培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

王廷賢

小學(xué)語文是一門相對(duì)比較有綜合性，而且也有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這不僅要求教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、流利的口才、合理的教學(xué)方法，而且要求學(xué)生擁有較高的閱讀興趣，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)在社會(huì)中很多的不良環(huán)境，如游戲廳、娛樂室、網(wǎng)絡(luò)世界等，阻礙了學(xué)生閱讀興趣的提高，甚至使學(xué)生失去了閱讀的興趣。因此，教師要采取合理的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)生閱讀能力的組成

1.認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣最基礎(chǔ)和最低級(jí)的能力，是指小學(xué)生可以借助對(duì)語文字符的理解來獲取文章的基本表達(dá)意思。但是這種認(rèn)讀能力只是停留在相對(duì)比較低級(jí)的閱讀階段，并不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不能有效地提升小學(xué)生的閱讀速度。因此，我們還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高級(jí)的閱讀能力的培養(yǎng)。

2.理解能力

這種能力是一個(gè)相對(duì)比較高級(jí)的閱讀能力，其可以有效地提高小學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解能力。理解能力是學(xué)生通過理解文章中的文字符號(hào)，并通過大腦對(duì)其進(jìn)行綜合、抽象、詳細(xì)的思維活動(dòng)的能力，它能更好地提升學(xué)生的語文閱讀興趣。

3.對(duì)文章的評(píng)價(jià)鑒賞能力

這種能力需要學(xué)生們對(duì)文章的一些觀點(diǎn)、立場(chǎng)、思想內(nèi)容和文章的寫作風(fēng)格等進(jìn)行全方位的分析、理解和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)基本的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的措施

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸變的過程，不僅需要教師的引導(dǎo)，而且需要學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和掌握，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生自主閱讀、自主理解、自主提升能力的培養(yǎng)，摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，展現(xiàn)他們對(duì)語文閱讀的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)、靈活、快樂地學(xué)習(xí)。為此我們要做到以下幾點(diǎn)。

1.明確教師的教學(xué)目標(biāo)

如教師在講解《狐貍和烏鴉》這篇文章時(shí)，要在講解的過程中詢問學(xué)生的自身感受。不同學(xué)生的理解和閱讀立場(chǎng)是不同的，有的學(xué)生會(huì)贊同狐貍的做法，因?yàn)楹傔_(dá)到了自己的目的，而有的學(xué)生又會(huì)同情烏鴉，因?yàn)檫@是烏鴉通過辛勤的勞動(dòng)獲得的食物。教師在教學(xué)的過程中，要充分地與實(shí)際相結(jié)合，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠自我表達(dá)對(duì)文章的理解，并能夠流利地朗讀文章，熟記一些重點(diǎn)的段落。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅可以很好地把握文章的主旨，而且還能提高對(duì)文章的閱讀興趣。

2.挖掘文章的亮點(diǎn)

教師在課前備課時(shí)，要認(rèn)真挖掘文章中的各種“閃光點(diǎn)”，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的鉆研。例如，《白鵝》一文中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這句話很好地貫穿了全文，只要充分掌握這條主線，就可以很好地將整篇文章串聯(lián)起來，使學(xué)生很好地理解原文。文章中的各種“閃光點(diǎn)”也能讓學(xué)生對(duì)文章銘記久遠(yuǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更高的閱讀興趣。

3.對(duì)文章中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解答

教師要將文章中潛在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣可以更好地提升小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教學(xué)《曼谷的小象》一文，對(duì)文中的“點(diǎn)綴”一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在黑板上畫出一些綠草和野花，這樣做可以給學(xué)生留下深刻的印象。作為小學(xué)教師，我們還要將文章中的一些精妙之處，認(rèn)真、全面地展現(xiàn)出來，不斷提升自身和學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

4.為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)

閱讀是語文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀能使學(xué)生掌握文中的精彩內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)文章的理解和掌握能力，能使他們真正地去品味文章，讓自己的身心獲得陶冶和感染，并凈化自己的心靈。閱讀可以不斷積累學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。合理的閱讀還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使他們從內(nèi)心深處愛上語文學(xué)習(xí)。

5.對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)由低到高的漸進(jìn)過程，其核心是學(xué)生的想象能力和思維能力的提升。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)大體上需要三個(gè)階段：一是不斷積累階段，這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，不僅可以積累文化知識(shí)和寫作技巧，而且還可以對(duì)文章中的圖形、詞語有一個(gè)基本的了解。二是對(duì)文章的理解階段，該階段主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和判斷能力，通過分析可以使學(xué)生對(duì)文章大意有一個(gè)深入的理解。三是鑒賞性閱讀階段，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用。

綜上所述，小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的課程，是人類發(fā)展過程中不可或缺的組成部分。在閱讀興趣的培養(yǎng)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的能力，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，并給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們從心里喜歡上語文閱讀。

（責(zé)編 劉宇帆）