摸索教學規律 促進學生發展

姚永志++張春杰

在義務教育中，具有重要的基礎學科是小學語文素質教育，它具有工具性和思想性的特點。因此，小學語文素質教育要充分利用學生的活動空間，還要加強學生的語言實踐活動，從而擴大其智力背景，構建學生較強的知識能力體系。

一、小學語文素質教育的現狀

最近幾年，各級教育行政部門、中小學教職工和科研工作者都在努力的探索，實現“應試教育”向素質教育轉變，取得了很大的成績。主要表現在：一是全面貫徹教育方針，加強學生的智育，發展學生的智力，培養學生的能力；二是努力加強德育、體育、勞動教育以及藝術教育，全面培養學生的素質；三是注重實施“和諧教育”、“愉快教育”、“成功教育”，適當的減輕學生的課業負擔；四是積極開展科技、文體等活動，有效的落實課程要求，實施劃片招生，而且對特長生、三好生保送制度等等，這些都有效的促進了小學語文素質教育的改善。但是從改革發展的整體來看，小學語文素質教育還存在著很多問題，主要表現在一些小學還是扎扎實實的搞“應試教育”，而創造性的素質教育很少；有些小學語文高唱素質教育，而認真思考探索素質教育的比較少等等，嚴重影響了小學語文素質教育的改善。

二、小學語文素質教育存在的問題

1、小學語文素質教育教學過程的表面性

目前，很多小學語文的教學方法還存在著很多問題，其教學方法陳舊，提倡素質教育的改革，僅僅停留在表面。

2、小學語文素質教育盲目性

很多的小學語文教師，他們只注重優秀學生的能力培養，很少重視中差生的能力培養，使得這樣的學生缺乏積極性，從而使學生之間的差距拉大了，不利于小學語文素質教育的改善，也就不能很好的實現我國基礎教育由于“應試教育”向素質教育的轉變。

3、小學語文素質教育中教師自身問題

小學語文教師對新教育理念以及新課改的要求有所了解，但是很多情況下都留于表面和皮毛。他們對素質教育認識的層次和深度不夠，而一些年輕的有才華的教師，在小學語文教學中，出現華而不實的效果；一些經驗豐富的老教師，他們習慣了多年來的教學方法，因而很難改變他們原有的教學模式。還有很多小學語文教師往往忽視了不斷學習，不斷積累知識的重要性。在教學過程中，對自身的要求比較低，他們不愿意去學習新的知識，僅僅依靠老本來教學。而在當今知識化時代的前提下，在全面推行素質教育的情況下，教師不重視繼續學習，是小學語文素質教育嚴重薄弱的環節。

三、改善小學語文素質教育的措施

小學語文素質教育，在具體化的教學中，還存在著一系列的問題，因此，要采取有效的措施，來改善語文素質教育。

1、改革課堂教學，有效改善素質教育

小學語文教師在課堂教學中，發揮學生的主體地位來改善素質教育，把主動權交給學生，從而充分發揮他們的主觀能動性，實施“我要學”的主動模式，從而改變原有的“要我學”被動模式，這樣可以很好的激發學生的語文學習興趣，從而讓他們積極的參與到教學過程中，開發學生的潛能，培養學生的素質。可以從以下幾個方面訓練學生：首先，提出問題，讓學生自讀課文。在學習語文新課文時，可以先讓學生預習課文，碰到不認識的字、詞、句、段等向老師提問，然后大家一起解決同學之間提出的疑問。在此過程中，學生可以借助字典等工具書，通過討論，將問題解決。當學生也解決不了時，老師給以一定的幫助，從而形成師生共同探討新知識的教學模式，不僅使學生有思維的空間，還提高了學生的學習情緒，實現學生主動性、積極性的目的，有效的提高小學語文素質教育。其次，激發小組討論，讓學生互學。將學生分成若干個小組，通過討論互相學習，讓學生在和諧的狀態下探索新知識。每個同學都有長處，彼此相互學習，可以從他人的觀點和學習方法中得到啟發，取長補短，從而不斷提高自身的語文素質。再次，多種方式的教學，培養學生寫的能力。適當的寫作練習，是學生認識世界、自我認識，進行創造性表示的過程。教師在選取題材方面，要選擇學生熟悉的，從而培養學生留心觀察身邊的事物，養成觀察生活的良好習慣。

2、因材施教，注重個性發展

在小學語文教學過程中，采取異步教學方法，可以使不同層次的學生都能體會到學習的進步和成功的喜悅。對于成績優秀的學生，一方面要指導他們超前學習，另一方面，還要讓他們展開思維，從不同的角度去分析問題，思考問題；對于中下生，首先要讓他們聽懂課堂內容，然后針對他們的思維，啟發他們提問，要積極肯定他們的閃光點。這樣充分發展了優秀的學生潛能，還使中等的學生逐漸提高，最終完善小學語文素質教育。例如，筆者在教學過程中，有針對性的進行教學，使成績優秀的學生潛能的到了很大的發揮，然后照顧中差生，及時調整教學進度，讓每個學生每一堂課都有很大的進步，從而提高整個班的語文素質。幾次的實踐證明，我們班學生的整體語文素質要高于其它班級。

3、提高教師的素質，發揮好素質教育的主導作用

目前我國小學語文教師的素質都不算特別高，還存在著一些問題。而素質教育的主導是教師，因此，提高教師的素質是實施素質教育的迫切需求，也是當前基礎教育必須解決的問題。可以從以下方面提高教師的素質：第一，要大量利用新聞媒體、廣播、電視、報紙等將教師的師德教育滲透其中，以行為規范的形式來規范教師的道德行為標準。第二，鼓勵教師自我充電，改進教學方法，創新教學方式，增加各方面的知識，從而提高自身的素質。第三，學校要組織不達標的教師進行學習，學習的教師不能僅僅為了取得合格的學歷，而是要真正的為提高自身的素質去學習。第四，要抓好教師的繼續教育，要不斷的培樣語文教師的教學理論和專業知識，還可以根據教師的年齡和特長培養其他的素質。

總而言之，素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。因此，小學語文教育作為實現基礎教育的重要途徑之一，非常有必要實施素質教育。我們要正視小學語文素質教育存在的不足，齊心協力，大膽摸索教學規律，促進學生的全面協調發展，提高學生的素質，從而培養出社會需要的人才。

【作者單位：鎮賚縣鎮賚鎮第一小學 吉林】