有關物理教學的反思

謝佐杰

【摘 要】反思是教師提升自身教學能力的關鍵途徑，也是完整的教學步驟中不可或缺的一個環節。物理知識講究很強的邏輯性、嚴謹性，因而在教學的時候，我們應該始終保持高度的責任感，使用科學合理的教學程序、努力把我們的學生培養成為思維嚴謹、具備創新能力的人才。

【關鍵詞】物理教學 反思 錢學森 創新 教學語言 教學理念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.091

睿智如孔子的教育家、思想家都堅持“五日三省吾身”，我們普通的教師就更應該嚴格要求自己、不斷進行教學反思了。反思不僅是我們對以往教學得失的階段性總結和思考，更是我們本著對學生認真負責的態度履行自身為人師者的教學使命。有相當一部分學生在學習物理知識的時候，都不同程度的陷入了迷茫的困境，尤其是很多的女學生，在學習物理知識的時候，理性思維能力亟待提升。針對這樣的教學現實，我們除了加強跟學生的溝通、幫助他們揚長避短、增強自信心之外，還應該不斷反思自己的教學是否真的都合格了，是不是還有很多需要提升的空間。在日常的教學反思中，我們應該經常反問自己以下幾個方面的問題。

一、我們的教學方式足夠多樣和新穎嗎

著名的女性科學家居里夫人曾經講過：“興趣是最好的老師。”在居里夫人發現鐳這一稀有元素的漫長歲月中，正是她對科學的濃厚興趣幫助她堅持到了最后。毫無疑問，學生在物理學習上沒有興趣是一件比較嚴重的事情，因為學生缺乏足夠的學習興趣就意味著學生在學習中很難體會到知識帶給她們的樂趣、也很難建立頑強的學習毅力。學生從一開始就只看到物理知識的枯燥和晦澀的話，是不利于學生建立一個良好的學習狀態的。在激發學生的學習興趣方面，教師的教學方式是比較重要的一個影響因素。教學方式足夠新穎的物理教師，在課堂上總是可以更好地帶動學生們充分參與到物理知識的海洋中來、充分發揮自身的主觀能動性。所以，當學生們難以充分調動起學習物理知識的興趣的時候，我們教師首先應該反思是不是我們的教學方式太單調了，反思我們在教學方式的選擇上是不是還有改善和提升的空間。如果我們自己反思不能取得很好的效果的話，我們就就可以通過與學生的交流，更多地發現自身教學方式上存在的問題和可以改善的途徑。

二、我們的教學語言足夠簡潔清楚嗎

語言是聯結教師與學生的重要媒介，我們在課堂上大都通過語言這一形式具體給學生們講授知識點。有的教師可能認為物理是一門強科學理性的、偏重思維的學科，因此教師的教學語言水平其實無關緊要，不需要過多的注意。其實，恰恰因為物理知識偏重思維的邏輯性，所以我們更需要注重提升自身教學語言的藝術，力爭通過語言給學生們呈現出一個更加具有邏輯性的、有條理、更加清晰明了的物理知識世界。比如說，一個物理知識點本身已經是相當高的難度了，教師在講授闡發這個知識點的時候不注重語言的條理性，東說一句、西說一句，學生們往往很容易被弄得頭暈轉向、不知所以。所以，物理教師的教學語言水平不是保證學生學好物理知識的充分條件，但是卻是必要條件。我們教師在日常的教學中要經常地反思我們的語言水平是不是符合標準了，是不是足夠簡潔明了，是不是有益于學生們思維的邏輯發展等等。總之，教師的一言一行看似平常，其實對學生們的學習都有著一定的影響作用。只有教師嚴于律己，才能給學生們呈現出一個更加具有條理性、更加清晰地物理世界。

三、我們在教學中切實貫徹了我們追求的教學理念了嗎

教學理念是一個教師的教學風向標，是組成教師教學素養的重要部分。如果教師的教學理念不正確、或者難以跟上時代的發展步伐的話，教師是很難通過教學促進學生成績和能力的雙向提升的。這些年來，素質教育的教學理念逐漸在華夏大地上開花結果，各個學校的每一位物理教師都認真學習了相關的理論知識，在教學理念的理論層面有了明顯的進步。

教師學習和研究了一定的素質教育教學理念只是前提，關鍵是教師要切實在教學中貫徹這些理念。有些教師在理論學習上下了很大的功夫，可是真正到課堂上就仍然還是實行自己的老一套，并沒有真正貫徹素質教育的教學理念。這樣流于形式和口號的更新教學理念，并不是真正意義上的與時俱進，也很難從實質上提升我們教師的綜合教學素養、提升我們物理課堂的教學效率。總綜上所述，物理教師在實際的教學中必須經常地反思自己是否切實貫徹了一致追求的教學理念、在課堂上還有哪些地方需要改進等等。

四、我們與學生的關系足夠和諧民主嗎

民主和諧的師生關系是保證物理課堂有序進行的關鍵條件。在一個足夠民主和諧的學習氛圍中，學生們的學習主體地位得到了實現，進而他們的學習積極性也會逐漸升溫。我們具備了建立和諧師生關系的意識是一個重要的基礎，但是真正在實踐中還是需要更多的智慧和能力的。幾乎每一個物理教師都在喊著“建立民主師生關系的”口號，但是在真正處理好了師生關系的教師并不多。我們不僅要表達出建立和諧師生關系的誠意，更應該將這一理念貫徹在教學的始終。我們不僅要在課堂上給學生們更多的機會提出想法、展示自己，更應該在教學的方方面面適當聽取學生們內心的建議和想法。比如說，教學進度的計劃、開展教學的模式、課堂時間的分配等等都應該是師生雙方共同來決定的。

五、我們是否在教學中貫穿了創新教育的思想

推行創新教育是近年來備受教師們關注的一個話題，也是我們物理教師提升學生實際物理應用能力的關鍵教學模式。中國偉大的科學家錢學森老先生在他人生的最后時刻，向前來探望他的溫家寶同志乃至全國的教育工作者發出了振聾發聵的一問，也就是著名的“錢學森之問”，錢老說道：“現在中國沒有發展起來，很重要的一個原因就是沒有一所大學能夠培養出具備科學發明才華的人才，沒有自己獨特的創新的東西，這是很大的問題。”其實，不僅是大學的教師需要反思，我們所有的教師都應該反思：是不是我們的教學模式阻礙了學生創新能力的發展，我們應該怎樣做、怎樣去改善，推進學生創新能力發展的高效教學方法有哪些等等。總之，物理教師只有不斷地反思自身創新教育的不足，才能在學生們創新能力培養的道路上做出實質的貢獻。

綜上所述，發展成為一名優秀的物理教師不是一件簡單的事情，是需要我們在前進中不斷回顧和反思的。如果我們能夠堅持規律性地自我反思，勢必在教學能力的提升上取得新的進展和跨越，真正成為學生們物理學習的良師益友。