關于醫學高職“1+1”教學模式中實習生黨員教育和管理工作的思考

段麗

（河南醫學高等專科學校，河南 鄭州 450091）

實習（頂崗實習、見習）是醫學高職院校人才培養教育過程的重要環節之一。為了搞好醫務人才的培養，使課程設置符合醫療行業和醫院崗位的需求，積極為學生就業實習創造良好條件，學校和醫院合作嘗試“1+1”教學模式。學生在校、在醫院各學習一年半。以醫院為主，學校選派1名教師配合醫院組織學生的教學與日常管理；校院根據行業需求共同制定學生質量考核標準并于學習結束后由雙方對學生進行理論與技能考核；通過校院合作，使醫學人才培養工作更加貼近行業需求和用人單位對醫務人才的需求。但，因學生自覺不強、年齡偏小、處于適應期等原因，使得在“1+1”教學模式中臨床實習（見習、學習）學生黨員（以下簡稱實習生黨員）的教育、管理考察工作出現了諸多問題。

目前，采用“1+1”培養模式的醫學高職院校具體培養方法是：學生在校三年的學習，一年半在學校，一年半在醫院，在醫院的學習是將理論、見習、實習、頂崗實習有機的融為一體。而培養一名合格的中共黨員要經過較長的時間教育和培養，如果學生從入校就向黨組織遞交入黨申請書，正常教育培養情況下，進入預備考察期時學生已經進入醫院學習階段。如何保證實習生黨員（含入黨積極分子、發展對象和預備黨員等）在離開學校又未畢業的這段時間里能參加黨的各種組織生活、接受黨的教育、考察和監督，保證發展學生黨員的質量，是醫學高職院校黨建工作的重要組成部分。

1 實習生黨員的特點

參與到“1+1”教學模式的實習生學生黨員有以下特點：

1.1 雙重身份，半醫半讀

該模式教學過程中學生黨員離開學校，進入醫院學習后，學生黨員兼學生和醫務人員雙重身份，處于半醫半讀的狀態。它的不同之處在于學生會逐漸過渡到完全履行其實習崗位的全部職責，并且獨當一面，對學生有很大的鍛煉空間；對于醫院來說，降低了用人成本。為了盡快使學生能盡快熟悉和掌握其崗位職責，實習醫院往往會側重于實習生黨員的專業技能培訓，而相對忽視思想政治方面的教育。作為實習生黨員本人，第一次進入醫院會非常激動、新奇，并躍躍以試，他們會集中全部時間和精力于專業技能等實踐能力培養方面，以使自己更快地進入相關崗位，從而放松了政治理論學習的警惕性和從思想上提高的覺悟。

1.2 正處于從學校走向社會的轉型階段

學校環境和醫院、社會環境截然不同，實習生黨員的心理十分激動，也會有干一番事業的沖動，這種的適應不只是身份從學生到學生兼醫院實習醫務人員的轉變；地點從在教室學習到醫院學習的轉變；行為規則從校律校紀到醫院行規范的轉變；心理上的轉變是最復雜和深刻的。實習生黨員要盡快熟悉掌握臨床上各種實踐操作技能，同時還要從心理上積極適應新環境，這樣與學校黨組織的聯系就更少了。

另外，高職院校實習生黨員年齡偏小，心理素質、自控能力較差。雖然他們的入黨積極性比較高，但部分學生入黨動機更多是為了滿足自己優先就業、評優、評先等虛榮心；學習黨的知識的自覺性不夠；部分學生黨員理想信念不夠堅定，容易受干擾。

2 實習生黨員教育管理工作存在的問題

從醫院環境和實習生黨員實際情況分析，我們可以看出，實習生黨員教育管理工作中存在以下幾項問題：

2.1 組織活動及政治理論學習時間難以保證

由于受實習醫院數量較多，地點也較分散，實習生黨員實習崗位也分布于各處等因素的影響，實習生黨員參加各類黨員培訓、“三一課”，思想匯報、民主評議等黨組織生活就沒有在學校時那樣規律，再加上實習生黨員在實習醫院工作和學習的雙重壓下，主動參加和自覺學習、參加黨組織活動的積極性也不高。這種情況下，黨員發展的質量就受到了嚴重的影響。

