計算機應用能力教學改革的探索與實踐

張有毅，耿 亮

（黑龍江省齊齊哈爾農業機械化學校,黑龍江齊齊哈爾161041）

1 計算機應用型人才培養中存在的問題

我國計算機專業歷經多年的發展，在計算機專業人才培養上也可以說是取得了一定的成績，但其中也還存在著一定的不足之處，比如，在計算機應用型人才培養過程中過于注重理論、輕實踐，在教學方式、方法上也不新穎，對教學所使用的教材沒能及時進行更新，等等。這對于計算機專業應用型人才的培養而言是極為不利的。因此，綜上幾點來看，有必要對計算機應用型人才培養中還存在著的一些問題進行糾正，從而使其向著更加規范以及科學的方向發展。

2 有效實現計算機專業應用型人才培養的重要舉措

針對于上文提到的計算機應用型人才培養中還存在著的一些問題，筆者認為應從如下幾方面來將其一一解決，分別是：確立可行的教學目標、對教學內容以及教學方法進行創新、對教學評價方式進行改革。

2.1 確立可行的教學目標

所謂的教學目標便是指教學活動的實施方向以及教學活動預期所要達成的結果，對計算機專業應用型人才培養來說，其教學目標的確立在于培養學生掌握一定的計算機應用能力，能夠很好地將計算機用于人們的生活以及辦公等領域。具體地說，學生在學成后要能夠對所學到的東西進行靈活運用，還能夠滿足不同崗位對計算機專業人才的要求，能夠很好地適應崗位的實際需要。這就要求學生具備一定的計算機專業動手實踐能力以及豐富的計算機專業實戰經驗。所謂的計算機專業動手實踐能力，既包括對企業常用辦公軟件的掌握以及熟練運用，也包括能夠運用一些常用的繪圖軟件進行簡單的圖形設計，還包括對網絡通信技術有一定的了解以及對多媒體技術進行應用，等等。學生不僅要掌握計算機專業動手實踐能力，更要經過學習以及訓練積累計算機專業動手實踐經驗。學生經過學習以及訓練所要掌握的計算機專業實戰經驗主要有：能夠對各種操作系統進行有效的安裝與應用，能夠對計算機軟件與硬件中的故障進行及時的檢測以及排除處理，等等。

2.2 對教學內容、教學方法進行創新

第一，計算機專業教學要緊跟計算機發展的步伐，充分體現計算機硬件與軟件的更新與發展；第二，要對計算機專業教學課程內容進行綜合改革；第三，計算機專業教學課程內容要以培養計算機專業學生動手能力為主。就第一點來說，在計算機專業課堂教學上，學生不僅要學習一部分計算機專業理論知識，還要學習一部分計算機專業相應的技術，既包括計算機硬件技術、計算機軟件技術，也包括一些簡單的計算機維護與維修，并最終將其靈活地運用到人們的生活中以及實際工作中。就第二點以及第三點來說，計算機專業應用能力教學改革要堅持一切從實際出發，實事求是的原則，并根據學校自身計算機專業教學開展的具體情況以及計算機專業學生未來就業的實際需要來確立計算機專業人才培養目標以及計算機專業學生所學具體課程內容。總而言之，計算機專業應用能力教學所培養的人才應是那種既具備一定的計算機專業理論素養，又懂得一定的計算機專業實際操作的高素質、高技術含量人才。至于教學方法則可以考慮采用傳統的教學模式與多媒體技術相結合的方式，并進一步鼓勵學生通過分工協作的方式來對所學的計算機技術進行實踐操作。其次，在計算機專業應用能力教學中，還可以根據學生自身的實際水平，將學生分成不同的小組，然后對學生進行因材施教。再次，還要打破以往在教學中存在的教師“一言堂”現象，不斷對學生進行引導，鼓勵學生參與其中，從而有效提高學生學習的主動性以及積極性。

2.3 對教學評價方式進行改革

所謂教學評價便是指對教學活動完成的效果等方面進行的總結以及評判，從而得出一些有效的信息，以期為日后的教學活動提供一點借鑒。教學評價可以說是教學反饋的一種方式，教學評價的有效性對教學活動的進行以及完成具有重要影響。因此，從這點上來說有必要將教學評價這一環重視起來，并對其中不合理的教學評價方式進行改進，從而使得計算機專業教學在有效的教學評價的作用下得以更好地進行下去。首先，要對學生的學習評價內容進行改革；其次，還要對學生的學習評價方式進行改革。所謂對學生的學習評價內容進行改革是說，要將上機操作納入學生的總體考核之中，并充分重視起來，還要注意的是，要改變以往只注重結果，不注重學生學習過程的現象，因此，在實際的考核過程中，學生的學習風貌、學習態度作為對學生進行評價的一項重要內容，同樣不可忽視。至于對學生的學習評價方式進行改革則是說，要改變以往對學生學習進行評價的方式，也就是說，在對學生的學習進行評價時，不僅要注重學生的考試成績，還要對學生在實際的學習過程中所存在的問題進行分析，并提出切實可行的建議，同時也要對學生在學習中所表現好的地方進行表揚以及鼓勵。

［1］應桂芬.淺談計算機教學中學生應用能力的培養［G］.科教文匯，2012.