英文電影字幕翻譯的基本原則與策略

李天頤，曾慶鋒

(廣州醫(yī)科大學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510520)

在電影媒介百余年的發(fā)展歷史中，電影已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，具有傳播資訊、文化交流、反映生活、分享情感、藝術(shù)創(chuàng)作等功能。電影的魅力在于它能在短時(shí)間內(nèi)以精美的畫面和聲音講述一個(gè)完整的故事，它源于生活又高于生活，并兼容其他藝術(shù)和文化內(nèi)涵。電影作品本身是由圖像、聲音、畫面色彩等融合而成的多重符號(hào)載體，并非簡(jiǎn)單的文字文本。具體而言，電影的語(yǔ)言包括獨(dú)白(monologue)、對(duì)白(dialogue)和畫外音(off－screen voice)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著中國(guó)引進(jìn)美國(guó)好萊塢大片的數(shù)量增加，美國(guó)電影及其承載的西方文化和價(jià)值理念隨之滲透到中國(guó)社會(huì)和觀眾中。中外電影在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)背景下所傳遞的文化信息和差異不容忽視，電影譯制及其文本的翻譯話題就凸顯出來(lái)。英文電影翻譯過(guò)程也并非是單一的從源語(yǔ)言到目標(biāo)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程，期間涉及諸多文本外因素的處理，這加大了英文電影翻譯理論研究的難度。因此本文將從電影語(yǔ)言的特點(diǎn)入手，以英文電影翻譯材料為例，探討英文電影字幕翻譯的基本原則與策略，希望能夠?qū)V大字幕翻譯領(lǐng)域感興趣的師生提供參考。

一、字幕類型及其字幕翻譯的特點(diǎn)

字幕可分為兩種:語(yǔ)內(nèi)字幕(intralingual subtitles)和語(yǔ)際字幕(interlingual subtitles)。在這里，字幕指的是語(yǔ)際字幕，也就是在保留電影原聲的情況下將源語(yǔ)譯為目的語(yǔ)疊印在字幕下方的文字，即通常所說(shuō)的字幕翻譯。字幕翻譯是電影翻譯的一部分，配以字幕的電影作品能讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，同時(shí)也能讓觀眾欣賞到“原汁原味”的電影作品。一般情況下，字幕有兩種形式:雙語(yǔ)電影字幕和單語(yǔ)電影字幕。前者一行是源語(yǔ)字幕，另一行是譯語(yǔ)字幕，兩行字幕在屏幕上同時(shí)顯示;后者只顯示出一種語(yǔ)言的字幕，但也可通過(guò)設(shè)置，切換字幕語(yǔ)言的種類或調(diào)出第二字幕。一般的雙語(yǔ)電影字幕可能占據(jù)更多的屏幕空間，而且字幕的字體也將相應(yīng)縮小，因此對(duì)這種字幕翻譯的要求更高了。

英文字幕翻譯是文學(xué)翻譯的一部分，但字幕翻譯與一般的文學(xué)翻譯不同，主要包括字幕、配音和話外音的翻譯。就字幕而言，其翻譯包含有語(yǔ)際信息轉(zhuǎn)換、語(yǔ)篇增減以及口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)。字幕所提供的語(yǔ)言信息呈遞進(jìn)式推進(jìn)，并和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息密切配合，旨在幫助觀眾加深理解。這就要求字幕譯者不僅要充分利用源語(yǔ)，還要利用好音畫信息的輔助功能時(shí)限信息轉(zhuǎn)換。錢紹昌(2001)早就指出電影文本翻譯的重要性，并呼吁翻譯界對(duì)其加以重視，同時(shí)歸結(jié)了電影語(yǔ)言的聆聽(tīng)性(電影作品的語(yǔ)言是通過(guò)耳朵聆聽(tīng))、綜合性(電影語(yǔ)言由畫面語(yǔ)言與人物語(yǔ)言兩部分組成)、瞬間性(影視劇中的人物對(duì)白一瞬而過(guò))、通俗性(電影語(yǔ)言雅俗共賞，通俗易懂)和無(wú)注性(譯者不可在譯制片中另加字幕或旁白)等五個(gè)特性，這對(duì)電影字幕翻譯有很高的指導(dǎo)性。針對(duì)此筆者認(rèn)為英文電影字幕翻譯至少要具備兩個(gè)原則，即語(yǔ)句簡(jiǎn)潔和關(guān)聯(lián)理論。

