網海迷茫， 誰主沉浮？

林秋蕓

【摘 要】中學生辨析能力不強，上網易受到不良信息影響，需要有教師的科學指導。教師可以在思想意識上、信息選擇上、上網過程中、網上閱讀效果上給以或指導或引導，使網絡成為語文學習的另一基地。

【關鍵詞】網絡 閱讀 指導 評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.088

21世紀是網絡信息時代，網絡是片海洋，無處不在，信息量大，魚龍混雜。它既是我們查找資料充實知識的好幫手，也是拉你下渾水的誘餌。面對這柄雙刃劍，清醒理智的成年人，自然得心應手，游刃有余；而尚未成熟的中學生，也深愛網游，他們大多在干什么呢？

據了解，中學生上網大多是聽音樂、聊天和玩游戲，或關注娛樂。只有極少部分人上網是了解資訊，拓展知識。而且普遍的表現出一種浮躁心理，只追求上網消遣的愉悅感，不喜歡心平氣和的閱讀。

面對這種情況，由于學生上網時間大多是自主時間，如深夜，周末，假期，老師大多不監管，而家長很少過問，呈現一種無主狀態。從樂觀的角度看，可培養學生的自主判斷能力、自主選擇能力；但也不排除有部分學生會誤入歧途，陷入網絡的消極影響之中。高中生沉迷網絡情愛小說網絡游戲后，輕則導致學習成績下降，進而荒廢學業；重則漸漸脫離群體，養成孤僻性格，甚至走入歧途。

基于上述情況，我們應對學生的網上閱讀及早進行指導，使其上網伊始便形成良好的網絡道德觀念和行為習慣，讓學生的上網變成學習語文的有利契機。

首先，在思想意識上不能打壓。網上閱讀是一種嶄新的閱讀方式，快捷便利，豐富多彩，且虛擬的網絡世界又為中學生提供了許多有吸引力的視聽享受和思想交流場所。學生熱衷于網絡閱讀是不爭的事實，任何事物的存在都是有其合理性的，因此，不能用“堵”的方式嚴禁學生上網。相反，老師應幫助他們去閱讀，去發現，去思考，去創造。因為網絡閱讀利用得好，也和紙質閱讀一樣可讓青少年打開視窗，放眼世界。

其次，在正確選擇上給予引導。網絡海量的信息面前，鼠標輕輕一點，生動的視頻圖像信息就展現在眼前；鼠標輕輕一觸，在線的虛擬網絡游戲就可讓人如醉如癡。一不小心，就有可能遇上險灘急流，而在颶風惡浪里流連，不知兇險。因此，面對浩瀚的網絡知識海洋，如何做出正確選擇而不為網絡垃圾所誘惑，則需要老師有意識地加以引導。可以推薦健康網站，更需要推薦網絡閱讀的內容，比如關注時事熱點，了解國際國內新聞，社會動態；推薦時政點評文章，特別是《人民日報》的社論，讓學生學習規范議論文的章法；還可到老師規定的博客去看健康有益的博文，甚至可以布置在線名著閱讀。

再次，在閱讀過程中給予關注。也許有人會說，學生上網，都不在我的視力范圍之內，我怎么能關注得了呢？如果我們能夠用任務驅動，學生上網過程就會在我們的掌控之中。廈門雙十中學的許鵠翔老師就常讓學生上博客完成語文作業，那兒既有學生點評名著的讀后感，也有學生對課文的旁批和總評。試看他的學生對必修課文《記梁任公先生的一次演講》的批語，學生陳曉陽的篇末評：“有些人，有些事，不想忘，不會忘，不能忘，不敢忘，而梁啟超之于梁實秋便是不想忘亦不會忘，一個人能夠讓他人如此記掛，如此懷念，可謂不凡。……什么叫愛？只有當你把他（她）烙在你的心里，刻在你的肺里，使你每一次心跳、每一次呼吸都想起他，那才是愛。梁實秋先生把對梁啟超先生的愛慕之情表現得淋漓盡致，有這樣的老師是梁實秋的驕傲，有這樣的學生又未嘗不是梁啟超先生的驕傲？”學生李思瑩的篇末批：“梁任公可以在臺上手舞足蹈地袒露內心的情感，而現實生活中的我們是否也敢在或艷或淡的舞臺上演繹自己的人生。”看著這樣的文字，誰說上網不是學習不是寫作，不是提升不是享受呢？有人說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”讓學生到規定的博客上去寫自己的感悟，是多種思想的交流碰撞，其過程是參與，其結果是智慧火花的驚現，智慧之樹的結果。

最后，在閱讀結果上給予評價。這時，可通過讀書交流會來評價，也可通過寫作來評價。如前段時間，莫言喜獲諾貝爾文學獎，我們就要求學生上網搜集莫言生平及其作品特點、社會各界對待莫言獲獎一事的態度，再要求寫評論短文。因為有了網絡閱讀的積累，學生有的寫“莫言的淡定令我們汗顏，也足以令我們羞愧。反觀人世沉浮，磕磕絆絆，我們大都失去了淡定，成功時如“范進中舉”般喜報而瘋，失敗時如“霸王自刎”般悲壯凄涼；有的從莫言在獲諾貝爾文學獎時提到他的成就與兩位作家分不開，說“他們是兩座灼熱的火山，如果靠得太近，自己就會被他們化掉，所以要躲得遠遠的，離他們越遠越好。”學生從中體會到所謂“躲”不正是學習的正確態度嗎？只有遠離純粹的模仿，才能夠獲得真正的創新，所謂創新就是超越，超越了前人，站在巨人的肩膀上看世界，才有更廣闊的視野，才能推陳出新，不斷進步，超越。所以學習是為了超越。”

隨著時代的進步，網絡閱讀是文學景觀中新添的芳園，是文化多元化中的一支生力軍，它已與紙質閱讀相映生輝、相得益彰，多元并舉。讓網上閱讀成為常態，讓中學生在網絡大潮中激流勇進，探尋到網海深處瑰麗的珍寶。