矯正小學(xué)語文消極情感的措施

吳海飛

【摘 要】情感態(tài)度與價(jià)值觀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。與其他學(xué)科相比，語文的會(huì)話和交際當(dāng)中情感因素顯得尤為重要。情感不僅包含興趣、動(dòng)機(jī)，還包括內(nèi)心的體驗(yàn)與心靈世界的豐富。然而我們通常只注意到這些積極情感的培養(yǎng)，往往忽視了如焦慮、內(nèi)向、害羞、膽怯等消極情感的矯正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生 消極情感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.078

在我們小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常能夠見到諸如以下的一些消極情感的體驗(yàn)。一是焦慮，有的學(xué)生一想到考試即將來臨，身體就會(huì)發(fā)僵；或感到煩躁，脾氣變壞；有的一站起來回答問題就緊張，這些都是焦慮的現(xiàn)象。焦慮是指沒有明確原因的、令人不愉快的緊張狀態(tài)。二是內(nèi)向，有的學(xué)生不喜歡參加集體活動(dòng)，課間要么趴在自己的課桌上，要么獨(dú)自一人站在教室的角落；有的遇事總畏畏縮縮，不愿表現(xiàn)自己的長處，更不愿意以自己的短處示人。三是害羞，有的學(xué)生回答問題時(shí)，一站起來就滿臉通紅，搓衣襟、咬手指等，這樣的表現(xiàn)是害羞。害羞的癥結(jié)是怕別人對自己印象不好而招致羞辱。

如何在小學(xué)語文教學(xué)中矯正學(xué)生上述消極情感呢？

一、以積極的情緒感染學(xué)生

教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)。要想克服學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情感，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒首先應(yīng)是快樂、飽滿、振奮的。一個(gè)帶著不快樂的情緒進(jìn)行教學(xué)的教師，就不會(huì)引發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，因?yàn)榍楦芯哂懈腥咀饔?。只有教師處于飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，才能喚起學(xué)生振奮、積極的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)具體的語文篇章時(shí)，也可以以一些課文的及其等內(nèi)容來激勵(lì)學(xué)生。如有位老師在講授《一分鐘》一課時(shí)，一開始并不是直接引入課題，而是從學(xué)生的日常生活中的一些小事啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)“一分鐘”的概念和作用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生以讀為主的理念，高翼老師重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的感情朗讀，在讀中注重啟發(fā)學(xué)生的情感變化，使學(xué)生把自己當(dāng)作了課文中的小主人公，而且很快地進(jìn)入了課文情境，把主人公的內(nèi)心感受恰如其分的表達(dá)了出來，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)起來，在孩子們的心中不知不覺地埋下了珍惜時(shí)間的種子，取得了教學(xué)上的極大成功。

二、以愛心關(guān)注學(xué)生

教師的愛心是融洽、和諧師生情感的基礎(chǔ)，更是克服學(xué)生消極情感的必要條件。教師對學(xué)生的“慈愛”能激發(fā)學(xué)生良好的情緒，并導(dǎo)致學(xué)生對教師的“敬愛”和引發(fā)學(xué)生之間的友愛，構(gòu)成“尊師愛生”這一師生人際關(guān)系的情感主基調(diào)。情感具有遷移作用，一旦師生情感交融，學(xué)生會(huì)不知不覺地將對教師的良好情感遷移到教師所涉及的某些對象上。教師平等對待每一個(gè)學(xué)生，更要坦誠無私地關(guān)愛學(xué)困生，這對學(xué)生的全面發(fā)展和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有積極優(yōu)化作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績的提高，乃至對學(xué)生高尚情操的陶冶、身心健康等方面都有促進(jìn)作用。