(一)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔

由于電影字幕的出現(xiàn)必須配合電影中人物的情景對(duì)話，電影字幕的出現(xiàn)具有瞬間性，而李天頤(2013)指出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合播放雙語(yǔ)字幕電影有利于全面提高各個(gè)詞頻的接受性詞匯，因此選擇播放中英雙字幕的英文電影是日后英語(yǔ)教學(xué)及觀看英文電影的首選。既然字幕通常出現(xiàn)在屏幕下方，過(guò)多的文字可能會(huì)遮擋畫面從而影響觀影效果，尤其是雙語(yǔ)字幕電影所占屏幕面積更大，譯者無(wú)法對(duì)源語(yǔ)言進(jìn)行增減或者修飾，相反譯者應(yīng)該真實(shí)的向觀眾提供源語(yǔ)言字幕，因此這就要求譯者在把英文字幕翻譯成目的語(yǔ)的時(shí)候要簡(jiǎn)練，符合口語(yǔ)特點(diǎn)。例如在美國(guó)電影《大學(xué)之旅》College Road Trip中，女主角的父親為了監(jiān)管女兒試圖進(jìn)入女生宿舍被舍管攔住，并對(duì)其父說(shuō):“Badge?”。Badge的本意是象征、標(biāo)志、徽章，總而言之是能證明自己身份的東西。如果在此翻譯成:“你能出示能證明你身份的東西嗎?”能夠體現(xiàn)語(yǔ)境和原文意思，但顯得很累贅，而且很冗長(zhǎng)。譯者在此的翻譯是:證件，此翻譯既簡(jiǎn)練又能會(huì)意。

(二)關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論要求字幕譯者不僅僅將原語(yǔ)的意圖清晰地傳達(dá)給接受者，還要盡可能地傳達(dá)原片的文化信息，確保讓觀眾付出最小的努力就能獲取最完整清晰的信息，以達(dá)到最佳關(guān)聯(lián)。例如影片《公爵夫人》The Duchess中仆人對(duì)主人Georgiana說(shuō):”Your mother wishes to see you，lady Georgiana.”譯為:令堂大人想見(jiàn)你，喬治亞娜小姐。翻譯包含一定的社會(huì)文化背景，本故事片講述的是18世紀(jì)英國(guó)貴族，身份尊貴，所以仆人在稱呼主人以及主人親友時(shí)一定要用尊稱，同時(shí)譯者的翻譯也迎合了中國(guó)的文化。如果翻譯成你媽想見(jiàn)你就不符合整部影片的時(shí)代背景及其風(fēng)格。

二、英文電影字幕翻譯策略

(一)壓縮法

壓縮法主要是針對(duì)電影文本翻譯受到時(shí)空的制約而提出的翻譯策略，由于時(shí)空的制約，字幕譯者常常采用縮減的翻譯策略(deduction)。所以在選擇詞匯時(shí)，盡可能省去哪些多余的應(yīng)答詞，簡(jiǎn)化一些同義反復(fù)的形容詞或副詞。在調(diào)節(jié)句子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以把一些被動(dòng)句、否定句轉(zhuǎn)化成主動(dòng)句和肯定句;把長(zhǎng)句化為短句，繁復(fù)句轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單句式。調(diào)整語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)時(shí)，在不影響語(yǔ)篇意義連貫的前提下，可以對(duì)原語(yǔ)篇作適當(dāng)?shù)牟脺p。

