行走在德育路上

吳飛云+宋曉文

摘 要：面對現在未成年人犯罪率逐年上升，預防未成年人犯罪是社會的重中之重。作為一名德育教師肩負著祖國的重任，所以，應加強對他們的關心和重視。尤其是對未成年人，他們都具有可塑性。用愛護代替歧視，用鼓勵代替責備，用真誠感化他們，讓其感受到學校、家庭和社會的溫暖。重在預防，讓未成年人犯罪成為一個過去時。主要結合品德課教學預防未成年人犯罪，教學時要注重：每一個主題，每一次深入；每一次設計，每一次收獲；每一次延伸，每一次升華。以觸摸學生的心靈深處，為他們打開一扇生活的窗戶，讓未成年人犯罪消失得無影無蹤。

關鍵詞：未成年人；犯罪；主題；設計；延伸

著名素質教育家、華中師大榮譽教授陶宏開說：“孩子都有向上的心。”所以，研究和分析未成年人犯罪的心理特征，努力探究其越軌足跡就非常有必要。為此，我進行了較為深入的調查研究，以我們身邊發生的典型案例分析了未成年人犯罪的心理特征和特點主要有：（1）情形性大，可塑性強，使之產生是非不分、盲目自信的心理。（2）控制能力差，情感波動大，動機上具有盲目性、行為上具有突發性。（3）未成年人的生理發育早熟，心理變化快，如引導矯治不好，就會走上犯罪。（4）未成年人犯罪動機簡單，多是為了追求物質享受和精神刺激。下面，我結合自己的品德課堂教學談談自己的幾點心得體會：

一、每一個主題，每一次深入

未成年人是一個特殊的社會群體，他們是尚未成年的學生。在這個階段，其思想最活躍，好奇心最強，什么都想了解，什么都想嘗試，他們涉世未深，社會經歷不多，閱歷不豐富，明辨是非的能力欠缺，自控力不強。面對繁雜的社會現象，很容易染上好逸惡勞、貪圖享受、投機取巧等不良習氣，也容易被人利用，走上邪路。

針對以上情況，我們應該設置一些主題，通過一系列的主題學習，讓學生明白事理，遠離犯罪。比如，（1）較為清楚地了解抽煙、酗酒和泡網吧對孩子身心健康的影響，從而自覺遠離這些不良習慣。（2）讓學生認識到毒品的“癮癖”性，毒品使人成癮易導致走上犯罪道路。（3）了解邪教是如何破壞人民日常生活的，揭露邪教在其華麗外表下隱藏的罪惡目的。（4）高年級階段的青春期教育，讓孩子了解青春期，從而避免誤讀“青春”而走上犯罪道路。（5）學習《預防未成年人犯罪法》，掌握預防犯罪方法等等。

經過這幾年的嘗試，我發現設置主題進行教學，對預防未成年人犯罪有一定的效果。如，通過抽煙、酗酒和泡網吧的主題教學，設計“既然香煙危害那么大，為什么還要抽呢？”將“香煙危害”和“繼續抽煙”這對矛盾放在一起，讓學生自己去探討其中的利害關系，多角度分析問題，從而明白香煙的危害之大。以上的主題教學并不是一、兩節課的教學，我們需要通過幾個學期的螺旋上升，互相交叉反復進行，讓學生在不同的階段有不一樣的體會。這樣，就能使未成年人犯罪防患于未然。

二、每一次設計，每一次收獲

教學既是一門科學，也是一門藝術，預防未成年人犯罪，教學設計就顯得尤其重要。課的設計必須聯系學生的實際生活，讓學生進入生動具體的事例或情境之中，通過具體的事例、場景引出相關的內容，從而對小學生進行品德的啟蒙教育，使他們從小樹立意識，養成習慣，自覺遵紀守法。教學時，教師不能將現成的法律知識、條文教給學生，而是要從具體的事例或場景中恰到好處地滲透自覺學法、守法、護法的意識。精心設計每一節課，讓學生在課堂中有所收獲。

