山西省動漫人才培養現狀及對策分析

王蕊，朱志國

(山西大學商務學院，山西太原030001)

一、山西省動漫發展現狀

山西有著豐富的歷史文化資源和獨特的人文生活景觀，為其文化產業的發展提供了源源不斷的資源。其中山西的動漫產業在當地政府的扶持下，依托豐富的文化資源，也在經歷著從無到有，不斷發展的過程。2006年，太原高新區投資2300萬元建起了創意產業街，規劃了占地面積約16．2萬平方米的山西創意產業園，2008年山西省組建成立了太原高新區創意產業集團，包括省內第一個文化創意產業基地——山西動漫游戲產業發展基地、太原高新區動漫谷、國家動畫教學研究基地、太原高新區創意產業街和太原高新區創意產業園五大基地。2011年中日影視文化產業園暨動漫創作基地落戶大同;晉城市著力發展晉城花鴉影視動畫城，是中國規模最大的三維動畫產業研發、生產基地。2013年在中國(太原)煤炭交易中心展覽中心分別于7月和10月間舉辦了“山西2013動漫游戲嘉年華”和“第四屆山西動漫藝術節”，吸引了大批動漫愛好者與競技游戲愛好者來參觀，并進一步提升了山西動漫產業的社會影響力。

然而，對比其他省市的動漫產業發展速度，山西省動漫還處于追趕者地位，亟需進一步改進發展。在動漫作品的創作方面:原創作品少，多承擔外來動漫作品的加工制作，缺乏動漫創新能力。在動漫產業化發展方面:沒有形成完整的動漫產業鏈，多數動漫企業尚處在代加工階段，多處在產業鏈的上游部分，自我知識產權和自主開發的產品還不多，產業效應尚未顯露。在受眾方面:山西動漫市場和全國市場一樣呈現“低幼化”受眾現象。其動畫用戶主要集中在14歲以下的兒童和少年用戶層面，受眾層面非常狹隘，一方面導致動漫選題局限性大;另一方面導致16－25歲大中學生以及成人、白領階層這一龐大的動漫受眾的流失。

綜觀山西動漫產業的發展問題，究其原因，一方面是動漫產業發展滯后，資金匱乏，企業創新意識不強導致的，動漫市場缺乏完整的產業鏈。另一方面，則是動漫人才培養力度不夠，缺乏動漫創意人才，甚至整個社會都缺乏創新意識和動漫意識導致的。人才的培養，恰恰是發展動漫產業最根本的，長期的工作，需要引起重視和探討。

二、山西省動漫人才培養現狀

近年來，隨著動漫產業的快速發展，社會與學校都加大了對動漫人才的培養力度，山西省的動漫人才在數量上呈現較大的增長趨勢，經過調查，山西省的動漫人才主要來源于以下兩個方面:

1．學校對動漫人才的長期系統培養

在動漫社會就業的大量需求前提下，一些本科院校增設了動畫專業或動漫研究方向，分別有:山西大學商務學院、山西信息職業技術學院、山西農業大學信息學院、山西大學傳媒學院戲劇影視文學專業、太原理工大學、太原師范學院、輕紡與美術學院和山西廣播電影電視管理干部學院等。這些院校對動漫人才的培養，依托其藝術系或影視文學專業基礎，注重對動漫人才的系統性培養。其開設的課程一般包括“動漫基礎知識”和“動漫專業創作”兩個方面。注重以市場需求為導向，培養適應區域經濟社會發展所需要的高級應用型動漫人才，注重培養學生的漫畫創作語言和漫畫創作技巧能力的同時，培養學生成為獨立完成漫畫創作的技能型人才。

除了本科院校注重高級動漫人才的系統培養外，太原以及一些二、三線城市的中專院校也開設了動漫制作相關的課程。包括:太原科技職校開設的太原三維動畫制作培訓;太原廣播電視中等專業學校開設的太原影視動畫專業培訓;忻州職業技術學院開設動漫設計與制作;山西工商學院開設動漫設計與制作專業。這些院校開設的課程更加注重動漫人才的動漫創作與制作能力。至此山西中低級動漫人才的缺口逐步得到了填補，中高級動漫人才的數量也將逐步增多。

2．社會培訓學校對動漫人才進行中短期培訓

目前，山西已成立了不少對動漫相關課程培訓的機構，包括:清美動漫影視培訓基地開設的影視動畫課程 ;太原培訓網開設的游戲動漫設計精英培訓;太原培訓學校開設的三維設計師培訓和Flash高級技能班培訓;太原信斐培訓學校開設的Flash培訓;山西省晉城市陽光計算機學校開設的動漫設計培訓班;運城電子商務學校開設的Flash動畫制作與設計;太原對外經貿培訓學校開設的“Flash高級技能班培訓”等;這些培訓機構立足于當下的市場需求，注重培養實用型動漫人才，在一定程度上緩解了山西動漫市場上動漫人才不足的問題。

三、當代山西省動漫人才培養中的問題分析

1．注重培養動漫專業制作技能，忽視創意人才的培養

目前，從我省不同學校開設的動漫課程看，本科院校的動漫教育較為完整系統。然而，其課程基本上是第一、二學年設置素描、色彩、美術概論等美術基礎課程，沒有針對動漫的藝術規律、創作特點進行深入的、獨創性的藝術解析。第三學年以后學習的課程，多數為一些平面的、3D等計算機軟件操作課程，有些軟件技術更新不足，培養周期長，與市場脫節。動漫基礎理論與動漫的實際創作沒有有效的結合起來，導致動漫人才的創新意識與專業技能不夠，很難適應市場對動漫人才的需求。而一些動漫培訓類學校的動漫課程，多為一些軟件操作類課程，缺乏基本的藝術理論培養，導致動漫人才的創新意識不足，不符合動漫產業所需要的復合型人才要求。