1.調(diào)整詞匯層面(Adjustments on the lexical level)

簡(jiǎn)化一些同義反復(fù)詞語(yǔ)不失為字幕翻譯的一種舉措。原語(yǔ)中使用同義反復(fù)形容詞或副詞是為了達(dá)到強(qiáng)調(diào)和夸張的目的，例如 great big，super extra等。翻譯時(shí)可將 great big，super extra縮減成huge(巨大的)和extremely(極其或非常地)等。如英國(guó)影片《諾丁山》中，當(dāng)威廉的妹妹芬妮在她生日晚會(huì)上第一次見(jiàn)到大碗明星安娜時(shí)，簡(jiǎn)直難以相信自己的眼睛，驚呼道:

Fanny:I…Iabsolutely，totally and unduly adore you and I just think you are themost beautifulwoman in the world…

芬妮:我非常、非常、非常崇拜你，你是世上最美麗的女人…

譯者把上述三個(gè)同義累積濃縮成了一個(gè)詞語(yǔ)“非常”，并用中文的排比手法突出了其強(qiáng)調(diào)效果。

2.調(diào)整語(yǔ)句層面(Adjustments on the syntactic level)

在句子層面有時(shí)可用主動(dòng)句、肯定句代替被動(dòng)句和否定句，用簡(jiǎn)單句子替代復(fù)雜句子等翻譯策略。如影片《呼嘯山莊》:

Cathy:Idon’twant to get washed，and I don’t want to get dressed.

凱西:我不想洗澡，也不想穿衣服。

上例原語(yǔ)結(jié)構(gòu)緊湊合理，但譯文如依照原語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式譯出，則會(huì)顯得拙劣，長(zhǎng)長(zhǎng)的字幕既占空間又費(fèi)時(shí)，久而久之定會(huì)使觀眾看得不耐煩。然而，將其譯成主動(dòng)句就避開(kāi)了這種尷尬。

3.調(diào)整語(yǔ)篇層面(Adjustments on the discoursal level)

電影翻譯中另一高招是在確保對(duì)白譯文能連貫地表達(dá)清楚原語(yǔ)意義的前提下，對(duì)原語(yǔ)語(yǔ)篇層面作些適當(dāng)裁減。例如《泰坦尼克號(hào)》中有一段老年羅斯回憶船下沉后，他們所經(jīng)受生離死別場(chǎng)面:

Old Rose:Afterward，the seven hundred people in the boats had nothing to do butwait:wait to live，wait for an absolution，which would never come.

老年露絲:之后，七百人在船上等候，等死，等……(柴梅萍，2001)

比較原語(yǔ)與譯文，顯然譯者對(duì)原語(yǔ)作了適當(dāng)裁減。倘若譯者忠實(shí)地把原語(yǔ)中每一個(gè)詞都翻譯出來(lái)，那么冗長(zhǎng)的句子會(huì)使原片的風(fēng)格大打折扣。

(二)歸化法

電影作為文化傳播的一種方式，有著豐富的文化內(nèi)涵，因而在翻譯時(shí)不僅是文字翻譯，更是文化翻譯。在翻譯過(guò)程中，對(duì)于文化因素的處理主要有兩種手法:以源語(yǔ)文化為認(rèn)同的(異化)原則和以目標(biāo)語(yǔ)為歸宿的(歸化)原則。由于世界文化的繁榮昌盛是以文化的多樣性為基礎(chǔ)的，各國(guó)各民族都要借鑒異族文化并從中反省自身，所以異化原則現(xiàn)在已占據(jù)上風(fēng)。

但電影翻譯又有區(qū)別于其他翻譯的特殊性，即譯文要做到見(jiàn)之于文、形之于聲、達(dá)之于觀眾，因而電影翻譯要把握好歸化和異化的“度”，盡可能保留原文的語(yǔ)言和文化特色。異化程度有賴于媒體對(duì)于典故、俗語(yǔ)、比喻等的推廣和普及。但譯文又不能過(guò)于歸化，否則會(huì)造成原文語(yǔ)言文化特點(diǎn)的喪失(趙春梅，2002:49～51)。在美國(guó)電影《結(jié)婚大作戰(zhàn)》Bride wars中，以下字幕翻譯就采取了歸化的策略。

1.I tend to draw the eye，so it’s gotta be good.