下面我以自己的一節課（學習《預防未成年人犯罪法》）為例，我首先以Flash動畫引出話題：違法犯罪活動在我們的社會生活中時有發生，這些人的行為既不道德，又對社會造成了嚴重的危害，觸犯了法律。接著，引用中國俗話：做賊從偷針起，讓學生初步明白一個道理，那就是一個人走上違法犯罪的道路并不是一朝一夕的事情，而是一個逐漸演化的過程。這個演化過程有多長時間？是否離學生很遙遠呢？我以兩組數據加以說明，讓學生自己從中去尋找答案，得出結論：違法犯罪離我們很近，未成年人犯罪已經成為全世界范圍內的第三大公害。這些直觀的數據進一步強調了未成年人犯罪的發展趨勢迅速，性質越發嚴重，需要引起學生的注意，并且通過學生小組交流、案例表演分析這幾個環節的設計，與學生共同探討引發越來越多未成年人走上違法犯罪道路的原因是什么，明確平日里不良的壞毛病正是違法犯罪的前兆與信號，預防犯罪，就要從改正這些錯誤開始。這是本節課的教學重點，同時也想通過這部分教學環節的設計為法律常識的引入作好鋪墊。

本課的教學內容《預防未成年人犯罪法》，共八章，我僅僅挑出第三章，“對未成年人不良行為的預防”一章進行講述，向學生展示了本法列舉的九種不良行為，因為只有這部分內容才是與學生關系最密切的。對照九種不良行為習慣，讓學生尋找自己身上、他人身上有哪些違反行為，這樣他們的認識就會增多，印象也會更加深刻。

最后，讓學生暢談：今后準備怎樣做？由此總結：你們所說的應該做的，不應該做的，其實在小學生日常行為規范中都有所規定，只要我們嚴格遵守，就能遠離犯罪，這樣再次將法律常識貫穿于學生日常生活中。

預防未成年人犯罪要從身邊抓起，從小事抓起，不能讓品德教育僅僅停留在“知法”這一層面上，我們不能只重視品德知識的灌輸，而是要把品德意識滲透到學生的日常學習、生活和思想、行動中，這樣的教學才是有實效性的，這樣的設計才是有生命的，這樣的教學效果才是顯著的。

三、每一次延伸，每一次升華

小小的“課堂”已無法承載課程學習的容量，滿足不了教書育人的需要，薄薄一本教材對于競爭日趨激烈的社會已遠遠不夠。現代社會需要的是全面發展的人，需要我們將目光擴展到社會實踐活動中。作為教育的引導者、實施者——教師也必須將課程的載體——課堂延伸開來，以課堂教育教學為中心，向四周激起漣漪，從而使課堂豐滿起來。

我在“向白色惡魔說不”的教學中，針對學生的心理特點，作了以下設計：

1.請以小組為單位，交流搜集到的癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。

2.創作一幅反毒、禁毒宣傳畫。

3.和小伙伴合作，設計一項反毒、禁毒的宣傳活動。

通過以上形式，我把預防未成年人犯罪教育延伸到了課前課后的生活中，使每節課成為中心，成為總結知識內容、展示結論、提出新問題的載體，并將其作為展示自己思維與實踐成果的舞臺。讓學生認識到生活即是課程，課堂無處不在，這樣的學習才會真正讓預防未成年人犯罪教育落到實處。

當然，我也知道預防未成年人犯罪，僅僅靠小小的“課堂”是遠遠不夠的。我們要整合家庭、社會的教育資源，形成一股教育合力，讓全社會都來關心未成年人。

行走在德育路，作為一名德育教師，我們任重而道遠，不僅肩負著建設祖國的偉大使命，而且還是學生健康成長的監護神。基于此，我們應加強對未成年人的關心和重視，把預防未成年人犯罪作為一項常規工作來抓，最終把未成年犯罪控制在萌芽狀態，讓他們遠離犯罪，沿著正確的道路不斷前行，從而提升我國的法治文明進程。

參考文獻：

王亞東，鮑遂獻.中國現階段未成年人犯罪問題研究.中國檢察出版社，1997.

（作者單位 浙江省麗水市龍泉市八都鎮中心學校）

編輯 張珍珍