數學教學方法探究

蘭志敏

【摘 要】高中數學培養任務主要是幫助學生在初中數學基礎之上進一步增強生活及工作相關的基本運算能力和實際應用能力，使學生在學習的過程中提高分析問題和解決問題的能力，因此，高中數學教師應結合新課程改革的目標和要求，聯系課程目標與教學內容與時俱進，不斷改進教學方法，積極探索高效的教學模式，推進高中數學教學的順利開展。

【關鍵詞】教法探究 高中數學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.178

新課程實施以后，我國教學特別強調在教學過程中要注意理論與實踐相結合的教學規律，因此，教師在教學過程中應該采取與培養目標相一致的教學模式。數學學科的培養目標不僅僅在于提高學生基本的數學演算能力還在于進一步提高學生將知識與實踐相結合的能力，因此，教師在改善教學質量和提高教學水平的教學改革中既要考慮改善教學手段和方法同時需要注意培養學生實際運用知識的能力。那么，面對社會發展對學生的綜合素質要求不斷提高的現狀，數學教師如何有效開展數學教學，切實提高學生數學能力，培養高素質人才？

一、鉆研教材，做到“懂、透、化”

高中階段學生的學習任務比較中，每一科都需要掌握大量的基礎知識，數學學科涉及的內容也比較多，主要內容包括集合、數列、函數、不等式、幾何等等，可以說，教學內容明確而具體，因此，教師想要做好教學工作首先應該對教學內容進行全面的把握，其中，鉆研教材是比較切合實際且最直接的方式。教材是教師授課的依據，是學生學習知識的重要載體，因此，教師對教材的把握和學生對教材的理解是影響教與學的重要因素，對于教師而言鉆研教材，做到“懂、透、化”是基本的要求。高中教師對數學教學的主要內容的基本結構、基本概念都要做到熟記于心，在熟習的過程中對教材內容進行自我解讀，將教材內容轉化為自己的知識，充分發揮自己的主觀能動性將知識融會貫通，做到運用自如。教師在授課的過程中將教學的培養目標和任務融匯在教學的每一個環節中，因此，數學教師在授課解惑的時候應該注意將教師自己的教學主張與教材培養目標緊密結合起來，讓學生在潛移默化的過程中接受知識和思想的雙方面的教育。

二、幫助學生正確看待數學，激發學生學習興趣

學生進入高中階段所要學習的內容和初中相比不僅知識量增加而且知識的難度也隨之上升一個層次，尤其是數學這門相對而言比較難的學科，此外，數學這門學科其獨特性在于激發學生潛力，提高學生智力，用邏輯來塑造學生理性精神。但是，數學學科在生活中的直接應用并不是很多，因此，大部分的高中生對數學的認識并不是科學的、全面的，他們對數學學科存在認識上的偏差，因此，教師想要做好教學工作首先需要進一步完善學生對數學的認識，要讓學生在學習過程中感受到數學與生活息息相關的緊密聯系，讓學生認識到數學學科本身的獨特魅力，幫助學生正確看待數學。此外，興趣是最好的老師，在幫助學生正確認識數學學科以后，教師應該用充滿活力的課堂教學來激發學生的學習興趣。學生興趣的激發不僅依賴于學科特點還依賴于教師的授課手段和方法，因此，數學教師在平日的授課過程中，將知識與生活相聯系，將理論與實踐相聯系，以此激發學生學習的興趣，為教學的順利開展奠定基礎。

三、提高課堂效率

上課是整個教學工作的中心環節，是教師進行教育，學生進行學習，教與學雙方互動最主要的途徑，因此，教師教學質量的提高與學生學習效果的完成都要求提高課堂效率。對于教師而言，上課效率的高與低直接影響教學的其他環節，影響教學質量和水平，因此，教師要充分利用上課的45分鐘，向課堂要效率。那么，數學教師如何提高課堂教學效率，幫助學生用最短的時間掌握最多的知識？首先，教師應該明確教學目的。教學目的是課堂教學的指導思想，是課堂的綱，教師在教學的環節中緊緊圍繞“綱”來開展才能避免教育的盲目性，達到提高教學質量的目的。其次，教師應傳授正確的教學內容。正確的教學內容與教師對教材的鉆研有著密切的聯系，其包括對知識點概念和結構的清晰表達，對基本原理的詳細講解以及對重點、難點的合理劃分。比如說，數學學科包括的各項基本知識之間具有緊密的聯系，教師在授課的過程中，在課堂引言或是課外知識延展中就需要將各知識點緊密結合起來，既保證對已學內容的鞏固又保證為將來新知識點的學習打下基礎。再次，教師的課堂教學模式也是影響教學效率的一個重要因素。教師采取什么樣的教學方法就會收到什么樣的教學效果。教學的基本方法有講授法、談話法、練習法以及實驗法等。在高中數學教學中部分教師都會選擇講授法，因為講授法能夠連貫的向學生傳授知識，使學生在較短的時間內獲得大量系統的基礎知識，并能保證條理清楚、重點突出，取得良好的教學效果。而實驗法則比較適合物理、化學等學科，于數學學科的學習而言幫助不大，因此，數學教師在授課方法的選擇中要慎重，選擇能夠提高課堂效率，激發學生學習興趣的方法來授課。最后，教師在授課的過程中應該注意加強雙邊活動，既充分發揮自己的主觀能動性又激發學生學習的主動性，讓學生積極參與到課堂教學中，促進教學相長。

四、重視教學反饋

教師及時的教學反饋對改進教學質量，優化學生學習方法具有重要的意義。學生課后練習題訓練情況、測驗情況需要教師進行及時的反饋。教師在反饋的過程中通過總結學生學習狀況了解學生對于知識的掌握情況同時從側面反思自己的教學狀況。學生在老師及時的反饋中才能明白如何進一步改進自己的學習方法，從而為接下來的學習奠定良好的基礎。因此，數學教師在教學過程中應重視及時反饋的效果和作用，利用反饋機制提高教學質量。此外，教師也應該充分利用反饋信息對學生進行適當的獎懲以此進一步督促學生的學習，幫助學生逐步取得進步。

高中數學教學目標的達成與教師專業能力和教學能力有著密切的聯系，同時與教師對高中數學的認識等也有著不可分割的聯系，因此，高中數學教師要想做好教學工作既要從自身入手，又要從學生學習興趣、學生對數學的認識、課堂教學以及教學方法等方面進行綜合的考慮和完善。毫無疑問，高中數學模塊知識涉及的教學內容是基礎內容，對學生數學基本能力的培養有著重要的作用，因此，高中教師應在鉆研教材的基礎上不斷優化教學內容和手段，從激發學生的學習興趣入手，以新的教學理念為指導，提高課堂效率，提高教學水平，推進高中數學教學的順利開展。