2．動漫人才的培養與社會動漫公司的結合不夠深入

上文已提到，我省的動漫產業缺乏完整的動漫產業鏈。對動漫人才的培養課程大多圍繞動漫的前端創意和中端制作環節，對動漫早期的投資分析，末端的相關衍生產品的開發都沒有進行具體深入的教學。然而，在成熟的國際動漫市場上，影視動漫播出的版權收益一般只占制作成本的20%。其主要收益在于衍生產品的開發和生產。

由此可見，動漫人才的培養也應該針對動漫產業不同層面的需求，進行專業化的人才培養。然而，我省動漫人才的知識結構與動漫產業鏈是不對稱的，更多的人才培養集中在動漫產業鏈的中間制作層面和加工層面，缺乏動漫產業鏈條中急需的前端策劃型人才、編劇型人才以及末端開發型人才的培養。這也是導致我省動漫作品缺乏創新性和衍生能力，其作品很難得到動漫市場認可的主要原因。同時，這樣單一型的人才培養模式，也制約了動漫企業的全面可持續發展。

四、對策與建議

1．動漫專業的課程設置應遵循特色化、深入化、系統化

動漫的本質在于其藝術性，動漫教育不能偏離其藝術教育的本質，片面強調高科技含量，忽略對動漫本身的深刻理解與創造是錯誤的。目前我省對動漫人才培養的大部分課程多以藝術設計和計算機軟件操作為主要內容，脫離了動漫產業的發展需求與動漫學術研究前瞻性要求。在動漫產業深入發展的今天，各學校對動漫學生的培養應該分層次、分重點。高校在動漫專業的設置方面，應該發揮其學術前瞻性和市場指導性。挖掘動漫產業的發展規律，分析動漫的藝術特性和市場規律，推動動漫產業向科學化方向發展。所以在專業課的設置方面，應當特色化、深入化、系統化。首先，在設置動漫課程時，應針對動漫的學術理論、創意訓練、就業技能開設相關的專業，突破舊有的以素描、色彩、速寫三大傳統教學模式為核心的課程體系。應當打開思路，建立針對動漫專業的，逐漸趨于完善的動漫學專業課程體系。其次，要充分發揮高校教育中理論先行的觀點，結合各相關課程，對動漫學科進行深入的理論分析和研究，打好教學基礎。最后，在動漫的專業課教學中應當與動漫操作整體流程結合進行，將動漫的操作流程深入到整個課程體系中，讓學生在學習過程中有一個更全面、清晰的認識，對于大三、大四的學生，要設置分流課程，讓學生根據自己的學習興趣的就業方向，選擇適合自己的專業方向。

2．從小培養動漫人才

動漫人才的藝術素養應當包含對動漫藝術的感受力、鑒賞力和創造力等多方面的素養和能力。所以，要培養高素質，充滿創造力的動漫人才，僅僅依靠一些高校和專職院校進行三到四年的動漫知識和動漫技術的教育是不夠的，而應學習日本從小灌輸動漫理念的社會教育體系，在動漫人才的培養上從孩子抓起。日本的動漫作品通過塑造小學生、中學生喜愛的動漫人物贏得孩子們的親睞。讓孩子們在賞析動漫作品的同時，拓展想象力和創造力。同時日本開設了很多針對中小學生的動漫相關課程培訓班，如美術、色彩、動漫腳本創作等相關課程，培養孩子創作動漫基本技能。為熱愛動漫的人群，未來從事動漫行業打好基礎。

3．產學結合，培養實用性人才

產學結合、校企合作的模式強調學校和企業互動，生產與學習結合培養學生的職業能力，這也是高校動漫專業人才培養教育的重要途徑。在動漫人才的培養上，應當遵循產學結合的方針，積極組織學生到相關動漫企業實習，讓學生在實踐中提升專業應用能力和社會實踐能力。如高校動漫專業的學生，在經過三年系統的理論教學和專業技能培養之后，大四時，就應該有目的、有計劃、有組織的帶領學生到相關動漫企業進行專業實習和訓練。同時，學生的畢業論文在突出其理論性的同時，應當結合自己的實習經歷，將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中，更充分、深入的理解動漫知識和創作規律。從而促使學生在動漫理論、動漫藝術創作和動漫實踐操作環節，有一個整體、系統的認識。

綜上所述，山西動漫人才的培養教育應當在挖掘動漫學科基本規律和學科特色的基礎上，圍繞動漫專業的獨特性，有針對性的建立一套科學合理、實操性強的教學模式和培養教體系，為我省動漫產業的可持續發展提供實用型與研究型相結合的高級人才。

［1］徐巖．東山西動漫產業發展的環境與戰略選擇［J］．藝海，2013，(5)．

［2］黃迅，韓凌云，董琴．對高校動漫人才培養的思考［J］．廣東工業大學學報，2010，(2):9．

［3］黃華明，葉鳳華．動漫創意產業與動漫教育［J］．教育導刊，2008，391(4):48．