給中職語文課堂插上信息技術的翅膀

譚志桂

【摘 要】在信息化技術發展的今天，多媒體信息化與語文教學的整合必將推動語文教學向著更高更快更好的方向發展 ，要做到兩者完美結合，相映成趣，還需要我們在實踐中努力探索與潛心研究。

【關鍵詞】語文教學 信息技術 課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.063

“課程整合就是要將信息技術與課程的教與學融為一體，解決‘兩張皮的問題。要求在各門課程的學習中，將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果”。無獨有偶，全國中小學計算機教育研究中心也指出：“所謂課程整合，就是要把各種技術手段完美地融合到課程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。”

社會在進步，時代在發展，信息技術正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會生活的方方面面，中職語文新課改也在如火如荼地進行。在教改的熱浪中，我不甘落后，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。我刻苦自學，基本上掌握了信息技術知識。在管理班級的時候，我利用電子表格統計操行分，統計為寢室爭優次數，并縱向和橫向評比平時、期中、期末考試成績，真正實現了高速和高效。在語文課堂教學中，我把中職語文教學與信息技術進行整合，取得了“創設情境、激發興趣，化難為易、突破重難點，豐富內容、開闊視野，提升人文素養、提高讀寫能力”的效果。

在此，我把我教學《蒹葭》的實踐形成于文字，與同行共勉。

教學古詩《蒹葭》，首先要求學生掌握誦讀要領，熟讀成誦。為了實現這個教學目標，我先讓學生利用字典和課下注釋過認讀關，再簡介誦讀要領，同學們按誦讀要領自讀數遍。為了掀起誦讀的高潮，我讓同學們先聽蘇有朋演唱的《蒹葭》（WMA格式）和瓊瑤的《在水一方》主題曲 （在自制的幻燈片PPT中，都放在U盤收藏夾中）。再讓學生欣賞名家示范朗讀（WMA格式）和名家配畫朗讀（在自制的幻燈片PPT中，放在U盤收藏夾中）。欣賞完后，同學們沉浸在文字、詩句、意境、聲音、圖像的優美境界中，情不自禁的搖頭晃腦，立馬熟讀成誦。

接下來就要理解詩句大意，在解釋“蒹葭”“水之湄”“水中沚”等詞語時，幻燈片展示這三個詞的圖片，借助形象具體、直觀生動的畫面，學生就很容易理解詩中意象的景與情，進而在頭腦中想象出詩歌的整體畫面，進入詩歌的意境，理解了詩歌的大意。信息技術手段的運用，大大豐富了語文課堂的內涵與外延，使其變得生動形象、立體多樣，具有化抽象為具體、化深奧為淺顯、化陌生為熟悉的作用。

利用幻燈片進行“古詩今譯”“理解詩歌主旨”“藝術分析”“課堂練習”同樣高速高效。具體的教學流程是：教師啟發學生自己動腦、動口、動筆嘗試著翻譯出來，嘗試著理解詩歌內容含義及主旨，嘗試著了解《詩經》“六義”、嘗試著領會表現手法及作用，嘗試著分析結構、語言特點及作用，嘗試著完成課堂練習各題。接下來學生與學生之間、老師與學生之間就以上各個學習內容質疑、討論、爭辯，形成共識；教師再展示用準確而流暢的語言表述學生與老師共識的幻燈片，學生對照形象直觀、字跡優美的幻燈片上的表述，就能很好地掌握本詩的各個學習內容，突破本詩學習的重難點，并迅速明確自己學習過程中的得與失、理解得好與理解得不好的地方，明確自己今后努力的方向。

以上就是我教學《蒹葭》的實踐，這種實踐貫穿于我所上的每一篇語文課文，這樣的課堂實現了中職語文教學與信息技術的整合，激發了學生的興趣，激活了學生的思想，發揮了學生的主體作用，使學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，最大限度地提高了學生的閱讀能力和寫作能力。

在信息化技術發展的今天，多媒體信息化與語文教學的整合必將推動語文教學向著更高更快更好的方向發展 ，要做到兩者完美結合，相映成趣，還需要我們在實踐中努力探索與潛心研究。也只有將語文學科課堂教學與信息技術進行整合，才能更有效地實現新課改的精神，信息技術扮演的角色才能如魚得水。但是，語文教改永無止境，我們的語文教學實踐任重而道遠。