“游戲教學(xué)法”在中職Flash課程中的運(yùn)用與研究

葉文濤

(漳州第一職業(yè)中專學(xué)校，福建 漳州 363000）

中職Flash課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師主要是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，使得教師的主導(dǎo)作用僅僅停留在表面形式上,而學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，這就給Flash課程教學(xué)帶來很大困難,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此,計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)已屬必然。依據(jù)中職學(xué)生的特殊性，在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，能夠適度提高教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)法將傳統(tǒng)的知識(shí)為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒颉?jīng)驗(yàn)——知識(shí)”的互動(dòng)式教學(xué)模式。游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為每一位學(xué)生的思考、探索提供了空間，將課堂交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、活躍的、有效的教學(xué)。

1 Flash教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

《Flash二維動(dòng)畫制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中職生的動(dòng)畫素養(yǎng)，理解傳統(tǒng)動(dòng)畫和現(xiàn)代動(dòng)畫的制作原理，使學(xué)生掌握好Flash8.0軟件制作二維動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。在課堂中,困難的不是操作基本知識(shí)點(diǎn)的講解,而是沒有能夠引起學(xué)生好奇心的東西。進(jìn)入職校的學(xué)生大多是初中教學(xué)的失敗者,有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒,倘若課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,教師上課缺乏激情,課堂氣氛一旦沉悶,學(xué)生就更不愿意聽課了。再加上學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味,逐漸就對學(xué)習(xí)好Flash動(dòng)畫制作不抱希望,這樣往往使他們對Flash軟件的學(xué)習(xí)失去興趣、失去信心。在目前大部分Flash教學(xué)課堂中，都有類似情況：教師講課內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只懂得在課堂上跟著老師講解的步驟進(jìn)行操作，而不懂得自主吸收知識(shí)，不能將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用于其他的例子中，慢慢的學(xué)生會(huì)感到枯燥，難以接受，更甚者可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣。以上論述的問題都對中職生對Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)造成了許多困難。

2 Flash游戲教學(xué)的可行性

學(xué)好Flash軟件的關(guān)鍵是興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)動(dòng)力就成為老師教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，而游戲活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方法。游戲活動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中盡可能地使用游戲活動(dòng)的形式，將本來教師簡單枯燥單一的上課方式變成為最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)Flash軟件課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩游戲、在玩游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式之一，玩游戲不僅可以集中學(xué)生的精力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash軟件的效率，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課堂。通過玩Flash游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣，使學(xué)生喜愛Flash軟件課，喜歡Flash二維動(dòng)畫制作課，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，玩游戲能使學(xué)生實(shí)際操作能力得以提高，共同的參與玩游戲能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過游戲課堂能使學(xué)生較快掌握Flash動(dòng)畫制作的方法和技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

玩游戲是青少年的天性。《Flash二維動(dòng)畫制作》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)操作性較強(qiáng)的一門課程，要掌握的操作技能比較復(fù)雜，若學(xué)生對該課程沒有足夠的興趣，是很難掌握動(dòng)畫制作的基本原理，這樣很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才。如果教師能將知識(shí)點(diǎn)融入到“游戲”中,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”,勢必會(huì)起到事半功倍的作用。

3 Flash教學(xué)中游戲活動(dòng)的形式

Flash教學(xué)中可將“游戲教學(xué)法”用于逐幀動(dòng)畫、遮罩層動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。

3.1 讓學(xué)生“動(dòng)”起來

其實(shí)中職學(xué)生非常喜歡“動(dòng)腦筋”活動(dòng)，隨著中職生逐漸進(jìn)入青春期，猜測活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。例如在繪制矢量圖形章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猜人人物游戲。列舉若干個(gè)動(dòng)漫卡通人物，讓學(xué)生認(rèn)真觀察該動(dòng)漫卡通人物的特點(diǎn)，猜一猜該該動(dòng)漫卡通人物叫什么名字，它們分別出自哪個(gè)動(dòng)畫片或者動(dòng)漫書。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，都會(huì)很認(rèn)真的觀察該動(dòng)漫卡通人物，然后都會(huì)很認(rèn)真聽教師講解該動(dòng)漫卡通人物的畫法。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“想”起來