回想我們自己的學(xué)生時(shí)代，我們也最希望自己的老師是一個(gè)和藹可親的人，是一個(gè)善于理解和尊重學(xué)生人格的人，是一個(gè)對學(xué)生有著一顆仁愛和寬容之心的人。但是，隨著從教年齡的增長，教書激情的減退，教學(xué)疲憊感的增強(qiáng)，社會(huì)“閱歷”的豐富，處世城俯的加深；還有，一些自己應(yīng)該享受的待遇得不到落實(shí)，職務(wù)或職稱的晉升受到阻礙，家庭生活的客觀壓力，周邊社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。導(dǎo)致了很多教師身上原本美好的東西，原本純真的情感在流失，在丟棄，變得功利、虛偽、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、熱情和真誠。教師的一言一行都是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生的影響是潛移默化的。教師要想教育學(xué)生做一個(gè)真人，首先自己就應(yīng)該是一個(gè)大寫的人。陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

三、以積極的方式帶動(dòng)學(xué)生

實(shí)施并推廣自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是克服學(xué)生消極情感的方法。以聽講、記憶、模仿為主要標(biāo)志的接受學(xué)習(xí)，更容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)、學(xué)習(xí)過程的消極，學(xué)習(xí)結(jié)果更多指向知識(shí)與技能；而以探究、理解、親身實(shí)踐、分享與合作為特征的新型積極學(xué)習(xí)方式，更容易引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成積極的情感態(tài)度。

小學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡一些游戲活動(dòng)。我們可以利用這一特點(diǎn)來組織課外語文活動(dòng)，如作文比賽、書法比賽、編課本劇、詩文朗誦、成語接龍等形式，讓學(xué)生的參與面更廣一些，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己才華和能力的機(jī)會(huì)，在輕松自由壓力小的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動(dòng)中無所顧忌地把自己的能量噴灑出來，在活動(dòng)的過程中逐步體驗(yàn)合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。并且教師在點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，適當(dāng)提出修改意見，在肯定學(xué)生的同時(shí)，幫助他們更好的完成作品，逐步增加學(xué)生的自信心，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更大，從而真正配合語文教學(xué)工作的開展。我在教學(xué)《田忌賽馬》《晏子使楚》等課文時(shí)，由于課文比較好分析理解，我先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用大量的時(shí)間閱讀，然后在課上利用最后的一段時(shí)間安排大家表演，并在小組間開展比賽，學(xué)生的熱情非常高。每次比賽結(jié)束時(shí)，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，旁無代替的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心，小組的合作給學(xué)生們帶來了無窮的歡樂，也為具有消極情感的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、對學(xué)生多使用激勵(lì)語言

激勵(lì)能夠?qū)W(xué)生起到很大的鼓勵(lì)作用，但是我們有的老師對學(xué)生很吝惜，舍不得贊美之詞，尤其是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。而成績差的學(xué)生更需要我們老師的激勵(lì)。如對待內(nèi)向型的學(xué)生既不能責(zé)備，也不能用“好好加油吧！”等話語簡單鼓勵(lì)。因?yàn)橛映庳?zé)，就愈容易使孩子畏縮、消極；反之，給予簡單的鼓勵(lì)又會(huì)造成孩子心理上的負(fù)擔(dān)，使他更為畏縮。對內(nèi)向型的學(xué)生，我的做法：一是從不在公開場合說“這個(gè)孩子太內(nèi)向、太消極……”之類的話；二是把班里較為內(nèi)向的幾個(gè)學(xué)生集中起來，讓他們在一起組成一個(gè)語文興趣小組，消除其被別人取笑的顧慮，讓他們經(jīng)常進(jìn)行語文對話，不斷體驗(yàn)成功的喜悅。三是細(xì)致觀察他們的長處，不斷給予鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)其自信心。對待容易害羞的學(xué)生，一是鼓勵(lì)學(xué)生在少數(shù)聽眾面前作簡要的發(fā)言，不要擔(dān)心聽眾對自己的看法而心慌意亂。二是在公共場合，鼓勵(lì)他們多走動(dòng)。三是讓他們到講臺(tái)為教師當(dāng)助教。

只有我們的老師關(guān)心學(xué)生的成長，尤其是在我們的語文學(xué)科教學(xué)中，我們就會(huì)去尋找很多行之有效的方法來激勵(lì)孩子學(xué)好語文，矯正他們學(xué)習(xí)語文甚至其他學(xué)科的消極情緒，從而讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科的樂趣及其意義。