提高小學數學教學效率的策略

高波

摘 要：數學可以開拓學生的思維，加強學生的邏輯思考，特別是對于小學生來說，數學教學特別重要，故此，小學數學老師應該努力尋找提高小學數學教學效率的策略，從而更好地提高小學生的數學水平，加強他們的邏輯思考。對提高小學數學教學效率的策略作出了以下探究。

關鍵詞：小學數學；教學效率；策略

學好小學數學的確可以加強學生的邏輯思考能力，開拓學生的思維，但是并不是所有的學生都能學好數學，有些學生會覺得數學很難學，故此，針對這個問題，小學數學老師應該根據自己班的學生的數學學習情況來制訂符合自己班級情況的教學策略，從而更好地提高小學數學效率，提高學生的數學水平。

一、增強小學數學課堂的趣味性

很多小學生因為數學都學得不怎么好，就會漸漸地對數學失去興趣，因此，小學數學老師要增強數學課堂的趣味性，引起學生對小學數學的學習興趣。比如，老師可以在課堂上進行計算比賽，先將全班分成十個小組，提前將要計算的計算題在題板上寫好，然后就讓每個小組來對這些計算題進行計算，每答對一題就給該小組加2分，錯了就要扣一分，然后對得分最高的小組給予獎勵。通過比賽的形式，不僅可以加強學生對數學的興趣，還可以鍛煉學生的反應能力。

二、借用多媒體技術進行教學

數學是一門想象力極強的學科，特別是對于一些圖形的想象，因此，小學數學老師應該借用多媒體來將這些圖形具體化，幫助學生更好地學習。例如，在教立體圖形的時候，老師可以用多媒體將長方體或是正方體形象地播放出來，方便學生理解哪一條邊是長，哪一條邊是寬，哪一條邊是高。

三、動手做模型，加強學生對數學的理解

如果在小學數學教學中引入一些實操性的教學內容，不僅可以加強學生對數學的興趣，還可以加強學生對數學的理解，故此，小學數學老師可以在課堂上教學生做一些數學模型，加強學生對數學教學內容的理解。比如，小學數學老師可以教學生制作長方體。在制作長方體的時候，學生可以更加準確地理解長方體所擁有的特征，例如，長方體一共有8條邊，6個面，學生在制作模型的時候看到長方體的這些特征，就能夠更好地記憶。

即使學生的數學思維不怎么好，但是老師還是可以通過改善自己的教學方法來提高數學思維不怎么好的學生的數學水平，加強他們對數學的喜愛。

參考文獻：

鄭文波.如何打造小學數學課堂的有效教學[J].考試周刊，2011（33）.

（作者單位 陜西省榆林市逸夫小學）

編輯 張珍珍endprint