以師生為本 彰顯教育魅力

金天文

愛輝鎮中心學校于2003年合并了22個村屯的7個辦學點，現在成為擁有60位教師和302名學生的鄉鎮集中辦學學校。學校從2011年開始實施生本教育，學校謹遵“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念，強化生本課堂，要求教師在課堂上必須“突出學生、突出合作”，真正做到以學生為本，充分挖掘學生的學習潛力，給學生展示自我的舞臺，努力創設一所以“快樂學習、健康成長，為每個學生的精彩人生奠基”辦學理念為指導的農村鄉鎮小學。

一、校本研修提升教師素質

為滿足生本教學的需要，全面推進生本教育的開展，我校以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為主陣地，組織教師開展豐富多彩的校本研修活動，全面提升教師綜合素質。

1.聚焦課堂，開展專題研討課

我校除了每學期進行的新教師亮相課、轉學科教師匯報課、學科骨干教師引領課外，還開展生本教學先進個人評選、最具潛力教師評選及“常態課”推門課，鼓勵教師參加各級各類教學比賽活動，侯博姝老師所授《看連環畫講故事》參加愛輝區低段網絡研討，何紹萍老師所授《dtnl》參加愛輝區一年級拼音教學研討，徐愛慧老師所授的《我愛大海》參加愛輝區語文生本教學研討，趙鳳云老師所授的《平行四邊形和梯形》、于淼老師所授的《圓的面積》參加愛輝區鄉鎮小學高段數學“生本教育”課堂教學研討，熊曉清老師、付敬華老師參加黑河市信息技術整合賽課均取得優異成績。通過這些活動的開展，教師在自評、同伴互評中提高了教學能力。

2.反思交流，發揮同伴互助作用

我校要求每位教師每月上交一份生本教學體會，生本教學先進個人每學期做一次經驗交流。每學期的生本教學先進個人評選都是本學科教師聽課后在“愛輝鎮中心學校生本課堂聽課評價表”上打分，并在“需要改進的地方及合理化建議”上填寫自己的觀點及看法。評選后在各自教研組內由教研組長負責組織本組教師研課，講課教師反思自己的課堂教學，聽課者每人至少選出一節課從“值得我學習的……”和“需要改進的……”兩方面去談，在交流的過程中相互學習，取長補短，發揮同伴互助作用。

3.以課題研究為平臺，提高教師教科研水平

十二五期間我校承擔國家級子課題一項、市級一般課題一項、區級重點課題兩項，積極參與市級個人課題研究12項（現已結題7項）、區級個人課題研究15項（現已結題7項）。課題組把教師個人課題確立為集體課題的子課題，使我校的集體課題研究方向準確、研究細致，更具實效性。

我校堅持教科研不分家，以“專家引領、同伴互助、集中與分散相結合”等多種形式開展具有針對性、適時性的科研活動：課題專項講座、課題論壇、課題研討課、課題匯報課、案例反思等。由于研究過程科學規范，教師的教科研水平均有所提高。

4.自身充電，發揮正能量

在經過了一段時間的生本教學實驗后，我們發現生本課堂需要教師擁有大量的知識儲備，不然就容易被學生問倒，學校便每月給老師發兩套試卷，月末收上來，業務校長、教導處主任、干事、教研組長等分批批閱，批閱后發下去進行改正，學期末進行考試。為了加大教師的閱讀量，學校每學期從僅有的經費中拿出5000元給教師買圖書，從教師借閱圖書的記錄上看，每一位老師不僅僅是完成了學校要求的讀書數目，而是自覺多讀了好幾本，現在走進老師的辦公室，每人桌子上除了教學用書之外都有一本讀物，每月月末的周五下午都進行好書推薦。

二、校本課程開發促進學生成長

隨著對生本教育的理解及不斷總結反思，我校開展了相應的推進生本課堂教學的活動，進行語文社會實踐活動，讓學生走進歷史、了解歷史、不忘歷史，當歷史的傳承人。我校開發了《了解家鄉 知我愛輝 》（滄桑愛輝、靈秀愛輝、風采愛輝）和《走進知青時代》校本教材，利用綜合實踐和課外活動時間對學生進行培訓，在愛輝歷史陳列館和愛輝知青博物館館長和解說員的支持和幫助下，兩年的時間里學生不但了解了歷史，而且推動了我校生本課堂教學的進展。小解說員們在課堂上發揮了用武之地，進行了討論和交流。本學期在陳列館對學生進行了全員培訓，302名學生個個是小講解員，知青館培訓了72位小解說員，目前已經為各級領導進行了30余次講解，受到一致好評，特別是本學期為北京昌平區城關小學、湖南衛視天天向上節目主持人田園、省語委辦石連琪主任、百年基金會辦公室李雨蒙副主任的解說，得到大力贊揚。

三、特色活動推進生本教學

生本課堂離不開豐富多彩、韻味十足的特色活動，活動進一步加大了生本課堂的廣度及深度。早7：00，學生自主創辦的校園廣播在晨光中唱響校園；7：30是特色英語閱讀時間，彰顯學生魅力；7：45是經典誦讀時間，朗朗讀書聲在校園中回蕩；在上下午各20分鐘的大課間活動中，學生用繩操、廣播體操、隊列變換等形式，展現運動的風采；18：00是晚讀時間，學生在寧靜中汲取讀書的快樂；每年的家校聯誼會、特色春游、春季越野賽、兒童節運動會、黨的生日文藝匯演、九月校藝術節、校園卡拉OK大賽、征文比賽、故事大王爭霸賽、新年晚會、暑期中華傳統教育夏令營……豐富的活動給學生搭建了展示自我的舞臺。

四、師生自治實現民主管理

我校的教育教學管理主要依靠老師和學生，全校師生參與管理制度的制定和活動方案的制定，學校制度被分割成眾多板塊，分別由老師和學生負責管理、檢查、督促和獎懲。學校的教育教學常規有人負責，紀律、衛生、安全有人負責，宿舍、食堂有人負責，校園美化有人負責……師管師，師管生，生管師，生管生，人人都是學校的管理者，人人又是被管理者。

如今，在生本教育的改革中，愛輝鎮中心學校全體教職工正滿懷信心，準備“求真務實探索當今生本教育之路，與時俱進再創百年愛輝教育輝煌。”

（責任編輯 馮 璐）