高校新型體育教育模式探討

周凱

【摘 要】新型體育教育模式從新型體育教育思想做起，本文從新型體育教育思想適用到學校的體育教學活動中入手，明確指出新時期體育教學的特性是參與性和主動性，簡單敘述了學校的體育教學活動的發展方向，指出學校體育教學應以學生為主體，真正做到自主體育，在教學期間應優化課程結構，與時俱進地開展一些傳統民族體育活動，拓展體育項目，教師應該發揮其主導性，引發學生們主動參與其中，達到自主體育、終身體育的教學效果。

【關鍵詞】新型體育教育模式 新型體育教育思想 課程結構 自主體育 終身體育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.051

一、引言

體育活動既受神經系統的支配又能使神經系統得到鍛煉，能提高神經功能的強度、均衡性、靈活性和耐久力，使大腦的興奮與抑制過程合理交替，緩解神經系統的過度緊張。同時可以消除疲勞，清醒頭腦，活躍思維；體育運動時，呼吸系統加速工作，還能提高工作效率；參加體育課程學習還能夠鍛練身體，提高學習效率，讓我們更好的放松，使得更活力，顯得更有青春的生機！大學體育模式的改革讓我們更主動注重去學一些有用的體育技能和知識，同時社會體育也應運而生，并且內容發展越來越豐富，新型體育教育模式在學校體育教學中有待進一步研究。

二、新型體育教育模式從新型體育教育思想應入手

新型體育教育模式從新型體育教育思想做起，新型體育教育思想嚴格貫徹落實“以人為本”、“健康第一”的學校體育教學理念，我校公共體育課程實行在一定條件下的“三自主”學分制教學，學生可在網上選擇上課時間、體育項目、授課教師；目前體育課程開設有籃球、排球、足球、網球、羽毛球、乒乓球、武術、形體、健美操、人體工程十項內容的課程。隨著我校工程教育和“卓越工程師教育培養計劃” 的實施，體育課程也在探索著如何配合學校人才培養方案進行課程改革，積極開展相關課題研討和教材修訂，以加強學生身體健康為宗旨，調整現有課程結構，以體育特有的教育手段，積極配合學校工程教育和 “卓越工程師教育培養計劃”，從體育育人的角度完成人才培養目標。

三、學校體育應以學生為主體，真正做到自主體育

體育是學生參加身體練習而達到教育目的的一種活動形式，不是教師以教為主學生以學為輔的簡單教學形式，體育教學的特性是參與性和主動性，然而，以前我院的體育教學中，教師的主導地位明顯，教學過程中忽略了學生的學習心態、個體差異，沒有真正做到自主體育，老師和學生之間缺乏必要的溝通與交流，致使體育課程的教學效果不佳。為配合教育改革，貫徹素質教育，實現自主體育，高校體育的教學模式應由教師的主導性向學生的主體性轉變。日常制定的教學計劃應從學生的實際情況出發，盡量考慮學生的需求，這樣才能激發學生上體育課的欲望與熱情，把學生當作體育課的主人，發揮他們的主觀能動性，在體育課程的學習過程中，無論是在理論知識的接受還是平時的體育項目參與中，都有一個主人翁的精神，自主參與，積極鍛煉，教師在在教學過程中，應該淡化教師的絕對權威，體育技術的傳授以分別輔導的形式為佳，真正做到以學生為主體，達到自主體育的教學理念。

四、優化課程結構注重學生個性發展

優化課程結構先從改革傳統的教學模式做起，充分發揮學生的積極主動性，以學生為主體進行開放式、探究式的體育教學模式，努力拓展體育課程的空間，注重學生個性發展。如目前部分大學試行的“三自”體育教學和“體育俱樂部”型教學模式，其特點是：在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。這樣可以從學生興趣、特長、愛好等出發，按照學生之間的個體差異來拓展學生學習體育知識、運動技能的層面。在優化課程結構中學校、教師一方首先應該做到從教學內容、教材結構到教學方法的改革，在教學內容的選項上，兼顧學生的興趣和終生鍛煉的價值等；在教材結構上以豐富科學鍛煉知識和培養健身意識的教材優先選擇，理論結合實踐，滿足不同學生的各種需求等；在教學方法上，發揮教師的引導、啟發作用，消弱教師的權威性教學，注重學生自主能力的培養等，其次還要從培養學生的實踐能力開始，為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校活動與社會實踐緊密聯系，形成課內外、校內外有機聯系的“一體化”課程結構。

五、小結

當今世界，隨著人類生活水平的提高，相應的物質文化和精神需求也在逐步提高。體育作為一種需求，它的概念擴展到更大的范圍。 大學體育模式的改革讓我們更主動注重去學一些有用的體育技能和知識，同時社會體育也應運而生，并且內容發展越來越豐富，包括全民健身的各項活動，補充了除競技體育之外的體育管理體育經濟等相關領域的內容。社會體育使得體育與人更接近，不但加強了人們的體育意識，而且使人們的體育行為更加規范科學。體育正在逐漸成為一種文化。

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