2.2 實習期間學校黨組織不能全面掌握學生黨員思想情況

學校黨組織和實習醫院結合實際形成“院－校聯合考察制度”。在校期間的實習生黨員的兩名培養聯系人不定期到醫院對實習生黨員在校外的思想、學習和工作情況進行考察，使黨組織時刻能了解學生黨員現狀。另外，院校共同協商從醫院中挑選兩名思想品德優秀的黨員作為實習生黨員的“校外聯系人”的兼職培養人，負責對實習生黨員在醫院學習期間進行適時的教育、管理和考察。學校黨組織同醫院方“校外聯系人”通過定時溝通、檢查、匯報等方式對實習生黨員進行教育、管理和考察。醫院學習結束后，醫院黨組織、實習醫院聯系人和學校聯系人各寫出一份對實習生黨員的考察評議報告，并結合各方意見，得出實習生黨員校外學習期間最終的考察結果。

實習學生黨員在學校期間的黨員培養過程中，黨組織能時刻了解和掌握學生黨員的思想和學習情況，兩個培養聯系人進行不間斷地跟蹤培養考察。在醫院學習期間，帶教老師對實習生黨員的教育管理更側重于專業技能操作的方法教育，往往忽視實習生黨員思想道德上的引導，如果帶教老師本人又是非中共黨員，更不會注意實習生黨員的政治素質的提高。而醫院對實習生黨員的整體評價中，關注比較多的是實習生黨員的專業技能操作表現，也會綜合考慮學生的思想道德狀況，可是很少關注學生是否是黨員或入黨積極分子，以及他們的思想政治表現，也沒有系統的實習生黨員發展的教育、管理和考察機制。

2.3 實習生黨員的教育、管理和考察工作難以正常進行

由于實習生黨員的崗位分散、流動性強、學生來源復雜等原因，使得對他們的培養考核工作難以正常進行。實習生黨員在醫院處于學習階段，又要考慮即將面臨的就業問題，不會主動花費太多的時間在思想政治學習上；學校安排在醫院教育管理實習生的老師數量不多，日常事務繁多，又沒有配備專職的黨務工作者；從醫院的角度來講，很少因為實習生黨員工作和學校進行專題討論、聯系和溝通。學校黨組織很難掌握實習生黨員的學習和思想狀況，不能有效地保質保量完成實習生黨員發展工作。

3 加強實習生黨員教育管理工作的對策

實習生黨員大多思想解放，有較強的創新意識和開拓精神，富有競爭意識和進取精神。做好教育和引導富有重要意義。

3.1 創新實習生黨員教育管理考察專兼職結合的黨員管理工作團隊

3.2 創新實習生黨員教育管理方法

結合當代學生的思想動態，密切結合實習生黨員思想中存在的問題，積極采取專題討論、參與式、啟發式等形式生動、內容豐富的教育方式，以增強對實習生黨員的感染力、凝聚力和說服力，有效地發揮實習生學生黨員的思想教育的作用。

網絡是新時期做好黨建工作的優良工具，充分利用網絡平臺高速、及時、容量大、范圍廣的特點，在學校外網上開設黨員教育網，定期發布上級黨組織和學校黨委的最新動態、指示精神、工作安排等；策劃并組織實施在線咨詢服務，開展在線學生黨員咨詢工作，為學生提供黨務知識等方面的咨詢服務；提供學生心理健康方面的咨詢服務等；及時宣傳、交流學生黨員教育心得和經驗，推廣先進典型。

要加強實習生學生黨員教育制度工作。制定硬性制度，結合醫院實際定期開展理論政治學習研討會、黨支部大會和黨組織生活會，與時俱進，鼓勵實習生學生黨員積極主動參加。并要求黨員定期做思想匯報，內容新穎，感情真摯。

黨的十八大報告中，習近平同志提出：“黨的十八大精神，說一千道一萬，歸結為一點就是堅持和發展中國特色社會主義。”中共黨員隊伍素質能力的高低、作用發揮的充分與否，事關黨的執政能力、事業發展和社會穩定。學校要高度重視學生黨員特別是實習生黨員發展質量，和醫院共同探索形式多樣的實習生黨員教育管理路徑，讓實習生黨員離校不離黨。積極探索、大膽創新，努力開創新時期黨員教育的新局面，為我黨培養出更多更高質量的人才。

[1]王斌.高職院校頂崗實習學生黨員教育管理中存在的問題及對策[J].學理論,2010,(34):310.

[2]胡少平.創新大學生黨員教育的理路[J].學校黨建與思想教育，2011,（5）.

[3]何治富.新形勢下增強高校學生黨員教育實效性的思考，西安建筑科技大學學報(社會科學版)，2010,(6).