如何打造高中物理高效課堂

周敏

摘 要： 新課程改革的不斷推進迫切要求對傳統的物理課堂教學機制進行改革，要提高物理課堂教學效率，教師應當把握打造高效物理課堂的有效途徑，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，設計科學合理的教學預案，開展活潑嚴謹的課堂教學，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞： 高中物理教學 高效課堂 打造途徑

隨著課程改革的縱深發展，對于傳統課堂教學機制進行改革，全面提高課堂教學效率，打造高效課堂，已經成為當前物理課程教學的迫切要求。下面我就如何打造高效物理課堂談談見解。

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

古人云：“親其師，信其道。”要打造高效的物理課堂，首先必須營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生形成積極主動的學習態度。美國心理學家羅杰斯曾說：“課堂氣氛主要是教師行為的產物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么及怎樣做。”教師是課堂的“導演”兼“主持人”，和諧課堂的創設主動權在教師。教師的課堂教學藝術不僅在于如何把知識傳授給學生，而在于如何激勵、喚醒、鼓舞學生，營造良好的課堂氛圍。教師在課堂教學中要尊重學生、信任學生、鼓勵學生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學生，用親和力使學生滿懷激情地投入到學習活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。

二、制訂科學合理的教學預案

提高課堂教學效率的關鍵是教師要充分設計好教學預案。“工欲善其事，必先利其器”，教師必須善于開展物理課堂教學的“行動研究”，做足課外文章。新課程標準認為，教師即研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。物理教師在教學預設過程中要著重研究以下幾個問題：（1）根據物理課堂內容研究如何從學生已有的知識結構中架構出新的知識結構。（2）根據物理課堂教學內容研究如何采取合適的教法讓學生成為學習的主人。（3）提高物理課堂教學效率還得注重研究教學中的細節。

三、開展活潑嚴謹的課堂教學

要提高課堂教學效率，就要力求課堂上的教學行為或環節都是行之有效的。通過之前的教學設計，已經對課堂行為有了初步規劃，教師可以根據之前的教學設計一步步地引領學生進行學習活動。物理課堂教學中，為提高學生的參與度，在營造輕松活潑的課堂教學氛圍的基礎之上，教師還應創設有效的問題情境，激發學生的求知欲。問題情境可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設，問題情境的創設直接影響到學生學習的投入程度和學習效率。此外，在物理課堂教學中教師還應做到五個“盡量”，即：能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生總結的盡量讓學生總結；能讓學生自學的盡量讓學生自學；能讓學生動手的盡量讓學生動手。在此過程中教師要把握好學習活動的各個環節和課堂節奏，不斷激勵學生自主學習。為了在時間上和效果上保障課堂教學中學生的自主學習，教師應該充分發揮多媒體的優勢輔助教學，把主體地位還給學生，實現學生在力所能及的范圍內自主學習。學生通過自主學習掌握了一部分知識，教師再組織進行相關講解、總結、點評，這時還是要注意發揮集體的智慧，將學生自學到的知識進行優化和提升，使課堂學習得以升華。

四、落實好課前、課中、課后的作業

實施高效課堂必須倡導“大課堂”，要提高課堂教學效率不能只局限于課上40分鐘，高效課堂的作業應分為課前預習準備、課堂檢測與反饋、課后練習鞏固并提高。要堅持學案輔助的教學方式，讓學生根據導學案的指引閱讀教材，自己解決力所能及的大部分問題，找出自己不會解決的問題。這樣學生在課堂上才能做到目標明確、表現欲強、“主體”地位凸顯，“自主”“合作”“探究”精神大放異彩。課堂上的課堂檢測練習必須是經過精挑細選的，習題的難度要適中，能提高全體學生參與的積極性，保證基礎性教學目標的實現。課后作業宜分層次，有基礎性的作業、探究性的作業、課外閱讀相關資料等，滿足基礎不同的學生發展的需要。

五、培養學生正確、科學的學習方法和學習習慣

好的學習方法可以起到事半功倍的作用，好的學習習慣可以保障學習的高效率。教師要培養學生以下習慣：（1）良好的預習習慣。通過預習，初步了解所學知識的基本內容、重難點，學習教材中描述物理問題、分析解決物理問題的思路和方法。同時找出自己不能解決的問題，以便在課堂上重點解決。（2）上課邊聽邊想、層層深入理解問題的習慣。聽課時學生要注意體會老師分析問題的思路和方法，及時梳理知識的脈絡，總結思想方法，記錄重點和難點。（3）課堂上開展探究、討論、交流和當堂應用、及時作業、及時復習的良好習慣。（4）學習物理概念、規律的正確方法和習慣。深刻地理解物理概念和規律是學好物理的重要環節，在新課教學中要注意為什么和怎樣引入物理概念，引入物理量有何物理意義，它的定義式，單位的規定；明確相關物理規律的內涵和外延，掌握并理解它的幾種表達形式（文字表述、數學表達式、圖像表示），要反復體會物理概念和規律是怎樣在實驗或事實的基礎上抽象和概括出來的，理清前后知識的聯系，從整體上把握物理學的知識結構和一般思維方法。（5）培養良好的解題習慣。培養學生應用物理概念和規律分析并解答物理問題的習慣，教學中要以例題引導學生認真閱讀題目，理論聯系實際在頭腦中建立相關的物理圖景。在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓展，讓學生體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性。

“教無定法，貴在得法”，讓我們拋開形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創新物理課堂教學機制，探求物理課堂教學之真諦。從教情和學情出發，因材施教，打造充滿活力的高效物理課堂。