提高小學生朗讀能力的幾點做法

萬玉霞

摘 要：新的課程標準做出了關于語文方面的一個新要求，就是在低年級語文教學的過程中，要格外注重培養學生對語文朗讀的興趣，通過積極的教學手段提高小學生的語文朗讀能力，所以，朗讀教學就成為小學語文教學內容中的重要組成部分。但是現在的語文教學中，對朗讀的教學實踐仍然存在著諸多問題，比如，機械化的大量訓練、技巧的不成熟等。因此，對提高小學生朗讀能力的幾點做法做了簡單的分析。

關鍵詞：語文教學；朗讀能力；做法

古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以，朗讀對于語文的學習和教學來說基本上可以稱得上是最基本的一種方式，也是小學語文教學中的一個重點教學內容。在提高小學生的語文素養時，有經驗的人都很容易發現，小學生的朗讀水平有著至關重要的作用，所以要想提高小學生的語文素養，首先就要提高他們的朗讀能力。筆者結合自身的經驗，從以下幾個方面進行簡單的分析：

一、老師或者同學的示范朗讀

示范朗讀對于學生來說有著非常明顯的引導作用，所以老師在進行朗讀技巧方面指導的同時，還要根據學生學習的情況以及課文內容進行適時的范讀，范讀部分的內容老師可以自己進行展示，也可以通過班級上朗誦能力比較強的同學進行范讀。學生對于身邊人的朗讀往往具有比較高的注意力，所以老師或者讓同學進行范讀的時候，一定要著重處理重音，以及文章當中應有的停頓、恰當的運用語氣、節奏等，在范讀過后，老師再讓其他的同學進行朗讀，朗讀的過程當中，對于學生出現的問題及時地進行糾正，可以告訴學生“在這個地方你們聽聽老師是怎么讀的”，這樣久而久之的訓練，不僅能夠引起學生的注意和對文章朗讀技巧上的思考，還能讓他們對文章產生更加深刻的認識，還可以增進師生之間的感情。

二、培養小學生朗讀的興趣

我們常說：“興趣是最好的老師。”而小學生這個階段正是培養他們對各個方面興趣的關鍵階段，所以，想要提高小學語文的教學質量，提高小學生的朗讀能力，就一定要在這個關鍵時期培養小學生對于朗讀的興趣。在培養小學生朗讀的興趣方面，老師首先要注意在教學過程當中運用激勵的語言，經常對學生進行表揚，這樣小朋友在朗讀的過程當中能夠感受成功的快感，從而對朗讀產生興趣；其次，老師可以抓住小學生擅長模仿的這個特點，在課堂上朗讀的時候一定要充滿感情來打動學生，這樣的朗讀能夠喚起小學生想要模仿的欲望，從而愛上朗讀。葉圣陶說過：設身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務必盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通。除此之外，老師還可以巧妙地運用類似于多媒體教學等。這樣可以引起小朋友興趣的教學手法，在小學語文的教學過程當中，充分的激發小學生對于朗讀的興趣。

三、加強對小學生朗讀基本功的訓練

小學生在說話方面正處在一個學習說話的時期，別說朗讀的技巧多過關，在平時說話的時候還經常有同學出現吐字不清的現象，所以，想要提高小學生的朗讀能力，老師一定要加強對小學生朗讀的基本功的訓練。首先，老師在教學過程當中應該注意糾正學生的發音，讓他們在朗讀的時候要把握發音的準確性，在理解文章內容的基礎上，要把字認清楚、正確地朗讀出來，從而培養小學生正確的讀書習慣。其次，在能夠讀清楚的基本前提下，老師要訓練小學生朗讀的流利程度。流利，就是在朗讀的時候要順暢地把一段完整的話讀出來，不要出現破句、斷句等現象。這種能力對于小學生來說還是有一定的難度的，這要求他們在朗讀本句的時候，就要同時看到下一句。最后，老師在提升小學生朗讀能力的過程當中要注意教學生在朗讀的時候注意把握朗讀的語速，很多人錯誤地認為流利的朗讀就是快速的朗讀，這種觀點其實是不正確的，在朗讀的過程當中要注意把握停頓等環節，朗讀的時候不僅要自己理解文章的內容，也要讓聽的人聽懂文章所講。

總之，在提高小學生朗讀能力的過程中，最關鍵的就是把握小學生這一特殊的時期，根據他們特殊年齡階段的特點，制定特殊的教學方法。

參考文獻：

鐘衛.提高小學生朗讀能力的對茉[J].廣西教育，2013（1）：75.

（作者單位 甘肅省金塔縣解放路小學）

編輯 魯翠紅endprint