實現初中數學教學有效性的方法探究

蔡輝

【摘 要】新課程初中數學教學設計就是在《數學課程標準》的指導下，依據現代教育理論和教師的經驗，基于學生需求的理解、結合中學生認知發展與人格發展的具體特點、對課程性質的分析，而對教學內容、教學手段、教學方式、教學活動等進行規劃和安排的一種可操作的過程。它是課堂教學的藍本，是落實教學理念和指導教學行為的方案。初中數學教學設計是一門科學，也是一門藝術，必須融人設計者的豐富經驗，分析教學中的問題和生成的可能，設計出有效解決數學教學的方法和策略。

【關鍵詞】初中數學 有效教學 方法 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.106

一、優化課堂教學目標

有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學習。優化課堂教學目標是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確《課程表準》要求所要達到的教學目標。目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。課堂教學目標要科學合理。它既要符合學生學習語言的規律，又要有利于培養學生的學習興趣和主動性。因此，目標要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學性等特點。比如：在講解七年級上冊《正方體的展開圖》這一節時，教師要讓學生明確這節課的主要目標有兩個，一是正確理解空間圖形展開圖的意義，二是能通過自己動手，找出正方體的所有展開圖。這兩個目標優化了本節課的教學任務，明確了課堂教學方式。

二、樹立“為學生學習和發展”的教學理念

學生是學習的主體，教師和一切教學資源只是學生構建知識的輔助。教師通過教學要盡量的為學生提供豐富的知識，多角度、全方位的幫助學生對知識的理解、把握和運用，促進和引導學生去形成自己的知識架構、探索更多更好的知識。所以教師對知識的把握就要有高度，思維水平要高，思維品質要好，能夠深入淺出。在教學中，樹立“為學生學習和發展”的教學理念，提高學生學習數學的興趣和素養。在這一理念的指導下，注重點滴細節的滲透和知識形成過程的展示。考試不考的但對學生學習和開闊視野有幫助的要教；一節課教學內容沒有完成，但通過我們的探究學習，學生得到了更多書中沒有的道理，這節課就是一節好課；學生題目不會做，但通過一道題產生了新的想法和思考，這也體現了數學的價值；不要單純的以學生的考試成績來衡量學習成敗。通過教學使每個同學都能有所收獲，不同的學生在數學上都能有不同的發展。

三、興趣是最好的老師

興趣是內因，內因決定外因，內因一旦起作用，會爆發出強大的動力。學生如果對學習產生興趣了，他就會很想學，而且學得很輕松、很快樂。所以，筆者一直在嘗試：在數學課堂中滲透對學生學習數學興趣的培養。（1）在學生入學的第一節課上，筆者會把數學與生活的緊密聯系以講座的形式跟同學們介紹：生活中的求最省錢、最大利潤問題，統計與概率問題都與數學有關；學數學有助于培養邏輯推理能力、心算能力以及思維能力。結合實例來說明數學學習的重要性，讓學生認識到學習數學是有用的，也是有趣的。（2）在課堂上，為了給課堂增加一些快樂的氣氛，講到4+（-3）時，筆者會說中間有兩個符號在一起要用括號隔開，否則會“打架”；在講到全等符號“≌”時，它是一個S睡在席夢思床上，而且是仰面睡著；在學習，畢達哥拉斯定理時，筆者會開玩笑的對一位學生李強說：當你有個重大發現和發明時，就用你的名字命名，叫李強定理，學生會感覺很幽默。這就是利用語言的魅力來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，放松學生的大腦，從而提高教學效果。（3）筆者也會在數學課堂上介紹一些前沿科學，來開闊學生的視野。

四、鼓勵質疑，變式訓練

教師若想有效地激發學生投入學習，就必須在日常教學活動中，以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，因為質疑問難是探求知識、發現問題的開始。思源于疑，小疑小進，大疑大進，質疑是創新意識的萌芽，是創新的前奏。通過質疑，教師可以了解學生學習的難點、癥結在什么地方。如果長期堅持，必定會激活學生。可將現成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變的解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”。當然在變式教學中應該注意變式題的設計與訓練，遵循學生的認識規律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設計階梯度清晰的各類變式題組。天長日久就會起到理想的教學效益。

五、優化課堂教學環境

一個良好的教學環境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地影響著學生、熏陶著學生。良好的教學環境有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習狀態，輕松愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制，學習熱情也得不到激發，教師要以滿腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿的精神、和藹的態度、大方文雅的舉止、簡潔的談吐、規范漂亮的板書全身心的投入課堂教學，感染學生輕松愉快、興趣盎然地進行學習。教師首先要尊重和信任學生，與學生進行朋友式的交談和教學對話，了解他們的需要，課堂上經常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學，然后嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發現學生在“備課”中出現哪些質疑，要求老師提供幫助和學法指導。比如數學課堂中容易形成“滿堂灌”現象，我們應該改變這種情況，適當的時候可以“放手”給學生，特別是一些探索性問題，讓學生“講”，效果會更好。

參考文獻

[1]楊宇沁.初中數學提升教學質量的方法[J].新課程學習，2012（03）.

[2]高霞.提升數學課教學質量的對策[J].大觀周刊，2012（13）.