情景教學(xué)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。表演法不但有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用表演的模式，可以使學(xué)生樂在其中。為學(xué)生引入生活中的情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，采用情景教學(xué)的方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，拉近了二維動(dòng)畫與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

3.3 開展競爭，讓學(xué)生“賽”起來

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的。因此，中職學(xué)校的教學(xué)注重培養(yǎng)綜合型人才，除了重視培養(yǎng)專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。大部分學(xué)生都有著一種強(qiáng)烈的刺激感與參與感，用競爭的方式來進(jìn)行教學(xué)，能夠收到很好的教學(xué)效果。

4 運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)面臨的問題及其原則

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，運(yùn)用游戲教學(xué)方法教學(xué)是教學(xué)方法新的形式，是教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)化，具有很大的發(fā)展空間。然而，一些任課教師在使用游戲教學(xué)方法教學(xué)時(shí)，得到教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，是什么問題呢？

運(yùn)用游戲教學(xué)法在教學(xué)中實(shí)施時(shí)需要注意下面幾個(gè)方面：

（1）采用的游戲的設(shè)計(jì)思路是否明晰。如果課前考慮不周，很容易做成為玩游戲而玩游戲，其結(jié)果就是有形式無內(nèi)容，成為為玩而玩，達(dá)不到教學(xué)效果。

（2）采用的游戲的形式和方法是否和學(xué)生相符合，任課老師要考慮學(xué)生的年齡心理特征和現(xiàn)有的基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境等綜合因素，確保所采用的游戲方式是“量體裁衣”。

（3）采用的游戲的開展能否可操控，任課老師需要認(rèn)真揣摩游戲的各個(gè)細(xì)節(jié)、游戲的實(shí)施規(guī)則等等各方面，確保課堂游戲能按照老師設(shè)計(jì)發(fā)展。不然，很容易陷入內(nèi)容變化、操作失控的課堂混亂局面。

游戲教學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)中具有很多好處，是較為方便實(shí)施的教學(xué)法。然而教學(xué)環(huán)境是不斷變化的，沒有一成不變的教學(xué)模式，游戲教學(xué)法有其原則性和適用性。運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候需要堅(jiān)持一些原則：

（1）采用的游戲要有一定的針對性。牢記游戲是為教學(xué)服務(wù)的，要求游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。游戲設(shè)計(jì)時(shí)，必須認(rèn)真考慮教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及其它教學(xué)的要點(diǎn)。

（2）采用的游戲游戲形式要多變性。采用的游戲，用過幾次以后就玩膩了，沒有新鮮感了，提不起興趣了。因此要不斷設(shè)計(jì)選用新的游戲，不斷采用新的游戲。

（3）采用的游戲游戲過程中要有一定的靈活性。游戲活動(dòng)在教學(xué)中要把握游戲的適時(shí)適度，適度進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中要注意調(diào)整課堂氣氛和把握課堂節(jié)奏，要把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行游戲的關(guān)系。

在游戲過程中，中職生往往由于過度興奮和對游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表揚(yáng)法”來鼓勵(lì)學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

5 結(jié)語

教師如果要想在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，需要用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在持久的學(xué)習(xí)過程中一直保持這種興趣狀態(tài)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供持續(xù)不斷的動(dòng)力。經(jīng)驗(yàn)證明，采用游戲教學(xué)法，不僅可以優(yōu)化老師課堂教學(xué)內(nèi)容，也有助于學(xué)生愉快的接受教學(xué)內(nèi)容。另外，由于學(xué)生自身的參與，情感的加入與實(shí)踐的活動(dòng)，能使學(xué)生的技能得到更高的實(shí)踐和提高。

[1] 王日超.計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖南教育,2005(11).

[2] 張李.給游戲“平反”——談?dòng)螒蛟谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的地位[J].信息技術(shù)教育,2003(03).

[3] 史訓(xùn)銘.關(guān)于課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段技術(shù)性思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（10）.

[4] 朱峰.游戲教學(xué)策略在信息技術(shù)課中的運(yùn)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009（14）.