應用型本科院校校園網(wǎng)教育資源利用情況分析與改進

張世龍，齊 琳

（哈爾濱華德學院，哈爾濱 150025）

隨著國家信息化工作的深入開展，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面。應用型本科院校中校園網(wǎng)教育資源的合理應用是信息化建設工作中極為重要的一項工作，它成為衡量一個學校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標志。

校園網(wǎng)依托數(shù)字化校園，在傳統(tǒng)校園的基礎上，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對教學、管理、服務等信息資源進行合理整合，并逐漸發(fā)展為大部分學生獲取知識、掌握技能的最有效途徑之一，能否利用數(shù)字化校園網(wǎng)合理應用教育資源是目前各類高校應首先考慮的問題。

1 調(diào)查情況

本研究主要采取了調(diào)查問卷、隨機采訪的調(diào)查方式，對哈爾濱某高校7個分院的130名學生進行了隨機調(diào)查與訪談，共發(fā)放問卷130份，收回有效問卷130份，有效率100%。在抽樣的過程中，盡量平衡被抽樣學生的年齡、年級、性別、成績、喜好等分布，力求調(diào)查結(jié)果公正、客觀、有效。

調(diào)查結(jié)果顯示：96.9%的同學認為校園網(wǎng)非常有用，但只有78%的同學認為在校園網(wǎng)瀏覽資料、查找文獻方面較好，有55.6%的人認為校園網(wǎng)與教育資源結(jié)合較好；44.4%的人則認為二者并未很好地結(jié)合起來，并未真正發(fā)揮校園網(wǎng)的強大功能，他們普遍認為校園網(wǎng)建設并不能單純停留在資料查找、信息瀏覽等方面，應該從資源共享、交流學習等方面更好地創(chuàng)新、開拓。

2 分析教育資源利用現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，學生是校園網(wǎng)資源應用的主體，他們對資源利用的評價及要求具有建設性的意見。針對此數(shù)據(jù)分析，造成目前教育資源利用情況原因如下：

2.1 學生缺乏對校園網(wǎng)資源合理運用認識

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生認為校園網(wǎng)功能主要停留在信息傳送、娛樂休閑、圖書瀏覽等，他們忘記了互聯(lián)網(wǎng)是可以隨時隨地，通過網(wǎng)絡學習、搜索并延伸的最佳平臺。大部分同學不了解校園網(wǎng)上教育資源的相關(guān)內(nèi)容，他們僅將校園網(wǎng)理解為學校網(wǎng)站，而教育資源僅限于教務選課功能，完全忽略了課程資源利用、開放教育應用等。

2.2 資源更新速度過緩

校園網(wǎng)平臺搭建后，因人員限制、崗位限制等因素，學校各部門在信息更新、內(nèi)容上傳方面進行得不盡如人意。沒有專人管理，沒有統(tǒng)一的信息更新制度配合，造成信息滯后，無人關(guān)注的局面。

2.3 校園網(wǎng)網(wǎng)速有待提高

隨著學校招生人數(shù)的逐年提高，入網(wǎng)人員也在呈現(xiàn)上升趨勢。原有的帶寬明顯無法承擔入網(wǎng)人數(shù)快速增加而帶來的嚴峻后果。很多學生在寢室只能使用聊天工具，更不要說去打開教育資源，這也使得大部分人對校園網(wǎng)教育資源失去興趣和信心。

2.4 校園網(wǎng)建設初期未將資源建設納為重點

目前，各應用型本科院校校園網(wǎng)建設已初具規(guī)模，但很多學校在建設初期并未將教育資源建設納為重點，初期建設時僅將平臺搭建，并未考慮信息化建設的速度及數(shù)字化校園到來所面臨的問題。

2.5 共享資源有限

目前應用型本科院校會留存部分教育資源，但隨著信息化的快速發(fā)展，很多課程已不能跟上信息化的腳步。同時大部分教師有各自的課件，但教師之間互相借鑒、互相溝通極少，并未形成統(tǒng)一的、規(guī)范化的資源。

3 提高教育資源利用的幾點建議

3.1 加大校園網(wǎng)二期投入

各大應用型本科學校在進行信息化建設的同時，針對校園網(wǎng)硬件設施要進行不斷的投入。在二期建設時，做好提前規(guī)劃、按需設計、長遠打算，提高校園網(wǎng)整體的安全性、穩(wěn)定性，為校園網(wǎng)教育資源的合理應用打好基礎。

3.2 提升學生自身學習素養(yǎng)

學校應提升學生自身學習的素養(yǎng)，加強對其信息技術(shù)的教育，使他們具備網(wǎng)絡應用的技能，讓他們知道如何使用校園網(wǎng)、如何利用網(wǎng)上教育資源，如何獲取最新信息并掌握所需資源。

3.3 加強資源建設共享與合作

應用型本科院校為加強資源共享應在全省甚至全國范圍內(nèi)建立資源共通。各高校間應處于合作、共享狀態(tài)，避免優(yōu)秀資源浪費，也避免各高校間獨立開發(fā)、閉門造車的窘迫局面。

3.4 教育資源共享，全員參與

很多老師和學生認為校園網(wǎng)的建設與具體應用與自己無關(guān)，他們認為自己對校園網(wǎng)的利用僅限于教學管理和信息的瀏覽，這部分人員沒有意識到校園網(wǎng)教育資源對其的重要性。因此，我們要將教育資源的重要性及緊迫性傳遞給他們，全員參與到教育資源建設與共享工作中。

加強高校數(shù)字校園建設與應用。利用先進網(wǎng)絡和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學資源，建立高等教育資源共建共享機制，推進高等教育精品課程、圖書文獻共享、教學實驗平臺等信息化建設。提升高校教師教育技術(shù)應用能力，推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用。

4 結(jié)語

我國教育信息化已經(jīng)取得顯著進展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達國家水平相比還有明顯差距。必須充分認識推進教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實施，調(diào)動全社會力量積極支持和參與，用最短的時間實現(xiàn)校園網(wǎng)教育資源的合理應用，為學生提供一個學習、生活的最佳平臺。

［1］黃瓊珍.高校校園網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.中國電化教育，2010，（4）:75-80.

［2］陳琳，李凡.促進深層學習的網(wǎng)絡學習資源建設研究［J］.環(huán)境開發(fā)與資源建設，2011，（12）：69-75.

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