譯文:我要讓大伙乍舌。

2.Tiffany’s box!

譯文:鉆戒!(如果譯者譯為Tiffany的盒子，可能很多觀眾還是不明白是啥意思，在歐美國(guó)家大部分人求婚鉆戒都喜歡選用Tiffany這個(gè)品牌，而且此品牌的盒子基本上都是藍(lán)綠色的，當(dāng)劇中女主人公看到這個(gè)藍(lán)綠色盒子時(shí)就激動(dòng)地大叫一聲Tiffany’s box!所以在此翻譯成鉆戒比較符合中國(guó)觀眾的認(rèn)知。)

3.Oh，you know，I’m really swamped though，I’d need a lot of help.

譯文:我一頭霧水，我需要你的建議。

三、電影語(yǔ)境下的視聽(tīng)翻譯教學(xué)

高校翻譯課程的設(shè)置目的是要培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，讓學(xué)生掌握翻譯的相關(guān)知識(shí)和技能。因此，如何激活學(xué)生翻譯興趣，選擇何種翻譯材料訓(xùn)練已成為翻譯領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。把電影字幕翻譯引入課堂，進(jìn)行視聽(tīng)翻譯教學(xué)不失為良策。翻譯教學(xué)中更要注重對(duì)翻譯交際觀的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言功能和交際的角度看待翻譯，既要重視逐字逐句的意義對(duì)等，更應(yīng)關(guān)注在具體語(yǔ)境下語(yǔ)言的炙活表達(dá)，關(guān)注譯文在目的語(yǔ)語(yǔ)境的接受情況。以電影為語(yǔ)境展開(kāi)翻譯教學(xué)，可以在多維立體的環(huán)境中更好地執(zhí)行翻譯教學(xué)的目的和宗旨，并實(shí)踐語(yǔ)義、文化、文體、語(yǔ)用等值的多層要求，達(dá)到認(rèn)知與翻譯技能訓(xùn)練等多重成效。

在電影多維立體的語(yǔ)境中展開(kāi)翻譯教學(xué)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇理解的重要性，根據(jù)不同的語(yǔ)用要求確定不同的翻譯風(fēng)格;又可以讓學(xué)生在對(duì)比鮮明的文化環(huán)境中，體會(huì)文化差異， 掌握其中所傳遞的文化附加值;還可以把口譯課程的特色融合到筆譯教學(xué)中去，使學(xué)生擺脫單純的紙筆練習(xí)的束縛，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，用電影這種影音多元化介質(zhì)培養(yǎng)語(yǔ)言和文化的翻譯與交際能力(吳赟，2011)。因此在開(kāi)展視聽(tīng)翻譯教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入字幕翻譯的基本原則與策略，讓學(xué)生在視聽(tīng)翻譯訓(xùn)練中掌握與運(yùn)用這些技能，從而達(dá)到翻譯技能的日臻完善。

［1］吳赟.多維立體化的翻譯教學(xué)研究——以美國(guó)電影為語(yǔ)境［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2011，(1).

［2］柴梅萍.配音與字幕聲畫同步翻譯的策略［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2003，(5).

［3］錢紹昌.影視翻譯——翻譯園地中愈來(lái)愈重要的領(lǐng)域［J］.中國(guó)翻譯，2000，(1).

［4］趙春梅.論譯制片翻譯中四對(duì)主要矛盾［J］.中國(guó)翻譯，2002，(7):49～51.

［5］李天頤.不同字幕英文電影對(duì)接受性及產(chǎn)出性詞匯的影響［J］.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，(4):105～108.