初中體育課堂游戲教學的實踐探討

陳見政

【內容摘要】初中體育教學大綱中要求，體育教學要以追求健康為目標，采用以老師為主導以學生為主體的課堂教學模式。這一教育理念，改變了傳統教學中呆板枯燥的形式，創建出一種全新的游戲式體育課堂教學。本文主要論述了初中體育游戲式課堂教學的具體實踐。

【關鍵詞】初中體育 游戲式課堂教學 實踐探討

初中學生有著活潑好動的特點，因此他們喜歡游戲，體育課堂正是學生進行游戲和鍛煉的最好平臺。面對這一優勢，體育課堂就應當融入游戲元素，最大程度地激發學生對于體育課堂的熱情。但要對體育課堂游戲教學進行合理的設計，真正發揮出這一新型課堂的優勢。

一、體育課堂游戲教學概述

體育課堂游戲教學的實質是讓學生在游戲中理解領悟體育知識，并且能夠享受到體育課堂樂趣的一種全新的教學模式。在這個課堂上，所出現的每一項體育游戲都是為實現技能傳授、開發學生智力或者鍛煉學生身體素質的目的性活動，并且在這一種游戲中角色的設置可以是虛構或者想象出來。但要注意的是，體育課堂的游戲內容不能脫離教學大綱的要求，因此，教師要對游戲過程設置規則，以保證體育游戲確實能夠實現改變傳統體育課堂種種弊端的目的。

二、體育課堂游戲教學的實踐意義

1.誘導作用

由于初中生在領悟能力和理解能力方面的欠缺，在實際的體育教學課堂上會經常遇到學生無法正確理解動作要領的現象，這會造成學生對體育知識的厭學、畏學的心理狀態。而體育課堂在引入游戲教學法之后，學生在類似動作的游戲中對動作有了一個大致的印象，這就對學生今后動作要領的掌握起到了誘導性的作用。另外，學生的畏難心理被削弱，將會大大提高學生的學習積極性。

2.提高學生積極性，激發學生學習熱情

體育課堂的趣味教學，體育課堂的熱身活動自游戲展開，改變傳統體育課堂單一的慢跑熱身活動，這樣在課堂的起初就將學生的熱情激發出來，有利于學生進入正式的體育活動。例如，在健美操課上，老師就可以教授一支舞蹈的形式，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，調動肢體的協調準備工作。這樣一來，不僅能夠讓學生達到學習動作前所需要的熱身程度，又讓學生在身心愉悅的氛圍中學到知識。

三、體育課堂游戲教學的具體實踐

1.緊扣教學大綱要求設定游戲

體育也是中學生等級考試中所必考的科目之一。因此，老師在使用趣味教學方法時，必須保證是在完成大綱要求任務的基礎上，合理安排游戲的課時。此外，游戲所選擇的內容也應當是豐富課本內容，幫助理解教材。例如，在講授籃球知識的時候，老師可以利用小組對抗的游戲活動形式，讓學生在實際的操作練習中，掌握籃球的基本技術和規則。對抗比賽的形式，是在激發學生勝負欲的基礎上，讓學生在成功中體會到學習籃球的樂趣，亦讓學生在失敗中加深籃球的操作要領。

2.結合具體的教學目的選擇體育游戲

體育教學中有發展學生敏捷度、增加學生腿部力量、增強學生身體柔韌度等等不同的教學目標。傳統的體育課堂教學中，在加強學生身體素質時所采取的方式動作難度系數較低并且種類比較單一。然而，體育課堂游戲教學則可以利用不同種類的游戲來完成不同的體育教學目標。例如，采用蛙跳接力、雙人蹲跳的形式來增強學生腿部的力量，若想提高學生的敏捷度，則可以通過擲沙包、丟手絹的游戲。將教學目的與游戲聯系起來的體育課堂游戲教學，調動學生的參與積極性，有助于教學任務的高效完成。

3.選擇恢復學生體力，調節學生情緒的游戲

學生在體育課堂上會消耗大量的體力。所以，老師在完成教學任務計劃后，可以選擇一些有助于學生體力恢復的游戲，例如在足球課結束以后，老師可以教學生打太極，讓學生走出緊張的情緒，以讓學生進入一種平穩的情緒中，達到調節學生心情的目的。并且小負荷量的運動會在一定程度上抑制運動中樞的加深，推動學生體能的盡快恢復。

4.將游戲轉變為準備活動的形式

眾所周知，慢跑時最常見也是體育活動中最常用的準備活動。這種一成不變的準備活動形式，會讓學生有枯燥、厭煩之感，由此也必定造成課堂氣氛的沉悶壓抑。要想改變這種現狀而又達到熱身的需要，老師可以采用跳繩、踢毽子等游戲形式作為課前的熱身活動。這樣使得學生的注意力得到集中，對于接下來老師的教學任務分配十分有利。此外，利用游戲的形式作為課前的準備活動，能夠讓學生在身體和心理上的做好充分的準備。并且老師還可以根據學生在游戲中的反映，及時對教學計劃進行合理的調整，保證學生科學的運動量。

四、結語

綜上所述，將游戲教學法引入體育課堂有著十分重要的意義。所以，現代體育課堂要結合本校的實際情況，在保證高質量完成教學任務的原則之下，給予游戲教學發揮的空間。在具體的體育教學中，老師可以組織學生采用跳繩、踢毽子的方法豐富學生的人身活動，也可以以小組對抗的形式組織蛙跳、雙人蹲跳來增強學生的腿部力量，還可以采用擲沙包的游戲訓練學生的敏捷度。這樣一種結合教學目標、課前準備活動等環節的新型教學模式，打破了傳統體育課堂單一、枯燥的氛圍，并且激發了學生對于體育課堂的熱情和參與的活力，從而推動教學任務的高效完成，達到最優教學效果。

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（作者單位：江蘇省濱海縣陳鑄初級中學）