解;還應該適當的跟隨國際潮流，增加國際法的相關內容。此外，還可增加哲學、理學、人權保護等方面的內容，使學生既懂法，又懂得保護自己。其次，原有的教學方法難以激發學生學法的興趣，所以，必須開創新的教學方法。在教學中，教師除了傳授法律知識外，還應培養學生的法律情感，比如:引用案例教學，以案例引導學生思考、反省，角色體驗;在課堂中，通過情景模擬，讓學生在不同角色中得到不同的領悟;還可以利用新媒體進行教學，利用微博、微信等現代通訊工具，引導學生關注法律法規安全等方面的微博或主頁。

2．法律實踐。實踐才能出真知，法律的知識只有經過實踐才能變成法律的認知，因此高校可以采取一些措施促進大學生進行法律實踐，比如:學院鼓勵大學生參加維護自身安全和遵紀守法的活動，當發現自身或相關人權益受到侵犯時，要正確地運用法律的手段維護合法的權益;大學生還要鍛煉敢于同違法犯罪的行為斗爭到底的品性;在學校里設立相關的法律社團，定期為一些不合法的事仗義執言，并宣傳法律知識，組織法律辯論賽等。

3．高校堅持“依法治校”。在學校中，學生對學校的了解要遠遠多于社會，學校里“依法治校”和“依法育人”的環境氛圍也影響著大學生對法律的認知。因此，學校的發展要結合學生的自身發展情況，尊重學生的權利，激勵學生對權力和義務的追求，保障學生的安全權、知情權、監督權等與學生自身發展密切相關的權利。學校的領導在學校管理上要堅持合理性以及可審查性，依法治校，注重和關懷學生的權利以及長遠的發展。

(二)加強大學生安全教育對策

轉變傳統教育思想，全面推進素質教育。將學生的安全能力作為綜合能力培養的一部分，帶動大學生樹立正確的人生觀、價值觀和法制觀念，提高學生的安全防范能力和抵制違法犯罪的毅力，培養全面性人才。

將安全教育引入課程。安全問題伴隨人之一生，高校在人才的培養過程中，要始終注重學生的安全教育，可以開設安全教育課作為一項基礎課程，將有關的法律安全知識，比如:防火、防盜、防電、防事故、逃生救援等措施，編輯成書，有規劃有目的地進行教學。

將安全理論與實踐相結合。高校可以將安全的理論知識引入到課堂中，將安全的實踐知識放到體育課和一些活動中去，讓學生在實踐活動中領悟到安全教育的重要性;此外還可以進行案例教學，讓學生積極發言、討論，增強安全教育的實用性。

總之，高校的法律安全教育對學生的發展至關重要，學校及相關部門必須引起足夠的重視，將法律安全教育納入學校章程。

四、結語

高校的相關領導人及負責人要對大學生的法律安全教育加以重視，強化大學生的法律認知，增強大學生的安全保護意識，提高大學生對社會的適應能力。為此，高校在各方面都需繼續努力。

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